一、招生簡(jiǎn)章

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二、招生專業(yè)

學(xué)校開設(shè)分別是：機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)與運(yùn)用、汽車運(yùn)用與維修、建筑工程施工、學(xué)前教育、工美、旅游(酒店方向)、財(cái)會(huì)電算化、現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)與運(yùn)用。

三、學(xué)校管理方式

        強(qiáng)化德育育人，提升成才品質(zhì)。學(xué)校以管理為抓手，以活動(dòng)為載體，積極探索“人本多樣”的育人平臺(tái)建設(shè)。通過環(huán)境育人、行為育人、文化育人等方式，現(xiàn)已形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校社會(huì)認(rèn)可指數(shù)迅速提升。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)成才方面確定了“重點(diǎn)發(fā)展二產(chǎn)類龍頭專業(yè)、保留傳統(tǒng)主干三產(chǎn)專業(yè)、開拓結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求新專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，逐步調(diào)整專業(yè)并加快形成重點(diǎn)專業(yè)和具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，努力提升學(xué)校品質(zhì)。為打通中高職“立交橋”，使學(xué)校成為市工職院的優(yōu)質(zhì)生源基地，學(xué)校正緊緊抓住現(xiàn)代職教體系建設(shè)的契機(jī)，抓好就業(yè)與升學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，拓展對(duì)口高考通道。

四、教學(xué)模式

教學(xué)管理中，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，加快專業(yè)發(fā)展步伐，助推地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生就業(yè)需求為目標(biāo)，努力改革職教辦學(xué)模式。一是“問需于企、訂單辦學(xué)”：金堂職中已為上汽集團(tuán)、寶馬汽車等企業(yè)開設(shè)了6個(gè)“訂單班”、“對(duì)口班”，定向培養(yǎng)企業(yè)所需的技工200余人。二是“引企入校、產(chǎn)教融合”：引入“雙元制”人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合企業(yè)需求的課程體系;現(xiàn)有合作企業(yè)16家，引企入校5家。三是“校企共建、互惠雙贏”：依托企業(yè)資源，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，共同打造師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”隊(duì)伍;已組織三批次近100人次教師到企業(yè)實(shí)踐、參與生產(chǎn);聘請(qǐng)近60余人次企業(yè)管理骨干、技術(shù)人員、技術(shù)能手等擔(dān)任兼職教師;為“士蘭電子”等企業(yè)設(shè)置“對(duì)口式”職工培訓(xùn)班近20場(chǎng)次。

五、聯(lián)系我們

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聯(lián)系人：劉老師

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