“學分”是用來計算學生學習份量的一種單位。一個學分約等于一個學生在課堂或實驗室從事1時學術工作并且連續(xù)一個學期的量，它不包括學生與教師或同學進行的課外討論與交流、準備考試以及從事其他與課程有關但與課程教學無直接聯系的學術工作的量。

這個關于學分的定義是由美國卡內基教學促進基金會提出的，并得到了廣泛的認可。用學分來衡量學生學習的量便是學分制，又稱學分累計制。它以學分為計算學生學習量的單位，認為學生若要獲得某個學術性的學位，如學士學位、碩士學位或博士學位，必須達到某一個最低限度的學分量。

擴展資料

學分制的不足：

（1）教學計劃的強制能力的減弱和學生在修學計劃上的充分自由，在第一學期往往會因學生的選課經驗不足，導致一定程度上的迷茫，需要加強有關人員的指導。

（2）學生選課自由度的加大，容易導致學習缺乏集體榮譽感，給學生的行政管理工作帶來一定的困難。

（3）對學生學習過程的約束力較小，容易使學習組織松弛，學習過程靠自覺，需要學生有較強的自我管理、自我約束能力。

參考資料來源：百度百科-學分制