推薦答案遼寧師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)要學(xué)的課程已經(jīng)收集整理好啦，至于好不好學(xué)，這個(gè)真說不上來，因人而異吧。

專業(yè)中文名稱
教育學(xué)

專業(yè)英文名稱
Pedagogy

學(xué)制
四年

修業(yè)年限
三至六年

學(xué)位授予門類
教育學(xué)

主干學(xué)科
教育學(xué)
主干課程
現(xiàn)代教育原理（教育概論）、課程與教學(xué)論、教育管理學(xué)、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、德育原理、比較教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)
課程簡介
現(xiàn)代教育原理（教育概論）
本課程采用案例研究的方式設(shè)計(jì)課程，并且將教育理論研究建立在教育存在基礎(chǔ)的研究之上，整合觀點(diǎn)與原理、案例及其分析與思考和思想資源于一體。本課程遵循的是從宏觀到微觀、理論學(xué)習(xí)與理論應(yīng)用相結(jié)合的邏輯，主要圍繞“什么是教育”、“教育有何功用”、“教育的目的是什么”、“誰來進(jìn)行教育”、“教育的對象是誰”、“教育的內(nèi)容是什么”、“怎樣進(jìn)行道德教育”、“怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)”、“怎樣進(jìn)行班級管理”等基本問題展開。

課程與教學(xué)論
課程與教學(xué)論是教育學(xué)專業(yè)的必修課之一。該課程能夠?yàn)閷W(xué)生奠定課程與教學(xué)理論的基礎(chǔ)，向?qū)W生傳授基本的課程與教學(xué)原理、方法和技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握當(dāng)代課程與教學(xué)理論，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念，理解教學(xué)過程的規(guī)律；熟悉當(dāng)今教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)原理分析、設(shè)計(jì)和評價(jià)教學(xué)過程，尤其對中小學(xué)教學(xué)問題的探討和研究，全面提高學(xué)生的課程與教學(xué)的實(shí)踐能力。
教育管理學(xué)
教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的學(xué)科。主要講授教育管理學(xué)的研究對象、學(xué)科特點(diǎn)、理論流派、教育行政體制、教育行政組織、教育計(jì)劃、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校管理者、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校目標(biāo)管理、學(xué)校計(jì)劃管理、學(xué)校質(zhì)量管理等，通過講授與案例分析相結(jié)合的方法開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教育管理學(xué)的基本原理，了解這些原理在中小學(xué)的運(yùn)用策略，從而為學(xué)生將來從事教育管理實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育研究方法
本課程為學(xué)生提供從事教育科學(xué)研究所需要的系統(tǒng)的、基本的方法理論，包括，教育研究的對象與本質(zhì)、教育研究的一般過程，教育研究基礎(chǔ)：研究課題的確定、研究的道德問題與監(jiān)管、研究變量與假設(shè)的問題、如何撰寫文獻(xiàn)綜述、如何抽樣、研究中數(shù)據(jù)和量表的問題，教育研究的具體方法:教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、因果比較研究法、案例研究方法、教育內(nèi)容分析法、教育行動(dòng)研究法等，研究計(jì)劃與研究報(bào)告的撰寫的問題。
中國教育史
闡述各歷史時(shí)期具有代表性的教育思想與實(shí)踐，對教育實(shí)踐的講授，主要以人才培養(yǎng)為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內(nèi)容和方法，以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；分析社會(huì)結(jié)構(gòu)與教育思想、學(xué)校制度之間的關(guān)系；揭示中國教育演變的客觀規(guī)律；傳承優(yōu)秀教育遺產(chǎn)。 通過評價(jià)“歷史上教育爭議問題”的不同觀點(diǎn)，形成學(xué)生對不同觀點(diǎn)的證據(jù)進(jìn)行分析，得出自己結(jié)論的理性方式。強(qiáng)調(diào)對教育問題的根源理解，為學(xué)生理解當(dāng)前思考的教育問題提供基礎(chǔ)。

外國教育史
《外國教育史》課程是教育史類課程中的一門重要的基礎(chǔ)課，主要研究自人類有教育以來，外國教育從古代、近代到現(xiàn)代發(fā)展的一般過程和規(guī)律，以及從古代、近代到現(xiàn)代外國教育思想和教育實(shí)際發(fā)展及相互影響，是人類教育歷史發(fā)展的一個(gè)縮影。外國教育史的學(xué)習(xí)和研究應(yīng)當(dāng)以馬克思辯證唯物主義歷史觀為指導(dǎo)，從宏觀和發(fā)展的角度把握外國教育演變的史實(shí)和線索，總結(jié)外國教育發(fā)展和改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吸收人類教育發(fā)展的豐富知識和營養(yǎng)。
德育原理
德育原理是一門探討“育德”之理的學(xué)科，是教育學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分。主要講授學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論，介紹當(dāng)代國際教育領(lǐng)域關(guān)于德育的前沿理論，討論道德教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。內(nèi)容主要包括德育的基本概念范疇、德育的本質(zhì)與功能、德育對象、德育目的、德育內(nèi)容、德育過程、德育方法、德育主體、學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境及國內(nèi)外道德教育的主要理論流派等。
比較教育學(xué)
《比較教育學(xué)》總計(jì)四編二十章，從橫向和縱向全面展示了比較教育學(xué)基本知識。第一編為緒論，包括比較教育學(xué)界說和歷史發(fā)展脈絡(luò)；第二編為國別教育，分別介紹了英、法、美、日、德、俄、印、中八國教育制度；第三編為各級各類教育比較，分別進(jìn)行了幼兒教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、教師教育、特殊教育、成人教育和教育管理八個(gè)方面的比較分析；第四編為世界教育形式與趨勢，分析世界各國當(dāng)前教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。
教育社會(huì)學(xué)
教育社會(huì)學(xué)主要講授教育與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)、教育與政治、教育與文化之間的關(guān)系，分析和介紹課程的社會(huì)性，教學(xué)過程的社會(huì)性，探討影響學(xué)生社會(huì)化的因素及過程。教育社會(huì)學(xué)的內(nèi)容：主要是從社會(huì)學(xué)角度研究各種教育現(xiàn)象、教育問題及其與社會(huì)之間相互制約關(guān)系的學(xué)科，分析社會(huì)結(jié)構(gòu)與教育的關(guān)系；分析社會(huì)化過程與教育的關(guān)系，談究家庭、社區(qū)、學(xué)校的教育功能及其關(guān)系；分析社會(huì)變遷與教育的關(guān)系，探尋教育與社會(huì)變遷的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
教育哲學(xué)
教育哲學(xué)課程主要圍繞著教育本體論、教育知識論和教育倫理學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容展開。教育本體論方面重點(diǎn)探討了“教育是什么”、“教育知識傳統(tǒng)中的人的形象”兩方面的問題；教育知識論側(cè)重于探討“知識與課程”、“理性與教學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容；教育倫理學(xué)重點(diǎn)探討“教育與自由”、“教育與民主”、“教育與公正”三個(gè)方面的主題。教育哲學(xué)問題是理論問題也是時(shí)代性很強(qiáng)的問題，本課程跟蹤國內(nèi)外前沿教育基本理論或?qū)嵺`問題開展案例研討。