最佳答案蘇聯(lián)憲法學(xué)說對中國憲法學(xué)說的影響
蘇聯(lián)法對中國法的影響問題早已引起學(xué)界的關(guān)注，并在最近十余年產(chǎn)生了一批有代表性的成果，其重點(diǎn)研究了20世紀(jì)50年代中國法移植蘇聯(lián)法的過程，而在憲法領(lǐng)域則集中考察了1954年憲法制定過程中受蘇聯(lián)法影響的問題。筆者認(rèn)為，我國1954年憲法移植于蘇聯(lián)1936年憲法，這是蘇聯(lián)憲法對中國憲法影響的顯性結(jié)果，其深層原因則在于蘇聯(lián)憲法學(xué)說對中國憲法學(xué)的緩慢滲透。因此，本文將圍繞蘇聯(lián)憲法學(xué)說對中國憲法學(xué)說的影響這一主題，著重從影響方式、影響內(nèi)容和影響結(jié)果三方面展開論述。
一、蘇聯(lián)憲法學(xué)說對中國憲法學(xué)說影響的方式
蘇聯(lián)憲法學(xué)說對中國憲法學(xué)說影響的方式，以總體上看，主要是通過蘇聯(lián)法學(xué)專家直接授課，翻譯出版有關(guān)蘇聯(lián)憲法的教材、著作和論文，國內(nèi)學(xué)者著書立說介紹蘇聯(lián)憲法理論這三種途徑實(shí)現(xiàn)的。
（一）翻譯出版有關(guān)蘇聯(lián)憲法的教材、著作和論文
有關(guān)翻譯介紹蘇俄憲法和1924年、1936年蘇聯(lián)憲法的活動(dòng)在“五四運(yùn)動(dòng)”后就已經(jīng)開始了，當(dāng)時(shí)我國一批進(jìn)步知識分子在諸如《每周評論》、《新青年》、《覺悟》、《勞動(dòng)者》、《東方雜志》等期刊上發(fā)表了一些介紹和評論文章，使中國社會(huì)及時(shí)了解蘇俄國家的巨變，了解在新型的工農(nóng)民主政權(quán)的國家中人民的權(quán)利和地位。例如，1919年6月29日出版的《每周評論》雜志上，在介紹蘇俄憲法時(shí)寫道：“俄國總算是在政治史上開一破天荒的事業(yè)，憲法上規(guī)定把私人所有土地、森林、礦產(chǎn)、水力、農(nóng)器、銀行完全收歸國有，所有制造及運(yùn)輸?shù)仁聻楣と酥苯庸芾?，他們俄國人想這樣才可以把所有的公用機(jī)關(guān)（即運(yùn)輸交通、交易、及一切關(guān)系人民公共生活事業(yè)）為工人自己管理。無論什么人必須要工作?！雹俅撕螅?929年出版了鄭斌的《民主主義的新憲法》（商務(wù)印書館），1935年出版了胡慶育的《蘇聯(lián)政府與政治》（世界書局），1937年出版了張仲實(shí)編譯的《蘇聯(lián)新憲法研究》（生活書店）、吳藹長的《蘇聯(lián)憲法研究》（大公報(bào)館），1940年出版了邵力子的《中美英蘇憲政運(yùn)動(dòng)的教訓(xùn)》（中周出版社）。當(dāng)時(shí)推介蘇俄憲法和蘇聯(lián)憲法旨在為中國建立人民民主政權(quán)、實(shí)行社會(huì)主義制度營造先聲。
新中國成立后的最初幾年，由于我國尚未制定憲法，這時(shí)主要是學(xué)習(xí)和了解蘇聯(lián)憲法，高等院校法律系所講授的憲法內(nèi)容也只是蘇聯(lián)憲法。因此，1950年到1956年成為翻譯出版有關(guān)蘇聯(lián)憲法教材、著作和論文的高峰期。1952年11月12日，教育部還專門發(fā)出指示，要求各高等學(xué)校制訂編譯蘇聯(lián)教材的計(jì)劃。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1949年到1956年共出版憲法書籍344種，其中著述206種，資料138種，同時(shí)還發(fā)表了大量憲法論文。這些書籍和論文涉及憲法總論、中外憲法文獻(xiàn)、中外憲法史、中外選舉制度、國家機(jī)構(gòu)、民族區(qū)域自治、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。②其中，從1949年6月到1959年11月，在翻譯出版的憲法學(xué)專著中，有關(guān)蘇聯(lián)憲法的有51部，占總數(shù)的4/5。當(dāng)時(shí)大量譯介蘇聯(lián)憲法的目的一是普及憲法基本理論和基礎(chǔ)知識；二是為我國憲法的制定提供理論準(zhǔn)備。這一時(shí)期翻譯出版的蘇聯(lián)憲法教材和著作主要有：③維辛斯基的《蘇聯(lián)選舉制度》、《蘇聯(lián)公民的基本權(quán)利和義務(wù)》、《蘇聯(lián)最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)暨各盟員共和國及自治共和國最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)》、《蘇聯(lián)法院和檢察機(jī)關(guān)》、《蘇聯(lián)國家組織》；④卡爾賓斯基的《蘇聯(lián)公民的基本權(quán)利和義務(wù)》、《蘇聯(lián)社會(huì)制度與國家制度的基礎(chǔ)》、《蘇聯(lián)憲法》、《蘇聯(lián)憲法講話》、《蘇聯(lián)憲法通論》、《蘇聯(lián)社會(huì)與國家結(jié)構(gòu)》；⑤列文的《蘇聯(lián)國家制度》、《蘇聯(lián)國家法選論》、《蘇聯(lián)國家法概論》；⑥加列瓦的《蘇聯(lián)憲法教程》；⑦杰尼索夫的《蘇聯(lián)各加盟共和國和自治共和國的結(jié)構(gòu)》、《蘇聯(lián)的社會(huì)結(jié)構(gòu)》、《蘇維埃憲法及其發(fā)展史》；⑧法爾別洛夫的《蘇聯(lián)國家法教程》；⑨司徒金尼根（也譯作司徒杰尼金）的《蘇維埃國家法》；⑩科托夫的《歐洲人民民主國家的代表制度》和《憲法的概念和本質(zhì)》。B11這一時(shí)期翻譯發(fā)表的有關(guān)介紹宣傳蘇聯(lián)憲法的文章主要有：巴拉洛夫斯基的《斯大林憲法的特點(diǎn)》、克?莫羅茲的《社會(huì)主義國家的憲法》、莫洛托夫的《論社會(huì)主義憲法》和蓋杜科夫的《蘇維埃憲法的發(fā)展》等。B12
?。ǘ┨K聯(lián)法學(xué)專家直接授課
新中國成立后，面臨著百業(yè)待興的局面。無論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置還是法制建設(shè)，都沒有先例可遵循，請求蘇聯(lián)選派不同領(lǐng)域的專家援助成為當(dāng)時(shí)最主要的解決途徑。向國外派遣大量專家和顧問，是戰(zhàn)后蘇聯(lián)從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化各個(gè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大對社會(huì)主義國家和第三世界影響的一個(gè)重要方面，也是冷戰(zhàn)時(shí)代社會(huì)主義國家之間關(guān)系中的一種特別現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1947年至1956年間，蘇聯(lián)向各人民民主國家派出的專家總計(jì)達(dá)到14000余人，其中派往中國的專家人數(shù)最多，時(shí)間也最長，據(jù)俄羅斯檔案記載，1950年至1956年間，來華工作的蘇聯(lián)專家就有5092名。B13在這些專家中，教師所占的比例較小，從1948年至1960年，總計(jì)615名，其中，中國人民大學(xué)聘請的教師數(shù)量最多。從1950年到1957年間，中國人民大學(xué)先后共聘請?zhí)K聯(lián)專家98人，“這些蘇聯(lián)專家對中國人民大學(xué)全面接受蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)起了重要作用。他們主要是通過下列途徑發(fā)揮作用的：（1）幫助培養(yǎng)教師。1952年以前，主要是先由蘇聯(lián)專家給教師講課，再由教師給學(xué)生講課。部分專家也直接給學(xué)生講課。1954年以后，蘇聯(lián)專家著重為教師作專題講授和系統(tǒng)輔導(dǎo)，并以教研室科學(xué)輔導(dǎo)員身份指導(dǎo)教師從事科學(xué)研究工作，提高教師的理論水平。（2）給研究生講課。由于中國人民大學(xué)和全國高等學(xué)校對理論課師資急切需要，所以聘請?zhí)K聯(lián)專家給政治理論和政法財(cái)經(jīng)專業(yè)的研究生系統(tǒng)講課和輔導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，7年間，所聘蘇聯(lián)專家曾為中國人民大學(xué)研究生2574人講過課（其中4門政治理論課的研究生2021人）。1956年以后，培養(yǎng)研究生的任務(wù)才由該校教師直接承擔(dān)。（3）指導(dǎo)教師編寫講義和教材。（4）幫助建立一套高等教育制度和教學(xué)方法。（5）幫助學(xué)校提高教師和在職干部的理論水平”。B14