通過學(xué)校百科網(wǎng)（https://www.zhixiao1.cn/liuxue/）我們不難看過，歐盟發(fā)布《歐洲高等教育質(zhì)量保障發(fā)展報告》，對歐洲高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量保((ESG)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)原則等變化進(jìn)行了比較分析。

　　報告認(rèn)為，過去十年，高等教育質(zhì)量的評價要素發(fā)生了很大變化，隨著高等教育國際化發(fā)展，并受到數(shù)字化學(xué)習(xí)等因素影響，2015年歐洲高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量保障更加透明有效，為歐洲教育質(zhì)量提供了共同的實用框架，確保高等教育的質(zhì)量和發(fā)展，為歐盟成員國之間的教育互信打好基礎(chǔ)。

　　歐洲高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量保障基于四項原則：

　　教育質(zhì)量保障的主體在高等教育機構(gòu);

　　質(zhì)量保障的需求與高等教育體系、教育機構(gòu)和學(xué)生的多樣化保持一致;

　　質(zhì)量保障的預(yù)期應(yīng)滿足學(xué)生、教育機構(gòu)董事會和社會的一致需求;

　　教育質(zhì)量保障應(yīng)支持質(zhì)量文化的發(fā)展和延續(xù)?！舅囆g(shù)留學(xué)網(wǎng) https://www.zhixiao1.cn/liuxue/】

　　報告將2015年與2005年歐洲高等教育質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐項比較，提出“以學(xué)生為中心”、能力教育和靈活學(xué)習(xí)的模式逐漸完善成熟。

　　比較而言，在內(nèi)部教育質(zhì)量控制上，2015年標(biāo)準(zhǔn)注重對教育質(zhì)量目標(biāo)的戰(zhàn)略管理，在教育活動評價上，更加注重“以學(xué)生為中心”、能力教育和靈活學(xué)習(xí)的模式;在外部教育評估方面，2015年標(biāo)準(zhǔn)注重實用性、程序性教育評價流程，加大同領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)生組織的評價比重，強調(diào)評價報告的公開和透明，以及教育評估機構(gòu)的獨立性，并建立教育機構(gòu)的申訴機制，讓高等教育活動接受全社會監(jiān)督。

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