推選答案1、契斯恰科夫素描教學(xué)體系直白來(lái)講，就是解剖和透視。
　　具體來(lái)講就是：契斯恰科夫的教學(xué)體系以唯物主義為依據(jù)，與車爾尼雪夫斯基的美學(xué)體系相通，建立在現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)之上。
　　他的教學(xué)法其高明之處在于強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和生活的觀察，強(qiáng)調(diào)科學(xué)論證的態(tài)度、 強(qiáng)調(diào)觀察、理解和表現(xiàn)的系統(tǒng)過(guò)程。在形體教學(xué)中契斯恰科夫繼承了俄羅斯素描立體觀察的原則。強(qiáng)調(diào)形體在素描中的核心地位： “我們是在形體之中, 所以我們也便于在形體中理解一切”。
　?。?）契氏的立體造型原則：首先反對(duì)為線條而線條的畫(huà)法，形成體面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形體這一契氏素描特點(diǎn)。同時(shí)， 在教學(xué)中創(chuàng)造性概括、歸納、充實(shí)和完善了塑造形體的表現(xiàn)手段即“五個(gè)調(diào)子”———黑、白、灰、高光、反光。 既是科學(xué)規(guī)律又是藝術(shù)表現(xiàn)的手段， 成為表現(xiàn)立體感的科學(xué)法則。

　?。?）現(xiàn)實(shí)主義原則是契氏一貫堅(jiān)持的。他引導(dǎo)學(xué)生觀察生活， 主張從現(xiàn)實(shí)中， 自然中獲得新鮮生動(dòng)的感受。要求學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)象， 而非客觀主義地臨摹自然。 強(qiáng)調(diào)有質(zhì)的東西。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自己的體會(huì)和需要學(xué)習(xí)素描， 拓展和深化了人物表現(xiàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)課堂習(xí)作中的真實(shí)感受與藝術(shù)魅力。
　　2、契斯恰科夫簡(jiǎn)介：
　　契斯恰柯夫（1832-1919），俄羅斯美術(shù)教育家，彼得堡美術(shù)學(xué)院教授，契斯恰柯夫素描教學(xué)體系的創(chuàng)立者，他的系統(tǒng)素描教學(xué)方法對(duì)我國(guó)50-60年代美術(shù)教育影響較大。
　　3、契斯恰科夫素描教學(xué)體系的意義及其局限性：
　　契氏體系有力推動(dòng)了俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的發(fā)展, 造就了列賓、謝洛夫、蘇里科夫、波列諾夫等一批現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師。當(dāng)然, 契斯恰科夫的教學(xué)方法也有其局限性, 特別對(duì)于契氏體系在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用討論最為激烈。但是不可否認(rèn)無(wú)論利弊, 契氏教學(xué)體系已在我國(guó)素描教學(xué)中打下了深深烙印。