隨著2019年的托?？荚嚫母锝鼉赡旰?。有一些人可能不知道托?？荚囈呀?jīng)改革了，因為這些人在近兩年才開始考托?？荚?，而有一些人已經(jīng)考了很多次了，目的就是為了能夠提高自己的托福成績，但是中國學生能夠拿到托福優(yōu)秀分的人數(shù)很少。原因很簡單，就是托福口語部分難住了大部分的考生。大家可以根據(jù)托福口語的得分要點進行復(fù)習。那么托?？谡Z改革后得分要點具體是怎樣的呢？相信這時候大家應(yīng)該都需要一份托福口語改革后算分規(guī)則詳細內(nèi)容吧。這些內(nèi)容就讓小編來為大家呈現(xiàn)吧，大家一起來看看吧。
一、托?？谡Z改革后得分要點
【Advanced 25-30分】
這個階段就是高分到滿分的階段，主要要求有4點，分別是：
a. 從口語回答的整體上來看，要求考生的表達有效并且具有較好的流暢性，這點并不算是很困難的要求。
b. 從細節(jié)角度看，考生要能夠speak clearly and use intonation to support meaning來使得表達內(nèi)容的整體易于理解，這其中自帶了要求也就是清晰的發(fā)音和良好的語。當然，這條要求也給考生留了一點余地，哪怕是28-30分水準的同學，其實在表達中也允許minor lapses do not obscure meaning，換句話說，小瑕疵可以有，但不能使得語意模糊。這也算是口語評分容錯度的一個體現(xiàn)。
c. 從基本功角度看，考生想要拿到這個水平的分數(shù)，就需要掌握復(fù)雜的語法和詞匯結(jié)構(gòu)，并且在回答中將其體現(xiàn)出來。
d. 從邏輯角度看，考生需要具備提煉概括總結(jié)的能力，要能夠清晰表達觀點并作出解釋。對于抽象的信息要能表達清楚，具體的細節(jié)也要能描繪出來，當然還要注重句子間的邏輯關(guān)系。
【High-intermediate 20-24分】
處于這個分數(shù)檔次的考生，在能力的正向要求上當然不如上面那個檔次，因此小編在這里主要和大家談?wù)効忌容^容易出現(xiàn)的問題以及需要重點突破的薄弱環(huán)節(jié)：
a. 表達復(fù)雜內(nèi)容時，有猶豫以及卡頓，會出現(xiàn)這類問題主要是思路方面和表達能力無法順利對接，也就是雖然能想出要說的內(nèi)容，但在實際表達上卻跟不上。
b. 語音語調(diào)，以及單詞說錯，這種其實是細節(jié)上基本功方面的錯誤，考生需要在語音語調(diào)特別是單詞發(fā)音上多加留意，避免因為這些平時練口語時不太重視的細節(jié)而掉分。
c. 有一定的單詞與語法結(jié)構(gòu)的表達能力，但是會偶然有寓意不準確，準確程度會出現(xiàn)偏差。還是一句話，建議大家把常用的詞匯和語法結(jié)構(gòu)都徹底練熟，做到能夠張口就用的水平，哪些自己不熟悉的詞匯還有語法表達沒有把握不要貿(mào)然去用，否則很容易反受其害。
【Low-intermediate 16-19分】
這一檔的評分標準比起前兩檔又有所降低，小編同樣也以分析這個檔次比較常見的問題為主，得分在這個水平的同學口語答題時主要問題有：
a. “明顯且更長的卡頓”，許多同學會出現(xiàn)非常明顯的卡頓現(xiàn)象，比如數(shù)秒內(nèi)想不出說什么而支支吾吾或是沉默，以及整體表達上語意會比較模糊。
b. 另一個問題是考生在使用特定詞匯和復(fù)雜句式的時候會發(fā)生明顯的困難，出現(xiàn)各類用法上的錯誤，并從而導(dǎo)致語意的表達不清，信息缺失或是細節(jié)上的不完整。
2. 新評分標準對標CERF標準
關(guān)于這一點小編在之前寫過的8月托?？荚嚫母锖箝喿x部分評分標準變化詳細解讀一文里已經(jīng)有詳細的說明，口語部分和閱讀部分一樣也進行了多個級別的對標，總而言之就是增強了托福考試考試評分的科學性，權(quán)威性以及普適性，特別是對需要前往歐洲留學的考生來說，會讓大家更為直觀的認識托?？荚囍凶陨硭胶蜌W洲國家語言標準CERF的匹配情況。
3. 托?？谡Z新評分標準總結(jié)
總而言之，托福口語的全新評分標準從原來的4個檔位：Good、Fair、Limited、Weak，變?yōu)榱?個檔位：Advanced、High-intermediate、Low-intermediate、Basic、Below-basic?？梢钥闯鼍唧w的評分要求變得更為細致了。這也就意味著各位同學在備考托?？谡Z時要更加注意口語考試的內(nèi)在要求，讓發(fā)音要清晰，讓語調(diào)更準確正確，流暢度更高，語法和用詞更為多樣化，信息的表達要更準確。
二、2020托福綜合口語評分標準
總體而言，ETS的評分用一個詞來講是：holistic，即，考慮考試口語內(nèi)容的整體性。也就是說，ETS口語評分標準不會因某個具體方面而出現(xiàn)偏重，如，在不影響理解的前提下，語音語調(diào)不好不會成為扣分原因。在holistic這一標準下，ETS的最重要考慮因素是：intelligible,可理解為可以順暢的讓考官聽懂考生的表述內(nèi)容。
在holistic和intelligible兩個標準之外，對答題內(nèi)容而言，有如下三個評分維度：1.Structure2.Content3.LanguageStructure，即結(jié)構(gòu)，總體來講，ETS評分官特別希望考生能夠在答題部分給出清晰的結(jié)構(gòu)。其中結(jié)構(gòu)要求主要包括：A)GeneralDescription——對內(nèi)容完整性的要求?！皐ithatmostminorlapsesincompleteness”表明了內(nèi)容完整性的重要，意思的表達要有首有尾，盡量形成一個completecycle。B)Delivery——對語音、語調(diào)、語速的要求。
“Generallywell-pacedflow(fluidexpression).Speechisclear”有些同學對這句話有誤讀。中國學生尤其會偏向于加快自己的語速，覺得速度越快就是越流利，就說明自己對語言的掌握越熟練。其實“Fluidexpression”講的不是“快”，而是整體的“流暢”，把一件事情娓娓道來(娓娓道來的意思不是慢)，當中適當還有一些停頓來讓考官注意到重點。
口語部分的整體的變化包含：更加細化的分數(shù)段和歐標對接；分數(shù)段由原來熟悉的四個分數(shù)區(qū)間：Good、Fair、Limited、Weak，變?yōu)榱宋鍌€分數(shù)段：Advanced、High-intermediate、Low-intermediate、Basic、Below-basic。相當于把原來Fair和Limited兩個分數(shù)段結(jié)合起來，重新劃分為“中上”和“中下”，劃分和描述更為細致了。但是核心的語言能力要求，比如清晰的發(fā)音、正確的語調(diào)、好的流暢度、復(fù)雜多樣的語法用詞，完整的信息表達和準確度，這些要求并沒有改變。
技巧1：重音。在一句話里總有你想強調(diào)的意思。舉個老例子，大家讀一下這句話“Shealwayslovesme.”試試看把重音每次強調(diào)在不同的單詞上，讀出區(qū)別來了嗎？這就是重音的作用，即使是同一句話，因為重音的不同，所展示的背后的邏輯也就大相徑庭。
技巧2：適當停頓。英文說得好的人為什么讓別人聽起來會不累？因為他們都是在用“意群”表達。這就是說他們主動把一句話的意思拆成一小段一小段有重點地說給你聽，幫助你理解。比如”Theresponsefulfillsthedemandsofthetask/withatmostminorlapsesincompleteness.”我們讀這句的時候，斜杠的部分要注意停頓而不能一口氣以同樣的速度讀下去。
技巧3：大腦一下子沒跟上而嘴里不知道接下去該說什么，碰到這種情況，建議千萬不要對著話筒一語不發(fā)，因為這樣會讓ETS覺得你思路沒法跟上。同學們可以用一些過渡詞來填補，會顯得很自然，其實老美自己在說話時也會出現(xiàn)這樣的大腦延遲，但他們不會一言不發(fā)，而用”well/youknow/Imean”之類的話來等腦子跟上。
大家也可以嘗試著練一下，熟悉這種方法以后就會覺得自己說話不會一停一停，而是很fluid。C)LanguageUse——在這部分中國考生往往要注意的不是別用詞用句太簡單，而是別用太復(fù)雜的句式。我們常常tendtouse復(fù)雜的句式，一是因為從小的英文教育模式的關(guān)系，二是潛意識里認為會用從句套從句才牛，想用從句來壓死老外，誰料先被壓死的是自己。
其次，老外實際說話的時候也不會用那么復(fù)雜的句式，意思表達清楚就好，太復(fù)雜反而Chinglish。D)TopicDevelopment——這部分說的是我們在短短45秒內(nèi)邏輯的表達。比較有效、單刀直入的結(jié)構(gòu)是“總起(直接回答問題)+理由1+理由1的支持論據(jù)+理由2+理由2的支持論據(jù)”，不用特意再加結(jié)尾句。要提醒提醒大家的是，在說前兩個口語topic的時候切忌說了一大堆理論化的理由，但沒有一個是展開細節(jié)來支持的，這會讓ETS覺得你的argument不夠strong。
三、托福獨立口語task1題型變化趨勢
變化一：“三選一”成為主導(dǎo)題型
在近幾年的考試中，Task1的考試話題雖然仍舊可以從大類上劃分為“人、地、物、事”，但傳統(tǒng)的“描述類”題型已經(jīng)被“三選一”題型代替。2017年的42場考試中，有28場考試的task1都是三選一題型。這類考題要求考生在給定的三個選項中選取自己傾向的選項，并用證據(jù)來詳細地解釋支持自己的選擇。
“三選一”考題將考生的答題范圍做了圈定，話題越來越具體，考生提前準備的內(nèi)容通用性下降，備考難度增加。
變化二：“描述類”題目主要為“講故事”
相比之前多樣的描述對象，近幾年考到的描述類題目對象多為活動或事件。2017年考到的7道描述類題目中就有6道在此范圍內(nèi)。
變化三：“建議類”題目考頻增加
“建議類”題目要求考生針對一個可能發(fā)生的行為或場景，提出自己的意見或建議。話題主要圍繞考生熟悉的生活學習場景。2017年考到的Task1中共有6道建議類題目，并基本保持了每兩個月出現(xiàn)一次的考試頻率，考生在備考時也要注意掌握這類題型的答題方法。
變化四：“利弊類”題目保有一席
“利弊類”題目是2011年首次在大陸出現(xiàn)的Task1新題型，以后每年都會考到，其中2016年考到次數(shù)最多。這類題目要求學生對一種現(xiàn)象、一種個人行為或?qū)W校的一項政策分析其優(yōu)點以及缺點。2017年最后一場考試的Task1考察了本年度唯一一道“利弊題”。
Talk about the advantages and/or disadvantages of surprise quizzes in class(2017.12.17)
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