最佳答案一、非自愿出國留學(xué)的學(xué)生
到美國讀書，不是一個(gè)享受的過程，是一個(gè)艱辛的過程。中國學(xué)生到美國中學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多的困難，如：需要適應(yīng)美國的教學(xué)方式、需要適應(yīng)英語環(huán)境、需要適應(yīng)美國的生活方式及文化、需要獨(dú)立的去面對和處理問題、需要克服想家的情緒、需要面對許多原來沒有學(xué)過的學(xué)科和知識點(diǎn)。如果學(xué)生不是主觀上自己愿意去，就會(huì)在遇到這類困難的時(shí)候，打退堂鼓，失去信心，導(dǎo)致留學(xué)計(jì)劃流產(chǎn)。只有學(xué)生自己主觀上想去，并在去前已經(jīng)做好吃苦的準(zhǔn)備，到美國學(xué)校后，遇到困難，就會(huì)主動(dòng)的去克服困難，去想辦法解決這些困難，從而得到成長和提高，順利的融入美國社會(huì)。
二、自控能力不強(qiáng)的學(xué)生
學(xué)生遠(yuǎn)去美國學(xué)習(xí)，父母不在身邊，父母就沒有可能隨時(shí)監(jiān)管，美國學(xué)校雖然管理已經(jīng)很嚴(yán)格，但也不可能像父母一樣24小時(shí)進(jìn)行監(jiān)管，對于一些未成年的學(xué)生更是如此，所以那些讀書不自覺或自控能力差的學(xué)生就會(huì)鉆空子不讀書或花大量的時(shí)間去玩，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降最終不及格，甚至被美國學(xué)校退學(xué)。
三、太過自我的學(xué)生
任何一個(gè)人在出生的時(shí)候，社會(huì)的規(guī)矩及習(xí)慣已經(jīng)形成，不可能叫社會(huì)去適應(yīng)學(xué)生，只有學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)。在中國是這樣，在美國也是如此，也就是學(xué)生去美國的時(shí)候，美國已經(jīng)有其固有的文化和習(xí)慣，作為一個(gè)留學(xué)生，必須去適應(yīng)，而不可能叫美國的社會(huì)去為學(xué)生而改變。如果一個(gè)學(xué)生在家庭里被溺愛，以自我為中心，他就沒有辦法去適應(yīng)美國的社會(huì)，不可能像在家里一樣被呵護(hù)，從而在人際關(guān)系上(和學(xué)校老師、和學(xué)校同學(xué)、和住家成員等)導(dǎo)致許多矛盾的發(fā)生而無法解決，最后不得不離開美國回國。
四、依賴性強(qiáng)的學(xué)生
由于是在異國讀書，所以很多問題需要學(xué)生自己去面對和解決。如果學(xué)生有很大依賴心理，不愿意自己去主動(dòng)面對問題丶解決問題，任何事情都要找父母去協(xié)助，或者集中在華人圈子里找人幫助，缺乏獨(dú)立主動(dòng)克服困難的能力，父母遠(yuǎn)在祖國，無法給與及時(shí)的幫助，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就無法在美國生存，對于一些研究生或者博士生或許情況會(huì)好一些，但對于一些中學(xué)生而言，當(dāng)生存遇到解決不了的難題時(shí)，恐怕最終只能回國了。
五、行為叛逆的學(xué)生
如果一個(gè)學(xué)生在他的青春期，家庭的教育很好，父母和學(xué)生的溝通很順利，并懂得如何與人相處和溝通，就能適應(yīng)在美國的學(xué)習(xí)和生活，那他到了異國他鄉(xiāng)也會(huì)積極的去融入到新的社會(huì)和集體中去，具有很好的溝通能力。相反，如果學(xué)生反叛性特別強(qiáng)，不顧周圍人的看法和社會(huì)規(guī)范，總是去挑戰(zhàn)法律或規(guī)章的底線，對父母、學(xué)校老師的教誨和建議不聽不理，或表面上態(tài)度很好，但實(shí)際上仍然我行我素，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和美國社會(huì)無法接受該生，導(dǎo)致被開除或退學(xué)的結(jié)果。
六、科研及學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生
對于美國留學(xué)申請的途徑也越來越多樣化，除了個(gè)人直申，一些橋梁課程、預(yù)科、3+1或2+2教育、或者合作院校等，使得越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入到美國的學(xué)校學(xué)習(xí)。但美國的學(xué)校是寬進(jìn)嚴(yán)出，如果學(xué)生缺乏科研及學(xué)習(xí)的能力，對于所學(xué)的專業(yè)方向沒有深刻的研究，輕者會(huì)越學(xué)越吃力，勉強(qiáng)畢業(yè)，重者掛科或者被迫退學(xué)。