“學(xué)生大多不是自愿接受中職教育，相關(guān)被調(diào)查對(duì)象也不愿意讓孩子去接受中職教育?！敝袊?guó)科協(xié)調(diào)宣部曾會(huì)同重慶永川區(qū)科協(xié)開展中等職業(yè)學(xué)校教師狀況調(diào)查。結(jié)果顯示，中職教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，存在如教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失衡、管理不盡合理等問(wèn)題。重慶市永川區(qū)科協(xié)副主席馮宇告訴科技日?qǐng)?bào)記者，從調(diào)研中他能明顯感到，中職教育吸引力并不高，不同地區(qū)之間中職教育發(fā)展差異較大。

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“其實(shí)，念了優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，出來(lái)拿的錢并不比念普通高中或者大學(xué)少?！敝煊佬抡f(shuō)。但是，貧困地區(qū)中職學(xué)?；A(chǔ)薄弱，無(wú)法為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧需要提供高質(zhì)量的職業(yè)教育內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校規(guī)模較小，基礎(chǔ)設(shè)施差，學(xué)校課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，“一些學(xué)校還在學(xué)習(xí)已被市場(chǎng)淘汰的技術(shù)”。

要健全向貧困地區(qū)和貧困人群提供職業(yè)教育和培訓(xùn)的供給機(jī)制，為處于底層勞動(dòng)崗位上大量勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展提供無(wú)門檻和靈活便利的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。“要實(shí)施中職教育扶貧國(guó)家工程。”朱永新建議，應(yīng)統(tǒng)籌扶貧資金，通過(guò)職業(yè)學(xué)校給學(xué)位、企業(yè)給崗位、財(cái)政綜合保障“三管齊下”，讓貧困家庭有潛力的孩子進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，并做好其畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。朱永新強(qiáng)調(diào)，貧困地區(qū)應(yīng)將普及高中階段教育的增量部分重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育上。在幫扶政策上，應(yīng)把辦學(xué)特色、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為扶持的重點(diǎn)因素。

一個(gè)產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，如何做好中職教育呢？朱永新說(shuō)，這就得發(fā)揮企業(yè)的作用。他們?cè)谠颇献稣{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，一所職業(yè)學(xué)校在當(dāng)?shù)夭](méi)有相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的情況下，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率百分之百，就是因?yàn)樵撔：吞K州、上海的企業(yè)進(jìn)行了需求匹配。馮宇也認(rèn)為，企業(yè)在參與中職教師的培訓(xùn)中是重要主體。不過(guò)，若要發(fā)揮企業(yè)積極性，還需政府和主管部門提供相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制。

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