各位考生注意了！為加強教考銜接，實現平穩(wěn)過渡，教育部教育考試命題院命制了適應性測試卷，此次測試（即云南、吉林、黑龍江、安徽四省聯(lián)考）于2月23日開考。下面是小編整理的 “2023年高考九學科考試變化和應對策略” ，本文僅供參考，歡迎閱讀。
一、語文
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語文舊教材主要按照文體來組合單元，過去必修第一冊第一單元是詩歌，該單元所有篇目都是現代詩。而新教材采用雙線組元，一條線是人文主題，另一條線是以任務群學習來組元，每單元入選篇目的體裁多樣，多篇成課，也是新教材的特點之一。這種編輯模式有利于拓寬學生的視野，讓學生在梳理和比較中開展深度學習。
（二）語文生活
新教材更注重語文與生活的聯(lián)系，打造了實踐性課程和活動課程。新教材還增加了很多綜合活動，更加注重打通語文與生活的聯(lián)系。
（三）應對策略
1.在學習的過程中，用最短的時間完成“整本書閱讀”單元，適應新增的獨立單元。
2.注重語文實踐性的落實，老師要指導學生如何提高組織活動的能力，引導學生進行自主合作探究來應對高考語文的命題轉向。
3.在學習的過程中，老師要給學生布置一些跟生活聯(lián)系緊密的任務，培養(yǎng)學生在真實情境下解決問題的能力。
4.不能靠刷題來提高語文素養(yǎng)。應加強閱讀，特別是加強深閱讀，在提高審美鑒賞能力的同時，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現的能力，增加思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。此外，學生應積極地投入到實踐課程之中，在實踐中提升自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。
二、數學
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人教A版高中數學新課標教材作為新課程理念的呈現載體，在結構及內容方面，按照課標的要求做了調整。突出函數、幾何與代數、概率與統(tǒng)計、數學建?；顒?/strong>與數學探究活動四條主線，將它們貫穿于必修課程和選擇性必修課程。
另外，選修課程不作為高考內容，不分文科和理科，為學生發(fā)展數學興趣提供選擇。
（二）部分內容刪減
調整了內容的順序，更注重數學知識內部的邏輯性，使得整體結構和內容更趨合理。例如，新教材刪除了算法初步的內容，立體幾何里的三視圖、概率里的幾何概型等也一并刪除。此外，還有一些內容做了調整，如數學歸納法不再作為高考考試要求。
當然，數學新教材里也新增了一些內容，如概率統(tǒng)計里邊新增了有限樣本空間，還有百分位數，復數增加了三角表示式等。
新教材以數學核心素養(yǎng)為導向，對學生提出了更高要求。所以新教材通常會以核心素養(yǎng)為導向，注重創(chuàng)設問題情境，給學生更多源于實際生活的案例。
（三）單元變化
1.必修第一冊的教學內容其實與改革前的內容、順序基本一致，必修第一冊將原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函數與三角恒等變換以及必修五不等式部分合在一起，還將命題、常用邏輯用語原先出自選修的內容合并成第一冊的內容。
2.必修第二冊的內容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二的立體幾何初步以及必修三的統(tǒng)計與概率部分，同時還加入了原先在選修出現的復數部分，從新教材的內容可以看出，原先三視圖以及程序框圖部分已經徹底刪掉，現在只是給大家介紹直觀圖的概念。
3.從選擇性必修第一冊可以明顯感受到，新教材的編寫者將有關坐標系以及解析幾何相關內容融合在一起，而且這一冊的難點和重點為計算，難度相對必修內容有所上升。
4.必修第二冊內容相對少一些，只有兩章，所對應的內容是數列與導數的相關知識，這一改革還是很重大的，將原本必修五的數列部分直接劃入選修模塊，并且和導數合并為一冊。原先選修中的數學歸納法證明也合并到數列模塊中。
5.選修最后一冊主要內容是計數原理與概率，還有一小部分是線性回歸方程，其實總體的要求是想讓學生學會如何進行數據處理，在之前一直宣傳的數學建模，也在選擇性必修第三冊中出現，說明改革之后的教學內容，更加注重培養(yǎng)學生數學應用方面的能力。
（四）應對策略
1.提高學生課堂聽課效率，盡量當堂弄懂上課內容，引導學生平時多深入思考，有問題及時解決。
2.教導學生掌握研究高中數學知識的數學思想、數學方法，不斷積累數學活動經驗，找到適合自己的學習方法。在復習完每章節(jié)內容后，還應充分利用好教材，注意做好知識和方法的梳理，繪制自己的思維導圖，將知識系統(tǒng)化、結構化，不斷內化到自己的知識體系當中。
3.重點培養(yǎng)學生數學應用方面的能力，從實際問題中抽象出數學問題。
三、英語
（一）學生核心素養(yǎng)要求提高
老教材對學生的要求主要體現在綜合語言運用能力上，而新教材遵循新版課程標準，對學科核心素養(yǎng)的要求除了語言能力之外，還強調對文化意識、思維品質和學習能力的培養(yǎng)。
教材內容與時俱進，一方面反映當代社會發(fā)展新變化、科技進步新成果；另一方面，展示多姿多彩的中外優(yōu)秀文化、增加經典文學語篇等方式，著力培養(yǎng)學生的文化意識，增強文化自信和文化傳承，提升學生跨文化理解和溝通能力。
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新教材在詞匯量的要求上，并沒有明顯的變化。但新教材重新劃分和確定了必修和選擇性必修模塊的單元主題和順序。
同時，新教材提供了初中高中銜接單元，對基本句型、語音拼讀規(guī)則、語法知識等進行了復習，幫助學生完成過渡。在設計單元框架時，增加了一些新的板塊，如主題頁、語音板塊、視頻板塊和拓展性閱讀等。
（三）應對策略
1.老師和學生都需要加強文本解讀的能力。過去教學在詞匯和語法方面關注度高，今后則要求從語篇的高度去理解詞匯和語法的運用，不再看重機械地記憶詞匯、講解語法，而是基于文本分析，去學習詞匯和語法在語境當中的使用，并做好主題意義探究。
2.除了學好教材，老師還要指導或帶領學生多進行課外閱讀，可以嘗試閱讀一些經典作品，包括文學名著的原著或者簡寫本，進一步提高人文素養(yǎng)。
四、物理
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新教材必修3本書、選修3本書。舊教材《磁場》《電磁感應》《電磁波》三章中的部分內容壓縮成新教材《電磁感應與電磁波初步》，其他光學、熱學等內容和要求也有所變化。
新教材在內容編排上也進行了調整，為的是進一步降低物理教材的難度系數，使高中新生可以慢慢地適應高中階段的物理知識學習。
如：
?。?）必修1第三章增加第5節(jié)：共點力平衡；
?。?）必修2把原曲線運動一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：拋體運動和圓周運動 ；
（3）必修3把原靜電場一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：靜電場及其應用和靜電場中能量；
?。?）必修3把原恒定電流一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：電路及其應用和電能能量守恒；
?。?）必修3把實驗：測導體的電阻率單獨列為1節(jié)；
?。?）選修2把質譜儀和回旋加速器單獨列為1節(jié)。
（二）新增部分欄目
新教材設置了“科學方法”欄目，在必修和選修教材中，共介紹了控制變量、演繹推理、物理量之比定義新物理量、分析與綜合、抽象與概括、歸納推理等科學方法，注重培養(yǎng)學生科學思維。新教材還重視培養(yǎng)科學探究能力，設置了專門的“實驗探究”和“課題研究”欄目。
新教材在多個地方體現出“彈性”，以滿足不同層次學生的需求，還設置了“拓展學習”欄目，供學有余力的學生選學。
新教材另一個突出特點是，注重理論聯(lián)系實際。為此，教科書在每節(jié)的開始都提出一個盡可能賦予具體情境的問題，以引發(fā)學生的思考。
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1.在進行指導學生復習時，除了理解和把握教材編寫意圖外，還需要考慮學生的情況。尤其在開展一些科學探究活動時，可以參照教材提供的方案，靈活進行調整。
2.指導補習學生復習好物理，注意理論聯(lián)系實際。教材里涉及的實驗與實驗相關的習題等，共計142個，實驗是物理學習的基礎和目標，補習物理學習中尤其要重視物理實驗現象觀察、實驗設計和論證、實驗數據測量和處理等。
五、化學
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人教版化學新教材根據學生認知特點，降低了部分內容的難度，增加部分新知識，并且優(yōu)化了編排順序，更有利于學生學習化學。
新版教材分為化學第一冊、第二冊和選擇性必修三冊。實行新高考后，學生只要選考化學，有機化學和物質結構都要學，由于考試范圍增加，這部分內容也會有所刪減和調整，整體難度也會下調。此外，新教材優(yōu)化了編排的順序，更符合學生的認知特點。
例如：
1.新舊教材必修一對比：
?。?）舊版教材第一章直接學習化學計量等純理論知識，邏輯思維強度大，理解難度較高，剛上高一的學生適應起來難度大，改版后，穿插進元素化合物的學習，位于鈉和鋁的學習之后，更加實用，有了元素化合物的鋪墊及應用，更好理解。
（2）物質結構和元素周期律的位置提前，引導學生從結構的視角審視物質性質，更容易理解各種物質的性質和轉化。
?。?）實驗安全等常識從第一章第一節(jié)轉入附錄，但是內容更有實用價值，純理論的知識有所刪減，與生活相關的內容有所增加。
2.新舊教材必修二變化：
元素化合物章節(jié)增多，增加了大量與化學歷史或生產生活直接相關的實驗，增強學生動手能力和實驗思維能力，有利于通過實驗記憶相應的現象，也讓化學的學習更富有趣味性和應用價值。
（二）實驗教學內容增加
新課程標準每個主題都明確了“學生必做實驗”和“教學提示”，特別規(guī)定了學生必做的實驗，包括物質量濃度的配置、不同價態(tài)含硫物質的轉化、化學能轉化成電能等實驗。這些實驗，能增強學生的動手能力和實驗思維能力，對于學生打基礎、建立體系化的高中化學知識、發(fā)展素養(yǎng)都大有好處，因此新教材加強了化學實驗教學內容的安排。
（三）應對策略
1.概括關聯(lián) 實現知識結構化
高三學生復習備考的首要任務，就是要實現化學知識體系的構建，形成一個相對完整的學科知識體系。比如在復習元素化合物知識板塊時，重點是 Na、Fe、Cl、S、N 等幾種元素，在復習時同學們把每一種元素畫出一張知識結構圖，把該元素的單質及其化合物的轉化關系直觀地放在“化合價—物質種類”的二維圖中，便于從“價—類”兩個視角來觀察物質轉化的規(guī)律性，這種知識結構的整合使大家在解決實際問題時，會產生豐富的思路，能多途徑、多角度地進行物質制備、性質檢驗和分離提純等。
2.重視教材 提升課程資源化
很多同學在高三復習階段只重視課堂上老師梳理的復習筆記，或者是只認定某一本參考書，而經常脫離教材，甚至根本不看教材，這種做法害處極大。
教材把高中化學知識架構搭建起來，把新課標的理念落到實處，通過具體的素材、探究的案例和必要的思考練習來實現學生的習過程，所以教材是高三復習備考的重要資源。
3.試題反思 重視思維模型化
在高三復習階段同學會做很多練習題，但是做題也要講究方式方法。如果只是機械地做題，靠海量試題換取經驗，就只能叫“題海戰(zhàn)術”，事倍功半。正確的方法是在做題之后要進行必要的反思，有反思才能有提高。
所謂反思，其實就是對試題進行剖析，目的是研究試題的結構，形成解 決這類問題的思維模型。反思的角度應該涉及如下幾個方面：一是這道題幾部分之間的關系是什么（或者題干信息與后面設問之間的關系）；二是該題考查的基礎知識點有哪些；三是該題在教材上問題原型是什么；四是這道題還有沒有其他解法，或者其他的問法。
4.提升能力 理解問題的情境化
很多學生認為所謂情境只是對試題的包裝，他們在面對高考題時，總是要先進行“去情境化”，以便把真正的問題找到。這實在是一種誤解，其實情境就是問題的一部分，情境是問題解決的條件或者要求，反過來也能成為問題解決的線索，學生要做的是把情境與學科理論問題相關聯(lián)，找到解決問題所需要的學科知識與概念、原理。
5.實驗探究 體現思維科學化
在基本概念、元素化合物、基礎理論、有機化學和物質結構等板塊的復習過程中，就要涉及實驗方面的知識、技能與方法，而不是等到復習化實驗板塊時才集中突擊。在研究物質性質與應用等情境中，也可以進行驗證類實驗或小規(guī)模的探究型實驗，既能強化理解物質的檢驗與制備、分離與提純等基本技能，也能成證據意識、變量控制、對比實驗與空白實驗等科學思維方法，逐步建立完整實驗設計的邏輯鏈條，最終形成實驗探究能力。
六、生物
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新舊教材在高考知識點方面沒有本質的區(qū)別，只是部分知識點有所調整。
1.刪掉了＂類比推理法＂。
2.遺傳規(guī)律計算中增加了“加法原理”和“減法原理”。
3.五碳糖——核糖的空間結構更加科學具體。
4.DNA復制過程更加詳細具體。
5.密碼子表作了一定的修改。
6.tRNA結構示意圖的變化。
7.中心法則知識點增加了新的內涵。
8.增加了“表觀遺傳”知識點。
9.增加了“甲基化”知識。
10.增加“結腸癌的發(fā)生”內容。
11.癌變原因和抑癌基因改變知識點。
12.基因突變的意義。
13.增加了通過化石證據論證生物的共同起源和演化歷程內容。
14.增加了比較解剖學的證據證明進化。
15.增加了胚胎學證據和細胞核分子水平的證據。
16.關于共同進化知識點的變化，有修正和增加。
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1.在課堂教學過程中，不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以探究、實踐為核心組織教學。
2.教師要分層、有梯度地進行隨堂訓練和檢測，確保學生不斷增強學習生物學科的信心和熱情，不斷提高學生生物學科素養(yǎng)和問題解決的能力。
七、政治
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1.新教材由原來4本必修變成4本必修加3本選擇性必修，內容涵蓋范圍更廣，知識內容更新多。其中，變化最大的就是增加了必修一《中國特色社會主義》。必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總覽和基礎，讓學生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體了解；《經濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》分領域進行深入闡釋，讓學生具體理解如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。此外，選擇性必修教材分《當代國際政治與經濟》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊，也都是新增的內容。同時，部分原有內容也做了刪減。選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學生用全球視野認識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學思維探索認識世界。
2.新課標要求的一大特點是活動型學科課程的構建，在課內展開的“思維活動”，讓學生走出教室、感受社會的社會實踐活動，都是活動型學科課程的呈現方式。同時，新教材還增加了議題教學，每個單元里會有幾個議題，學生利用所學知識來闡述這個議題。
3.在新教材里，每個單元都有綜合探究欄目，教材提供了探究目標和建議路徑，建議會圍繞議題告訴學生參考路徑，提高學生的論證能力。
（二）應對策略
1.不僅重視運用這些基本常識解決實際法律的問題，而且還要指導學生理解掌握這些基本常識背后的規(guī)律和涵義。
2.培養(yǎng)和指導學生把政治、經濟、法律、邏輯等眾多內容，融會貫通，提高思想政治學科核心素養(yǎng)。
3.指導學生加強閱讀《共產黨宣言》《為人民服務》等經典，提高對經典原著的閱讀能力。
八、歷史
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1.歷史新教材一個突出特點是，編寫體例發(fā)生變化，綜合了以往教材的特點，采取通史+專題史的模式，融時序性與主題性于一體。這樣一種編寫體例，讓教材使用的功能更強了。新教材必修按通史體例，分《中外歷史綱要》上下2冊，選擇性必修按專題史，分《國家制度與社會治理》《經濟與社會生活》和《文化交流與傳播》3冊。
2.新教材編寫增加了很多教學輔助欄目，如歷史縱橫、史料閱讀，還有地圖、插圖等，為學生了解歷史事件和歷史人物等，做進一步補充和擴展。而學習聚焦、探究與拓展等欄目，不僅指導學生學習和思考，對老師的教學也有很強的輔助作用。
3.高中新教材專業(yè)化程度有所增強，增加了很多概要性敘述和抽象性結論。
4.新教材對學生的抽象思維提出了更高的要求。
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1.指導重視消化吸收新教材中的名詞、術語、概念，在史學理論方面加強學習。
2.注重提高學生的歷史思維能力，讓學生能夠運用唯物史觀把握歷史的發(fā)展規(guī)律。
3.適當增加歷史閱讀，有助于深入理解歷史事件的內在因果邏輯聯(lián)系，增強歷史感悟能力，強化家國情懷，從而真正實現歷史教育的“立德樹人”功能。
九、地理
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1.新教材的知識結構發(fā)生變化。舊教材設置了3個必修模塊和7個選修模塊，新教材設置了2個必修模塊和3個選擇性必修模塊。新教材中，必修地理1的主題由自然地理基礎改為地理科學常識，選擇性必修3是新增加的主題——資源、環(huán)境與國家安全。
2.新教材突出了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了方便教學，降低了難度。一些地理基本概念，通過既通俗又符合其基本內容的方式表述。同時，新教材控制了活動題難度，減少“活動”設計的問題數。
3.新教材增加了提升民族自豪感的內容，如水循環(huán)情境設計，引用了我國古人對水循環(huán)思考的描述等。同時還增加了反映我國科技、經濟等領域的發(fā)展成就方面的內容。
4.根據學生的年齡特征和學習心理特征，新教材選取了較多的、不同類型的圖像，增加了教材的趣味性和閱讀性。
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1.老師在教學中應積極結合教材中的情境，將學生的學習過程置身于特定的情境中，通過問題的導引促進學生與情境互動，在解決問題的過程中提升能力和素養(yǎng)。同時，教師在教學中要關注對教材內容的知識邏輯線索的梳理，將知識邏輯整合成可操作的學習鏈條。此外，教師要重視地理實踐活動，借助一些情境材料或鼓勵學生親身參與實踐活動，增加學生的實踐性和操作性。
2.指導學生在學習地理新教材時，要注意聯(lián)系日常生活，并用所掌握的地理原理來解釋日?，F象。這樣做不僅能激發(fā)學習興趣，加深對知識的理解，還能增強聯(lián)系實際發(fā)現、分析和解決實際問題的能力。此外，學生可以通過圖表和問題分析，理解教材中的地理原理與規(guī)律，注意知識到能力的轉化，學會對地理原理的遷移與運用，進行變式練習。