第一個(gè)誤區(qū)

國內(nèi)中小學(xué)任何年級段的學(xué)生都可以插班入讀新加坡政府學(xué)校

新加坡政府中小學(xué)優(yōu)勢明顯，聲名享譽(yù)海內(nèi)外。但并非國內(nèi)任何年齡段的學(xué)生都有插班入讀的優(yōu)勢。進(jìn)入新加坡政府中小學(xué)首先需要通過新加坡教育部主辦的“新加坡國際學(xué)生入學(xué)考試(簡稱AEIS)”，通過考試后，根據(jù)成績決定插班年級(有降級可能)。該考試沒有具體的分?jǐn)?shù)線，每年的錄取率取決于新加坡政府學(xué)校該年的國際生名額。近年來，政府學(xué)校的國際生名額有所收緊，尤其在小學(xué)高年級與中學(xué)段。

所以，入讀新加坡政府學(xué)校的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在小學(xué)低年級段，并非任何年級段。(注：小六與中四不接受國際插班生，AEIS考試的年齡上限為16周歲)

第二個(gè)誤區(qū)

新加坡學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，課業(yè)壓力小

實(shí)際上，新加坡的教育核心為“精英教育”、“因材施教”。所以，新加坡政府學(xué)校擁有著獨(dú)具特色的分流教育制度。該制度是新加坡教育部門根據(jù)本國獨(dú)特的自然條件、歷史淵源等因素確定的特殊學(xué)制。

所謂“分流”就是通過考試和考核，把學(xué)生分成不同的層次，再分別進(jìn)行不同要求的教育。新加坡小學(xué)為六年制，小學(xué)四年級有一次校級統(tǒng)考，作為第一次分流，即語言流，此次分流把學(xué)生分為三層：EM1、EM2、EM3，
逐級降低對語言學(xué)習(xí)的要求;第二次分流時(shí)間為六年級離?？荚?，即課程流，此次分流把學(xué)生編入不同課程班：特選課程班、快捷課程班和普通課程班;在初中畢業(yè)時(shí)進(jìn)行第三次分流，此次分流意味著學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的方向。

新加坡分流教育既培養(yǎng)了高級精英人才，又有可靠的職業(yè)訓(xùn)練，在不浪費(fèi)資源的同時(shí)使社會上的人都能各盡其職，達(dá)到社會的和諧穩(wěn)定。

正因?yàn)橛辛诉@樣的分流教育，倘若希望通過層層選拔進(jìn)入國家一流高等學(xué)府，課業(yè)壓力并不輕松。

只是在學(xué)生分流中，各層課程設(shè)置都“以人為本”，更加合理，更加適合各有特長的各類學(xué)生，使得各階段的學(xué)生都始終處在適合自己的學(xué)習(xí)氛圍與課程安排中。

第三個(gè)誤區(qū)

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在中國的學(xué)生、家長心目中，大專文憑沒有價(jià)值，畢業(yè)后不好找工作。其實(shí)不然，在新加坡，除了四所公立大學(xué)外，五所理工學(xué)院(?？?也是世界聞名的。新加坡理工學(xué)院的畢業(yè)生，一方面在新加坡就業(yè)率極高，另一方面可以繼續(xù)申請報(bào)讀四所大學(xué)，并可以根據(jù)成績減免大學(xué)課程，以2年時(shí)間取得大學(xué)文憑。

理工學(xué)院畢業(yè)后申請大學(xué)，比直接申請公立大學(xué)的成功率大很多。同時(shí)這5所理工學(xué)院學(xué)生可以合法打工，勤工儉學(xué)，拿政府獎學(xué)金和助學(xué)金。

第四個(gè)誤區(qū)

私立學(xué)校不如公立學(xué)校

新加坡因?yàn)閾碛须p語教育優(yōu)勢，在本國公立教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也擁有諸多來自國際知名大學(xué)與本地的私校。中國的高中學(xué)生直接申請進(jìn)入公立大學(xué)的門檻很高，除非自身?xiàng)l件相當(dāng)出色，成績特別優(yōu)秀。所以留學(xué)新加坡，私立學(xué)校也是不錯的選擇。

不僅社會認(rèn)可度高，而且就專業(yè)而言，金融、旅游、酒店管理等諸多熱門專業(yè)也比理工科為主的公立院校的就業(yè)范圍與就業(yè)前景要廣。所以，選擇名校不如選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)。

第五個(gè)誤區(qū)

國際學(xué)校(IB課程體系)不如政府學(xué)校(英聯(lián)邦課程體系)

新加坡政府學(xué)校名氣極大，所以，留學(xué)新加坡的學(xué)生大多把目標(biāo)定在政府學(xué)校。而實(shí)際上，倘若是能力大于成績的學(xué)生，不妨選擇新加坡國際學(xué)校。在新加坡的雙語環(huán)境中，中國學(xué)生入讀國際學(xué)校更具優(yōu)勢，而IB課程體系更加著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生各方面能力。

同時(shí)，國際學(xué)校從小學(xué)至高中，任何年級段均可接受插班學(xué)生，且沒有小升初、初升高等升學(xué)壓力。IB課程體系與英聯(lián)邦課程體系一樣，高中畢業(yè)生可以申請包括新加坡在內(nèi)的全世界任何國家的各所大學(xué)。