推薦答案我、上鉤，選我選我選我啊 為偏才開(kāi)扇窗
高等學(xué)府為通才敞開(kāi)大門(mén)的同時(shí)，也應(yīng)為偏才開(kāi)扇窗。想當(dāng)年，如果也以嚴(yán)格的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線把理科很糟的錢(qián)鐘書(shū)拒之大學(xué)校門(mén)外，錢(qián)鐘書(shū)還會(huì)是錢(qián)鐘書(shū)嗎？何況韓寒的要求很低，他并不要文憑之類的名分。他想聽(tīng)喜歡的課，感受大學(xué)生活，接受兼容并蓄的文化熏陶，他只要求大學(xué)開(kāi)扇窗，難道這過(guò)分嗎？
大學(xué)為偏才開(kāi)扇窗，對(duì)偏才和通才都有好處。偏才無(wú)疑開(kāi)闊了眼界，拓寬了發(fā)展空間。偏才一般都極有個(gè)性，他們的奇思妙想和“胡言亂語(yǔ)”或許能使校園的學(xué)術(shù)空氣變得活躍些，也能給通才某些啟示。到了一定階段，偏才社會(huì)化了點(diǎn)，通才個(gè)性化了些，我們就可以忘卻“偏才”和“通才”的稱謂，只知道他們都是人才。
其實(shí)，一些名校已在不拘一格招人才了，一些體育明星和電影明星不已成了它們的學(xué)生嗎？一些只有初中文憑的知名企業(yè)家不也在他們那里上工商管理課嗎？這些類型的人總不能列為通才吧。我希望，像韓寒這樣的偏才，大學(xué)也要接納他們，不發(fā)畢業(yè)文憑和結(jié)業(yè)證書(shū)都沒(méi)關(guān)系，只要為他們打開(kāi)一扇小小的窗。
是野馬，就讓他脫韁吧
韓寒這個(gè)嚴(yán)重偏科的學(xué)生，這些日子成了媒體談?wù)摰臒狳c(diǎn)：一方面，其作品《三重門(mén)》、《零下一度》熱銷；另一方面，除作文外，他多門(mén)功課紅燈高掛。
上周，《新聞晨報(bào)》報(bào)道“韓寒被拒大學(xué)門(mén)外”。緊接著，又有讀者來(lái)電，強(qiáng)調(diào)上大學(xué)并非是成才的唯一出路。那么，偏才到底有沒(méi)有必要上大學(xué)？偏才能不能上大學(xué)？偏才學(xué)生如何才能像通才一樣，在社會(huì)上獲得更大的發(fā)展空間？
我很難想像，韓寒和那些忙于考六級(jí)、考托福、進(jìn)修雙學(xué)歷的大學(xué)生一起讀書(shū)?，F(xiàn)在的大學(xué)校園不比八十年代，如今教師和學(xué)生都很實(shí)際，進(jìn)入這種氛圍，你不得不考慮畢業(yè)后如何謀求高薪職位、如何獲得國(guó)外大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金等等，這樣的氛圍，對(duì)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)，不見(jiàn)得是件好事。
云在空中，水在壺。對(duì)韓寒這種偏才還是隨緣為好，何必一定要用傳統(tǒng)教育的韁繩來(lái)拴住他呢？像韓寒這種桀驁不馴的野馬會(huì)讓主流社會(huì)瞧著不很順眼，因?yàn)槿藗儚乃哉勚锌吹揭粋€(gè)“狂”字，那么索性讓他“旁門(mén)左道”下去！
這類偏才在社會(huì)上畢竟是絕少數(shù)，他們使社會(huì)生活更加豐富多彩。如果我們硬是用考試這根鞭子，把偏才統(tǒng)統(tǒng)逼到通才的軌道上去，我看，偏才也未必能獲得大成功，或許他們偏才、通才都成不了，最終一“才”也不“才”。
豈能破例
高等學(xué)府應(yīng)該不會(huì)破例招收韓寒這樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾荒茈S意降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。一旦破例招收，等于向全社會(huì)宣告該校改變了選拔人才的準(zhǔn)繩，從而有可能動(dòng)搖目前中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)———培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，甚至?xí)绊懮龑W(xué)秩序。
試想，如果像韓寒這樣學(xué)科嚴(yán)重不平衡的學(xué)生名正言順地被大學(xué)錄取，這會(huì)給今后的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以怎樣的影響呢？會(huì)給更年輕的中學(xué)生們?cè)鯓拥膶?dǎo)向呢？韓寒是一個(gè)“既成事實(shí)”，而大學(xué)要作決定的話并不是僅僅考慮教室里多張桌椅、宿舍里多個(gè)床鋪的問(wèn)題，還得顧及這一決定對(duì)廣大學(xué)子的引導(dǎo)作用。
走自己的路
韓寒這類偏才也許在家長(zhǎng)、老師眼中是個(gè)“頭疼的學(xué)生”，但在許多學(xué)生眼中，即使是像我們這些已進(jìn)高校之門(mén)的大學(xué)生眼中，也是一個(gè)讓人羨慕的角色。他至少比我們這些什么都懂又什么都不懂的人多了一技之長(zhǎng)。偏才也是“才”嘛，而且如今的社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)需要更具專業(yè)化的人才，也許通才的發(fā)展空間會(huì)多點(diǎn)，但偏才的上升速度會(huì)令人自嘆不如。
上大學(xué)受熏陶，無(wú)疑對(duì)韓寒寫(xiě)作的提高有很大幫助，但也不會(huì)因?yàn)椴簧洗髮W(xué)，韓寒的發(fā)展必遭失敗，知識(shí)的積累除了老師的指導(dǎo)，更重要的還是靠自身的吸收以及生活經(jīng)歷的增長(zhǎng)，況且大學(xué)生活或許會(huì)與韓寒的想像有差距。目前，韓寒要做的就是保持良好的心態(tài)，走自己選擇的路。
學(xué)科是相通的
很難想像其它的學(xué)科一竅不通，而自己擅長(zhǎng)的方面有大的成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)科是相通的。
首先，對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)人生的領(lǐng)悟以及對(duì)文學(xué)理論的學(xué)習(xí)是進(jìn)行更高層次文學(xué)創(chuàng)作的必要條件。有很多中學(xué)時(shí)代就出書(shū)成名的年輕人，他們懂得這一道理，紛紛努力讀書(shū)，進(jìn)入大學(xué)深造。
其次，對(duì)科技、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)方面的一定了解是文學(xué)創(chuàng)作的基本條件之一，文學(xué)作品很難和這些脫鉤，因?yàn)檫@些是創(chuàng)作中必然涉及到的，太偏是一種不成熟的表現(xiàn)。
給他加點(diǎn)分
現(xiàn)在考大學(xué)不是都有加分制度嗎？藝術(shù)特長(zhǎng)可以加分，體育專長(zhǎng)可以加分，是不是也可以酌情給韓寒這類學(xué)生加點(diǎn)分？畢竟，發(fā)展某方面的特長(zhǎng)需要付出比別人更多的精力，也需要占去學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，所以在升學(xué)時(shí)適度補(bǔ)償一下也未嘗不可。只要這樣的加分制度合情合理，相信既能給韓寒們一個(gè)機(jī)會(huì)，又無(wú)損于高校錄取學(xué)生的公平性。唯一擔(dān)憂的就是這么一來(lái)會(huì)不會(huì)像鋼琴考級(jí)那樣，令許多并不具有韓寒那樣的天分的孩子們盯上“加分”而走岔了道。
過(guò)早成偏才底氣不足
怎么說(shuō)他還是個(gè)孩子，我們現(xiàn)在有人不斷地“炒作”、“吹捧”他，完全是因?yàn)樗€是個(gè)孩子，對(duì)他的評(píng)價(jià)完全是從一個(gè)孩子的角度上來(lái)看的。
有人評(píng)價(jià)，他的《三重門(mén)》再好，那也只是一個(gè)孩子帶有臨摹意味的“習(xí)作”，而并非是一種建立在厚實(shí)的社會(huì)經(jīng)歷、深沉的感情積淀上的真正意義上的“創(chuàng)作”。當(dāng)他真正要以此為生，就將被一種純專業(yè)的眼光挑剔著，到時(shí)候他還能討這個(gè)巧嗎？
沒(méi)錯(cuò)，偏才是才，但過(guò)早地成為偏才有副作用———根基淺、源泉少，要長(zhǎng)成大樹(shù)很難！總有一天他的所謂才氣會(huì)用完，到時(shí)候怎么辦？“江郎才盡”又怎么能繼續(xù)賣(mài)文為生？還是去大學(xué)熏陶一下吧！
別這樣硬撐下去
韓寒偏得越來(lái)越厲害，也變得越來(lái)越輕狂浮躁。網(wǎng)上說(shuō)，他現(xiàn)在的感覺(jué)很自由、很好———一筆錢(qián)花光了，馬上就會(huì)知道下一筆錢(qián)該從哪兒賺！聽(tīng)了很是叫人擔(dān)心！
就韓寒目前的情況來(lái)看，他需要有個(gè)地方安靜一下、沉淀一下，而大學(xué)正是這樣一個(gè)好地方。偏才容易受到大家的關(guān)注，但這樣的關(guān)注也許是致命的———它把你弄得暈頭轉(zhuǎn)向、認(rèn)不清自己的真正價(jià)值，同時(shí)別人又以對(duì)你的“炒作”來(lái)賺錢(qián)。不幸的是，韓寒已經(jīng)有這樣的傾向：他向往著大學(xué)校園的氛圍，但卻死撐著“去”而不“上”。他被既定了一種行為模式，于是他也被暗示著認(rèn)為自己必須按這樣的路子發(fā)展下去，即使想改變也難！
經(jīng)歷過(guò)大學(xué)教育的人都知道，校園其實(shí)是自由的、安靜的、富有創(chuàng)意的，那樣的氛圍有利于凈化心靈、沉淀情感，偏才正需要這個(gè)！所以，大學(xué)應(yīng)該接受他，哪怕只是同意他旁聽(tīng)。這決不是為了一紙文憑，只是給他一個(gè)冷靜的地方，讓他更好地認(rèn)清自己！
社會(huì)需要偏才
我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)需要偏才，因?yàn)闆](méi)有什么工作需要你樣樣精通。我一直弄不懂為何還有那么多專家學(xué)者在批評(píng)偏才，也許是心理不平衡吧，畢竟自己也白學(xué)了好多年。
當(dāng)然，我并不是否定全才，只是覺(jué)得偏才更有價(jià)值，大學(xué)應(yīng)盡可能吸收此類人才。
擠進(jìn)大學(xué)再偏
像韓寒這樣的偏才應(yīng)該“偏”得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗哂腥姘l(fā)展的資質(zhì)。我聽(tīng)說(shuō)韓寒在初中時(shí)除了具有寫(xiě)作天賦外，其他功課都是均衡發(fā)展的，所以他以優(yōu)異成績(jī)考入了重點(diǎn)高中。但在高中階段，為了多騰出時(shí)間寫(xiě)作，他放棄了他認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)用的立體幾何和物理。我認(rèn)為他“偏”得太快了，應(yīng)該在進(jìn)大學(xué)之前全面發(fā)展，考入大學(xué)后再尋求個(gè)性發(fā)展。
為偏才建專校
韓寒不能進(jìn)大學(xué)，我感到并不奇怪。問(wèn)題是像韓寒這樣的“怪才”、“專才”在我們這個(gè)社會(huì)并不少，如果不給他們進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，很有可能浪費(fèi)了他們的才華。建議教育部門(mén)能夠開(kāi)設(shè)一個(gè)專門(mén)大學(xué)或者“怪才”學(xué)校，也可以在大學(xué)仿照過(guò)去開(kāi)設(shè)少年班的方法，開(kāi)辦“怪才”班，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的知識(shí)灌輸。
在我們這個(gè)社會(huì)，既要科學(xué)知識(shí)全面化的人才，也需要專業(yè)化的“偏才”和“怪才”。