最佳答案中國(guó)生在國(guó)內(nèi)讀書(shū)的時(shí)候，作業(yè)里面是沒(méi)有“項(xiàng)目”這個(gè)概念的。但是，美國(guó)的學(xué)生，從小學(xué)開(kāi)始，就要做“項(xiàng)目”，英語(yǔ)叫"Project"。“項(xiàng)目”是一個(gè)綜合考察學(xué)生研究能力，組織能力，和表達(dá)能力的作業(yè)。項(xiàng)目有個(gè)人做的，也有小組做的。個(gè)人項(xiàng)目有點(diǎn)像“小論文”，國(guó)內(nèi)的學(xué)生可能也經(jīng)常會(huì)做的，但是，集體項(xiàng)目可能?chē)?guó)內(nèi)就比較少見(jiàn)了。
做一個(gè)項(xiàng)目通常需要：
（1）學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的不同方面進(jìn)行探討研究
（2）在小組中報(bào)告研究結(jié)果，確定項(xiàng)目的中心選題，討論研究結(jié)果中有用和無(wú)用的資訊
（3）分頭負(fù)責(zé)每一個(gè)人要負(fù)責(zé)的方面，以統(tǒng)一的格式寫(xiě)出報(bào)告
（4）小組集體修改每一個(gè)人的報(bào)告，以符合全組的項(xiàng)目的要求
（5）向全班報(bào)告項(xiàng)目的結(jié)果
而中國(guó)留學(xué)生在面對(duì)小組“項(xiàng)目”的時(shí)候，最怕下面幾樣?xùn)|西：

1. 沒(méi)有小組
因?yàn)槲幕驼Z(yǔ)言的關(guān)系，很多來(lái)自國(guó)內(nèi)的留學(xué)生無(wú)法很快跟美國(guó)同學(xué)融成一片，當(dāng)需要組成小組來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，美國(guó)同學(xué)因?yàn)閷?duì)他們不了解，不敢邀請(qǐng)他們進(jìn)項(xiàng)目小組。
2. 不會(huì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
有些中國(guó)學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，完成項(xiàng)目所需要的知識(shí)是足夠的，完全應(yīng)該起到項(xiàng)目組織者的作用?？墒?，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)讓另外一個(gè)相關(guān)知識(shí)沒(méi)有那么扎實(shí)的美國(guó)同學(xué)當(dāng)了小組領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候整個(gè)項(xiàng)目會(huì)因此走很大的彎路。
3. 缺乏個(gè)人意見(jiàn)的交流和協(xié)調(diào)能力
美國(guó)學(xué)生從小訓(xùn)練對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)估，美國(guó)教育視為“批判性思維”的培養(yǎng)方式之一。因此，對(duì)所有觀點(diǎn)，美國(guó)學(xué)生基本都能以客觀方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)方可以有不同于自己的觀點(diǎn)，但并不妨礙私下是極好的朋友。然而，中國(guó)學(xué)生對(duì)于“面子”看得比較重，假如兩人私交甚好，有不同觀點(diǎn)就不好意思說(shuō)出來(lái)，怕“得罪”對(duì)方。結(jié)果，反而會(huì)導(dǎo)致小組項(xiàng)目缺少了重要的觀點(diǎn)。另外，也有的中國(guó)學(xué)生害怕自己的觀點(diǎn)不“成熟”，不敢說(shuō)。而協(xié)調(diào)不同的觀點(diǎn)，讓大家在一個(gè)平衡點(diǎn)上取得一致意見(jiàn)的能力，中國(guó)學(xué)生更是大部分都不具備的，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)可能從來(lái)都沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。

美國(guó)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就要自己組織學(xué)生會(huì)。想當(dāng)學(xué)生會(huì)干部的學(xué)生要自己組織競(jìng)選，自己拉票，參加辯論。到了中學(xué)，還要學(xué)會(huì)跟對(duì)手談判以獲得最大利益（比如，“今年我動(dòng)員我的支持者讓你當(dāng)文娛委員，你不要阻礙我競(jìng)選學(xué)區(qū)的學(xué)生委員，好嗎？”）。這就是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的一種。而美國(guó)的大學(xué)在錄取學(xué)生的時(shí)候，“領(lǐng)導(dǎo)能力”是一個(gè)非常大的考量。而中國(guó)學(xué)生對(duì)這種“能力”，可能是聞所未聞的。體現(xiàn)在小組合作“項(xiàng)目”的組織能力上，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)同學(xué)了。