推薦答案信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有強(qiáng)烈事業(yè)心、觀念新、思路寬、懂信息管理策略與方法、掌握信息技術(shù)，能夠承擔(dān)各類(lèi)信息系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)與管理、電子商務(wù)建設(shè)與管理工作的綜合型、實(shí)用型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)特色：信管專(zhuān)業(yè)主要研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理論、原理、原則和方法，解決信息的獲取、加工、檢索、控制和利用等一系列重要問(wèn)題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。突出寬口徑與復(fù)合型特色，注重多學(xué)科交叉滲透，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、外語(yǔ)好、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的信息管理與信息技術(shù)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

課程體系：本專(zhuān)業(yè)是信息管理與計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相結(jié)合的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置方面突出信息管理與信息系統(tǒng)內(nèi)容的同時(shí)，加大計(jì)算機(jī)技術(shù)和商務(wù)課程的力度，增加了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等方面的課程。


教學(xué)模式：信息管理系開(kāi)展的“管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”的課題，作為一種教學(xué)模式，充分反映了依托“大工程背景”育人環(huán)境的特色，讓學(xué)生在工程實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，較之傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培養(yǎng)模式，能使學(xué)生更具有開(kāi)拓意識(shí)和工程意識(shí)，由于在課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上，引入了許多新的教學(xué)模式，特別是互動(dòng)式教學(xué)、情景教學(xué)、案例模擬教學(xué)等，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。該教學(xué)課題研究項(xiàng)目獲得了2001年度湖北省人民政府頒發(fā)的省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

一、信息管理與信息系統(tǒng)

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)和能力，具有較強(qiáng)的信息組織、分析研究、傳播與開(kāi)發(fā)利用的基本能力以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。


主要課程：

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)概論、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理概論、企業(yè)級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息存儲(chǔ)與檢索、項(xiàng)目管理、智能決策技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘等。

畢業(yè)生可從事工作：

可在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、銀行與金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)、物流企業(yè)、科研與教育等單位從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等工作。

信管專(zhuān)業(yè)三種發(fā)展模式

依據(jù)信管專(zhuān)業(yè)兩大來(lái)源：管理類(lèi)出身和圖情檔出身，我們可以總結(jié)出這一專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)階段的三種發(fā)展模式。分別敘述如下：

（1）管理學(xué)院或工商管理學(xué)院下設(shè)的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。這應(yīng)該是信管專(zhuān)業(yè)的主要模式，除以上所述清華和復(fù)旦之外，華中科技大學(xué)，華東理工大學(xué)等也是如此設(shè)立。一般而言，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)院的實(shí)力很強(qiáng)，學(xué)生除學(xué)習(xí)信管專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還要學(xué)習(xí)大量經(jīng)濟(jì)管理課程，知識(shí)背景比較過(guò)硬，就業(yè)也很好，屬熱門(mén)學(xué)科。


當(dāng)然各學(xué)校地人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)還是不一樣的，清華這個(gè)結(jié)合了IT與經(jīng)管的學(xué)科目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、供應(yīng)鏈管理（SCM）、客戶關(guān)系管理（CRM）以及電子商務(wù)等流行顯示出新的魅力，而清華在與之相關(guān)的信息技術(shù)和工業(yè)工程學(xué)科方面的地位顯然鞏固了這一專(zhuān)業(yè)的實(shí)力。這樣看來(lái)清華的人才培養(yǎng)幾乎是全方位的，如涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)，信息技術(shù)，工業(yè)工程，管理科學(xué)與工程。當(dāng)然也只有清華才能擁有這些資源，大多學(xué)校還是以培養(yǎng)管理型人才為主。復(fù)旦在宣稱(chēng)其目標(biāo)是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對(duì)象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)/信息系統(tǒng)提高競(jìng)爭(zhēng)能力和管理水平為目標(biāo)，開(kāi)展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研，這應(yīng)該代表大多管理學(xué)院的主流培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）由原來(lái)的圖情檔院系發(fā)展成為獨(dú)立的信息管理（資源）學(xué)院系，下設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)學(xué)院以前的學(xué)科實(shí)力比較強(qiáng)，形成了自己的學(xué)科隊(duì)伍和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，很難和其它院系合并。他們往往設(shè)立獨(dú)立的信息管理學(xué)院負(fù)責(zé)本校的信息管理學(xué)科的發(fā)展。如武大的信息管理學(xué)院，北大的信息管理系等。人大在進(jìn)行學(xué)科調(diào)整的過(guò)程中曾經(jīng)有意將信息學(xué)院的信管專(zhuān)業(yè)和檔案學(xué)院的信管專(zhuān)業(yè)合而為一，但基于原來(lái)的學(xué)科規(guī)劃，最終還是以檔案學(xué)院自行組建信息資源管理學(xué)院告終。
這些行動(dòng)可以理解為一種無(wú)奈的選擇，但更可理解為一種困境突圍的努力。例如1992年北京大學(xué)"圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)系"更名為"信息管理系"，2003年中國(guó)人民大學(xué)在原檔案學(xué)院的基礎(chǔ)上新成立了信息資源管理學(xué)院。

（3）原來(lái)圖情檔院系設(shè)立，但因?yàn)樵瓉?lái)的院系規(guī)模比較小，在學(xué)科調(diào)整過(guò)程中他們大多隸屬于大院之下，形成比較精干的教師隊(duì)伍。這種發(fā)展模式應(yīng)該是大多圖情檔學(xué)科轉(zhuǎn)型的可行之路，可以利用所屬學(xué)院的資源，形成自己的學(xué)科特色。如中大就把信息管理系劃歸了信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，南大在公共管理學(xué)院下設(shè)信息管理系。在學(xué)科整合過(guò)程中，中山大學(xué)1997年7月重組信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)由計(jì)算機(jī)科學(xué)系、電子與通信工程系、信息管理系、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中心、計(jì)算機(jī)軟件研究所、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、電氣及工程軟件研究中心等7個(gè)單位組成。其中信息管理系已擁有圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、情報(bào)學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)；目前正在申報(bào)圖書(shū)館學(xué)博士點(diǎn)。已初步形成了以本科教育為主，大專(zhuān)、本科、碩士研究生等多層次、多類(lèi)型、多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教育體系，本科專(zhuān)業(yè)數(shù)和碩士點(diǎn)數(shù)均居全國(guó)多所高校同類(lèi)院系的前列。這種將信息管理系設(shè)置在信息技術(shù)學(xué)院下是有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的。南京大學(xué)公共管理學(xué)院是培養(yǎng)和造就從事行政管理、社會(huì)管理、信息管理、教育管理和思想政治工作等專(zhuān)門(mén)人才的重要基地，是一所多學(xué)科結(jié)合滲透、富有時(shí)代特色的新型學(xué)院，設(shè)有政治與行政管理學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、信息管理系以及高等教育研究所和德育教研室現(xiàn)有3個(gè)博士點(diǎn)，9個(gè)碩士點(diǎn)和公共管理碩士（MPA）專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)。信息管理系設(shè)有情報(bào)學(xué)博士點(diǎn)，情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、圖書(shū)館學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)，信息管理與信息系統(tǒng)、編輯出版（電子出版）、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。該系還設(shè)有國(guó)家信息資源管理南京研究基地。這種模式在有圖情檔背景的高校中還是有代表意義的。如西北大學(xué)公共管理學(xué)院，吉林大學(xué)管理學(xué)院，安徽大學(xué)管理學(xué)院都是這種類(lèi)型。

四 信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前景初探

1）信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位

（1） 信息管理與信息資源管理

這兩者有密切的聯(lián)系，在很大程度上和范圍內(nèi)是重疊的；但也有一定的區(qū)別，一般說(shuō)來(lái)，信息資源管理只是信息管理的一個(gè)重要組成部分。但是，如果將"信息資源"及"信息資源管理"的概念定義得十分廣泛，那么，這兩者的差別就更難區(qū)分了。如信息管理學(xué)是目前我國(guó)圖書(shū)情報(bào)界遠(yuǎn)為流行的學(xué)科名稱(chēng)，但也有相當(dāng)部分人主張采用"信息資源管理"，其中不乏著名的專(zhuān)家學(xué)者。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)信息管理與信息資源的關(guān)系基本上是兩種觀念：一是認(rèn)為兩者是等同關(guān)系，即信息管理就是信息資源管理，一是認(rèn)為兩者是包含關(guān)系，即信息管理的范圍要廣泛很多，信息資源管理只是信息管理的一部分，或者是信息管理的一個(gè)發(fā)展階段。

我國(guó)的信息資源管理，仍處于從傳統(tǒng)管理時(shí)期向技術(shù)管理時(shí)期過(guò)渡的階段。盡管在技術(shù)手段上有很大變化，但基本上仍是以收集、存貯、整理和檢索信息為特征的，并沒(méi)有把信息當(dāng)作一種資源來(lái)進(jìn)行管理;人們的信息意識(shí)不強(qiáng)烈，對(duì)信息的需求不迫切;理論研究還非常薄弱、零散、不完整，未形成系統(tǒng)，難以對(duì)實(shí)踐給予正確的指導(dǎo)和總結(jié);政府的管理尚不完善，缺乏法律、法規(guī)、政策等行政性手段，等等。這表明，我國(guó)的IRM興起還缺乏堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，與國(guó)際平均水平差距還很大，大約晚10年左右。[16]

（2）信息管理與管理信息系統(tǒng)

管理信息系統(tǒng)(MIS)一般由信息、信息接收器、信息處理機(jī)和信息管理者等要素組成，是一種以計(jì)算機(jī)為主管理信息的系統(tǒng)。其主要任務(wù)是在企業(yè)、組織或更大范圍內(nèi)實(shí)施手工、機(jī)械或計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)收集、存貯、處理和傳播信息，以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地提供管理所需的各種信息，為領(lǐng)導(dǎo)或管理部門(mén)決策或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者管理服務(wù)。顯然，這與"信息管理"的概念和內(nèi)容既有聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，它們涉及的信息范圍，服務(wù)功能以及社會(huì)意義等都不相同。管理信息系統(tǒng)搜集和管理的是特定的信息，其范圍較窄，功能和目標(biāo)比較明確、具體，主要是為特定的領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)的決策和管理服務(wù)；而信息管理則要對(duì)各類(lèi)信息及其相關(guān)要素進(jìn)行全方位管理，而對(duì)全社會(huì)開(kāi)展信息服務(wù)，以便有效地滿足社會(huì)的信息需求。因此，管理信息系統(tǒng)只是信息管理領(lǐng)域的組成部分。在教育部未調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置前，管理信息系統(tǒng)一直是一個(gè)獨(dú)立專(zhuān)業(yè)，后來(lái)劃歸信管專(zhuān)業(yè)。

（3）信息管理與圖書(shū)、情報(bào)、檔案

圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等都在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了特有的研究對(duì)象，具有持有的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)、原理和方法。但實(shí)質(zhì)上都可看作是信息管理的組成都分，是一種以文獻(xiàn)管理為代表和主要特征的信息管理，如圖書(shū)館學(xué)主要側(cè)重于信息的微觀管理，如藏書(shū)、分類(lèi)、編目、圖書(shū)保護(hù)、讀者心理學(xué)等，也包括一定的中觀管理(如圖書(shū)館管理、建設(shè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等)，以及一定的宏觀管理(如圖書(shū)館事業(yè)、比較圖書(shū)館學(xué)、專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館未來(lái)學(xué)等)，情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)與此類(lèi)似。總之，從管理科學(xué)的觀點(diǎn)看，圖書(shū)檔案主要集中于微觀信息管理領(lǐng)域，且從信息載體看，也是集中于某些信息類(lèi)。教育部新近設(shè)立的圖情檔一級(jí)學(xué)科，三者都隸屬信息資源管理，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，信息資源管理應(yīng)該從屬于信息管理。

2） 信管學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

（1）與管理科學(xué)的關(guān)系

管理科學(xué)是研究人類(lèi)在管理實(shí)踐中的現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),起源于人類(lèi)有組織的社會(huì)活動(dòng),是一切人工系統(tǒng)均帶有的普遍學(xué)問(wèn)。從內(nèi)容上可分為:管理學(xué)原理、行為管理學(xué)、管理心理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)測(cè)與決策學(xué)等。"信管"的目的是管好用好某種類(lèi)型的信息,服務(wù)于人類(lèi)利用信息的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 屬于管理科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)分支,并成為現(xiàn)代管理學(xué)中的一個(gè)重要方面。與管理科學(xué)其它分支不同的是:在這一學(xué)科中,更加注重以管理的基本原理作指導(dǎo),大量應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),并由于學(xué)科的多行業(yè)應(yīng)用性,注重對(duì)學(xué)生溝通和交往能力的培養(yǎng)。在教育部學(xué)科目錄中信管專(zhuān)業(yè)就隸屬于管理科學(xué)與工程。

（2）與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)一詞總是與節(jié)省、高效相聯(lián)系,經(jīng)濟(jì)學(xué)中也有不少的分支涉及信息問(wèn)題,如處于發(fā)展過(guò)程中的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看,信息等同于資本、原材料、人才等方面的資源,借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、基本方法,研究如何高效地搜集、處理、傳遞和利用信息,對(duì)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展會(huì)起到非常積極的作用。另外,信息管理和信息系統(tǒng)建設(shè)常常是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)作為背景,很難想象專(zhuān)業(yè)技術(shù)如何應(yīng)用。清華和復(fù)旦的信管專(zhuān)業(yè)就十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，厚基礎(chǔ)，寬口徑。

（3）與計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)發(fā)展迅速,應(yīng)用廣泛。其學(xué)科體系從一種角度看可分為軟件和硬件兩大部分,從另一種角度看又可分為理論與應(yīng)用兩個(gè)層次。在軟件方面又可分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件,前者指管理計(jì)算機(jī)本身資源的軟件,后者指利用計(jì)算機(jī)管理其它資源的軟件。應(yīng)用軟件中又可分為數(shù)據(jù)處理類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、人工智能類(lèi)等。計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)無(wú)異在"信管"專(zhuān)業(yè)中處于關(guān)鍵地位,甚至可以說(shuō)沒(méi)有計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐,本學(xué)科不可能發(fā)展到今天的地步。但信管專(zhuān)業(yè)畢竟不等同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，它們?cè)诠餐挠?jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上信管專(zhuān)業(yè)偏向管理，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)則以技術(shù)為依歸。

3）信管專(zhuān)業(yè)前景的展望

面對(duì)信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展前景應(yīng)該十分看好，社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求也不斷加大。隨著學(xué)科的建設(shè)，原來(lái)的圖情檔專(zhuān)業(yè)設(shè)立的信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科實(shí)力也逐步增強(qiáng)，在信息科學(xué)的沖擊下完成了傳統(tǒng)學(xué)科的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

總體而言信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)以信息管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)三個(gè)方面的知識(shí)為平臺(tái)，構(gòu)筑信息管理學(xué)科基礎(chǔ)(內(nèi)核)。具體內(nèi)容應(yīng)包括：

(1) 信息管理課程：信息管理學(xué)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息存儲(chǔ)與檢索、信息分析研究、管理信息系統(tǒng)分析與統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)分析與研究、信息檢索語(yǔ)言、科技檔案信息管理等。
(2）計(jì)算機(jī)科學(xué)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。
(3) 管理科學(xué)課程：管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。[17]

面對(duì)信管專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，我們?cè)囍秩糠肿麝U述：

(1）相關(guān)領(lǐng)域的整合與互補(bǔ)

基于以上所述信息管理與信息資源管理，管理信息系統(tǒng)，圖書(shū)館情報(bào)學(xué)檔案學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系，我們可以看出在在信管專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程同時(shí)也是相關(guān)學(xué)科的整合與互補(bǔ)的過(guò)程。一般而言，在管理學(xué)院課程設(shè)置中，無(wú)論是工商管理還是信息管理，管理信息系統(tǒng)都是核心課程。現(xiàn)在圖情檔都劃歸信息資源管理范疇，這些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)都會(huì)以信管專(zhuān)業(yè)為其學(xué)科建設(shè)的方向和指針。這些領(lǐng)域在研究范圍上都有大量交叉，各領(lǐng)域的整合才能集中最優(yōu)勢(shì)的資源，無(wú)疑只有這樣信管專(zhuān)業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力。

(2）相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展

據(jù)以上所述，信管學(xué)科與管理科學(xué)與工程，經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程有著密切的關(guān)系。這些學(xué)科的交叉不但有利于學(xué)生的知識(shí)拓展，更重要的是，隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展已經(jīng)成為各學(xué)科發(fā)展的新生長(zhǎng)點(diǎn)，或者說(shuō)信管專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展生命力在于相關(guān)學(xué)科的交叉，并不在學(xué)科本身。這應(yīng)該是各應(yīng)用學(xué)科的共同特征。

在這里要特別提到信管專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。目前我國(guó)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育中有兩種傾向均不可取：一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的工具性,僅僅給學(xué)生教授一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)管理手段,計(jì)算機(jī)化即告完成；另一種則過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)的重要性,恨不得將所有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程都傳給學(xué)生,將信息管理系辦成準(zhǔn)計(jì)算機(jī)系。這都是未弄清專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中計(jì)算機(jī)科學(xué)的地位和作用。我們知道,"信管"專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的領(lǐng)域是信息管理和信息系統(tǒng),不是計(jì)算機(jī)算法理論或硬件理論,也不是計(jì)算機(jī)自身資源的管理,只是將其作為工具和手段,因而對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用。這需要我們首先端正態(tài)度,立足于服務(wù),立足于應(yīng)用;其次應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體情況開(kāi)設(shè)有關(guān)課程,重要的是應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)。或者在人才培養(yǎng)上分類(lèi)型，比如可以分為技術(shù)型，工程型，管理型等。[18]

（3）三種模式的趨同傾向

我們還記得清華人的自信，他們說(shuō)別的信管專(zhuān)業(yè)都是由圖情檔專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，只有他們才是嫡傳，包括臨近的北大也是這樣。這或許是由他們的實(shí)力決定的，畢竟他們?cè)谛殴軐?zhuān)業(yè)排名中高居榜首。但隨著時(shí)間的推移和各校傳統(tǒng)圖情檔專(zhuān)業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)型的完成，清華也將不得不承認(rèn)別人的信管專(zhuān)業(yè)也是真正的信管專(zhuān)業(yè)，而不管它們當(dāng)初的出身如何。從這個(gè)意義上我們又可以說(shuō)以上三種模式只是中國(guó)當(dāng)前信管教育界特有的現(xiàn)象，再過(guò)幾年或十幾年后，人們將不再注意到信管專(zhuān)業(yè)的出身，因?yàn)檫@已經(jīng)沒(méi)有任何意義，除了我們可以看出它們培養(yǎng)方向上可能會(huì)有些區(qū)別，但這已經(jīng)不重要了。在這三種模式的趨同傾向的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景，或者說(shuō)社會(huì)的認(rèn)可無(wú)疑是決定性的，正如這一專(zhuān)業(yè)是隨著中國(guó)信息化進(jìn)程的推進(jìn)應(yīng)運(yùn)而生的一樣。正是在這一意義上，各大學(xué)為何把強(qiáng)調(diào)自己的特色和培養(yǎng)的復(fù)合型人才放在同一地位上。