幼兒教師證書是中央電教館部門頒發(fā)的，證書是網(wǎng)上可查國家認(rèn)證，上崗就業(yè)企業(yè)認(rèn)同的全國通用證書。每位想要從事或者正在從事幼兒教師行業(yè)的人都需要考取一個中央電教館頒發(fā)的幼兒教師證。

　　幼兒教師職業(yè)發(fā)展

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，幼兒園教師課程意識的發(fā)展水平已成為推動課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素。從哲學(xué)角度來看，學(xué)者們將課程意識定義為教師對課程體系的基本理解，是課程設(shè)計和實施的基本反映。

　　幼兒教師職業(yè)分析

　　〔1〕 從心理學(xué)的角度來看，學(xué)者們將課程意識定義為教師在考慮課程問題時對課程意義的敏感性和意識。

　　〔2〕 “本研究中的課程意識是指教師對課程體系的基本理解和對課程行為的意識。”幼兒園教師的課程意識指教師在理解和尊重兒童身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上對幼兒園課程體系的基礎(chǔ)理解，以及他們的課程行為意識，包括五個方面：主體意識、目標(biāo)意識、生成意識、資源意識和評價意識。

　　幼兒教師主觀意識

　　主觀意識是指教師認(rèn)識到幼兒是課程的主體的能力，另一方面，是指教師既是課程的研究者、實施者和開發(fā)者，也是課程的主體。目標(biāo)意識是指老師正確解讀課程目標(biāo)的能力，在目標(biāo)的指導(dǎo)下有效地進行教學(xué)，必要時根據(jù)幼兒的需求對目標(biāo)進行調(diào)整和修訂。生成意識是指教師意識到課程開發(fā)不僅需要專家的支持，還需要教師合理處理“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地處理教學(xué)情境的能力。資源意識是指教師創(chuàng)造性地利用教科書和開發(fā)多種課程資源的能力。評價意識是指教師接受多種評價主體，運用多種方法對幼兒進行評價的能力。