推薦答案國(guó)留學(xué)生數(shù)量增加 熱衷抱團(tuán)影響語(yǔ)言和文化的融入交流在印度人職業(yè)成功的基石中，語(yǔ)言必定是其中之一，“比方說(shuō)語(yǔ)言方面印度是英文為主所以很多人就說(shuō)語(yǔ)言沒(méi)有什么障礙?！?張伯庚表示，中國(guó)留學(xué)生在語(yǔ)言上比較吃虧：“比如說(shuō)你語(yǔ)言要不是母語(yǔ)，你要是過(guò)去(留學(xué))，一個(gè)禮拜要讀一兩本書(shū)，寫兩三個(gè)稿子，就很吃力。”中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)面對(duì)海量課業(yè)時(shí)往往被語(yǔ)言束縛，而且近幾年這種束縛又有了新的變化：“以前的中國(guó)學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言倒不是有特別大的障礙。
比方說(shuō)你這個(gè)班里要是有一兩個(gè)中國(guó)人，那沒(méi)辦法只能跟其他的國(guó)外的學(xué)生來(lái)往。但現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生數(shù)量更多了，我在哈佛有很多學(xué)生，比如說(shuō)是南方來(lái)的學(xué)生希望跟南方人一起。我認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)在英國(guó)留過(guò)學(xué)的學(xué)生，在商學(xué)院念書(shū)，他是東北人，他說(shuō)他那個(gè)學(xué)校里有兩個(gè)四川來(lái)的學(xué)生，他們坐在一塊的時(shí)候就說(shuō)四川話，他這個(gè)東北來(lái)的學(xué)生也聽(tīng)不懂。所以這個(gè)是從語(yǔ)言的角度來(lái)看，是一個(gè)問(wèn)題。然后就回到印度留學(xué)生，他們沒(méi)有語(yǔ)言的障礙，所以他們跟其他的美國(guó)學(xué)生交往很方便?！?br>
教授表示，中國(guó)留學(xué)生熱衷抱團(tuán)，對(duì)于融入當(dāng)?shù)嘏笥讶θ狈εd趣，這種習(xí)慣養(yǎng)成后在他們走入外企職場(chǎng)后就會(huì)顯露出弊端：“無(wú)論是價(jià)值觀還是習(xí)慣，比如說(shuō)他們?cè)诿绹?guó)的企業(yè)里很多是outside office，你要是不去看球，不跟大家一起去吃飯、看球、玩兒，那就很難加入領(lǐng)導(dǎo)圈。
”中國(guó)學(xué)生沉默謹(jǐn)慎 印度學(xué)生能言善辯雖然印度人口音帶有濃重咖喱味，但他們從不憚?dòng)诎l(fā)聲;而中國(guó)學(xué)生說(shuō)英文沒(méi)問(wèn)題，但是要走到高層，用英文辯論，闡述觀點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)顯出弱勢(shì)。
“在美國(guó)，很多美國(guó)的企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)都有很多印度人在當(dāng)CEO或者是CTO、CFO。甚至哈佛大學(xué)商學(xué)院很多教授都是印度血統(tǒng)的，所以也可以說(shuō)他們?cè)谡Z(yǔ)言方面沒(méi)有障礙。另外他們強(qiáng)調(diào)表達(dá)和辯論能力。他們從小就培訓(xùn)，就可以在現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)得很好，想得很快，然后說(shuō)服力很強(qiáng)。
教授強(qiáng)調(diào)這是教育培訓(xùn)帶出的習(xí)慣：“在印度，他們受到英國(guó)傳統(tǒng)的或者是英國(guó)習(xí)慣影響更多。所以你要在口頭上的辯論，而據(jù)我所知，國(guó)內(nèi)的教育系統(tǒng)并不是太支持這種。我不是說(shuō)中國(guó)的學(xué)生沒(méi)有不同的想法或者是習(xí)慣，是指他們的習(xí)慣、培訓(xùn)教育，一直不強(qiáng)調(diào)這方面的東西。可是英國(guó)和美國(guó)的傳統(tǒng)就是辯論、說(shuō)服對(duì)方。特別是美國(guó)法學(xué)院，你看企業(yè)家很多都是從法學(xué)院出來(lái)的，然后當(dāng)律師當(dāng)了一會(huì)兒，然后就轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多也是sales方面的，當(dāng)然工程師要是創(chuàng)業(yè)自己可以當(dāng)CEO。sales你可以慢慢的往上升。當(dāng)然我知道現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多的商學(xué)院也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)soft skills，PPT，溝通的方式，這個(gè)可能慢慢會(huì)好起來(lái)?！?br>
尼廷·諾里亞，哈佛商學(xué)院院長(zhǎng)印度學(xué)生和中國(guó)學(xué)生相比較之下顯得更為愛(ài)辯論敢于發(fā)表意見(jiàn)。 印度人在一起，經(jīng)常為了討論而討論，不惜時(shí)間和精力。在學(xué)校里，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行辯論。而當(dāng)他們把這些習(xí)慣帶入跨國(guó)企業(yè)的工作中時(shí)無(wú)疑又增加了一個(gè)優(yōu)勢(shì)砝碼，中國(guó)人的沉默謹(jǐn)慎，唯恐“禍從口出”的習(xí)慣，也意味著容易導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)。
從校園行為習(xí)慣中可以觀察出幫助印度學(xué)生走向職業(yè)成功的些許因素，張教授同時(shí)也指出，印度裔之所以取得成功，和他們國(guó)內(nèi)的高等教育也有很大的關(guān)系，印度理工學(xué)院(IIT)作為印度精英的搖籃、全球錄取率最低的名校，為跨國(guó)大企業(yè)輸送了頂尖優(yōu)秀的人才，此外，印裔精英階層很注意幫助本族裔。在招聘、工作安排和培訓(xùn)上都會(huì)刻意提攜本族裔的人，多方面的因素都是印度裔取得成功的重要因素。