答案優(yōu)選

根據第三方機構“軟科”的最新排名，材料科學與工程排名最靠前的有13所大學，前5名的高校分別為清華大學、浙江大學、華南理工大學、哈爾濱工業(yè)大學和北京科技大學。

排名前13的高校名單

該排名以學科實力為基礎，按照得分多少進行先后排序。我們都知道，專業(yè)是建立在學科之上，好的學科建設和水平才能夠造就好的專業(yè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。總體上看，我國因為基礎建設和各個行業(yè)的快速發(fā)展，材料科學與工程專業(yè)人才需求量較大，就業(yè)前景看好，培養(yǎng)的要求也越來越高。

材料科學與工程的學科在發(fā)展，社會對應用型有人才的要求和需求也越來越大。

隨著我國經濟與社會的快速發(fā)展，社會對新型應用型人才的需求日益增大。這也有效推動了高校的教育理念發(fā)生了重大改變，同時也為高等學校提出了一個新的課題——如何培養(yǎng)適應高速發(fā)展的現代工業(yè)高素質應用人才。

在新形勢下，材料科學與工程專業(yè)作為與工程實踐結合最為緊密的應用型專業(yè)之一，要求高等學校培養(yǎng)出具有較好的人文社會科學基礎，系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本知識與理論、具有新型產品開發(fā)與技術創(chuàng)新能力的卓越人才。

北京科技大學

受傳統(tǒng)工科教育的影響，高校教師通常具有豐富的科研經歷，但普遍缺乏工程實踐鍛煉。尤其在現有人才體制下，高校門檻極高，很少有人從企業(yè)走進高校，教學隊伍中具有企業(yè)工作經歷的教師極少，而且會越來越少。受政策導向影響，大部分高校教師過于追求基礎理論研究和學術論文發(fā)表，而不重視教學經驗的積累，更不重視工程實踐經驗和實踐教學能力。因此，按照卓越計劃的要求，真正具備工程實踐教學指導能力的教師很少，遠不能滿足需求。

卓越應用型人才的培養(yǎng)，需要學生具有扎實的解決專業(yè)問題及創(chuàng)新的能力。

隨著高校對專業(yè)能力方面培養(yǎng)的重視程度的上升，學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)也在日益完善。長期以來，對于專業(yè)能力的培養(yǎng)基本都是由專業(yè)老師依據課本或文獻資料上的要求對學生進行專題訓練，這類做法雖然有效，但創(chuàng)新性不足，學生很容易產生疲勞。

華南理工大學

對此，可由校企共同設置生產或者技改過程中遇到的技術難題，由高校教師、大學生及企業(yè)技術人員形成攻關小組，經過同由企業(yè)導師提出新的課程專題或技術難題，由高校教師進行科研題目論證，由學生進行小組性的調研和學習，企業(yè)技術人員進行實際改造。這樣所形成的專題更具代表性和實用性。

除此之外，在進一步的學生培養(yǎng)過程中，老師和學生可組成科研小組，對企業(yè)工程師提出的課程專題或技術難題一起進行調研、實驗和分析，并給出解決方案。

武漢理工大學

這樣，學生不僅能在此過程中鞏固應用自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力，而且能夠了解到社會發(fā)展需要和相關領域的信息，進一步加強自己的專業(yè)意識。

校企共建卓越應用型人才實習體系高校教學過程中，高效的實習是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)是升華也是關鍵。

傳統(tǒng)的實習方式是把學生分為若干小組，走馬觀花看一下工藝流程，主觀上認識一些設備，這種實習方式不僅不能調動大家的積極性，而且也不能使大學生真正體會到材料科學與工程專業(yè)產品研發(fā)的意義、樂趣與價值。

現在，類似這13所高校，它們提出校企共建應用型人才的實習體系，讓學生進入學校合作企業(yè)的研發(fā)部門與生產一線，實習教師和企業(yè)導師共同參與指導，這是一種三維一體的實習教學方法，可實現自主學習，共同討論，合作研究，有效提高實際動手能力。

四川大學

另外，畢業(yè)環(huán)節(jié)是本科生在畢業(yè)前所要完成的最重要的一項任務，也是培養(yǎng)方案中的最重要一部分，通過畢業(yè)論文，能夠充分檢驗學生對專業(yè)知識的掌握情況，深化學生對專業(yè)知識的理解，同時也能培養(yǎng)學生分析和解決問題的實際能力。因此，可以以企業(yè)研究課題作為畢業(yè)論文題目，實行真題真做，一方面可以很好地解決畢業(yè)環(huán)節(jié)與實踐脫鉤的問題，另一方面也使得畢業(yè)論文更有質量。

同時，學生對企業(yè)研究課題的分析和解決，能夠讓其早先一步的進入工作狀態(tài)，提早適應今后的職場競爭。