近代留學(xué)潮對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的主要影響有哪些距離1872年中國(guó)首次派幼童赴美求學(xué)至今，已經(jīng)過(guò)去了140年。
前一百年，留學(xué)是一代有志青年救亡的使命，一個(gè)國(guó)家圖存的希望。后40年，留學(xué)成了一代知識(shí)青年蠢蠢欲動(dòng)的野心，成了改革之風(fēng)初起時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的夢(mèng)想。直到今天，留學(xué)飛入尋常百姓家，終于成了不過(guò)是高考之外的另一種選擇。
如果說(shuō)始終不變的是一種”睜眼看世界“的渴望，那么曾經(jīng)，我們?yōu)閲?guó)家的命運(yùn)而看，今天，我們?cè)跒樽约旱娜松鷮ふ页雎贰?br>
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1872年到1978年這蠻長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)中，中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)約為14萬(wàn)人。據(jù)教育部2013年3月1日公布的數(shù)據(jù)，2012年，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到39.96萬(wàn)。其中：國(guó)家公派1.35萬(wàn)人，單位公派1.16萬(wàn)人，自費(fèi)留學(xué)37.45萬(wàn)人，成為世界第一留學(xué)大國(guó)。
從1978年到2012年年底，中國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)264.47萬(wàn)人，其中超過(guò)90%是自費(fèi)留學(xué)生。
106年與34年，高達(dá)17倍的人數(shù)增長(zhǎng)，只能用“爆發(fā)”來(lái)形容的第三次留學(xué)潮。
留學(xué)早已擺脫了政治色彩，不再是個(gè)沉重的話題。但細(xì)細(xì)梳理近代中國(guó)留學(xué)史，最后落在眼下，卻難免有一絲尷尬。在留學(xué)普及化的同時(shí)，野雞大學(xué)、買論文、賄賂導(dǎo)師、奢侈成風(fēng)、飆車、濫交……這些負(fù)面的字眼頻頻見諸報(bào)端，相差懸殊的投資與收入也讓留學(xué)生家庭感到迷茫和失落——似乎當(dāng)初走出國(guó)門所為尋找的那條出路已在日漸衰敗。然而正如魯迅所說(shuō)，路是由人走出來(lái)的。出路其實(shí)一直都在。
中國(guó)古代書院，注重學(xué)生的自學(xué)與討論，有成套的規(guī)章制度，有多種多樣的分科與獨(dú)特的學(xué)風(fēng)。
到了近現(xiàn)代，中華人民共和國(guó)成立后，政府始終重視發(fā)展教育事業(yè)，不僅制定法律保護(hù)國(guó)家公民受教育的權(quán)利，還采取不同的政策讓不同階級(jí)的人都有機(jī)會(huì)接受教育，例如九年義務(wù)教育。政府大力度的提升教育水平，大學(xué)，?？圃盒Ｈ缬旰蟠汗S般復(fù)蘇，國(guó)家呈現(xiàn)一派良好氣象。
然而，很明顯的可以看出，中國(guó)的古代教育思想與近現(xiàn)代的教育思想存在很大的差別，而這種差別，不僅僅來(lái)自于從封建社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的社會(huì)制度的改變，以及戰(zhàn)亂帶來(lái)的刷新，還有外來(lái)文化對(duì)中國(guó)教育思想的沖擊與影響。這種沖擊帶來(lái)的，是開放的、創(chuàng)新的思維，同時(shí)也有許多弊端。
中國(guó)近現(xiàn)代教育深受美國(guó)、德國(guó)、日本的影響，后期與蘇聯(lián)的合作，也使得中國(guó)的教育有了蘇聯(lián)教育的影子，還有一些殖民地分別受著殖民國(guó)家的影響。
美國(guó)，可謂是對(duì)中國(guó)教育影響最深遠(yuǎn)的國(guó)家。他所播下的種子早在古代就已經(jīng)開始。他借助于戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)制性的把自己的文化輸送到中國(guó)，在中國(guó)設(shè)立大學(xué)，并開設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金一類，同時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)子輸送到美國(guó)進(jìn)修，為美國(guó)打工。到了近現(xiàn)代，美國(guó)文化教育入侵的意圖更加明顯，他們以優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金待遇吸引一大批優(yōu)秀的中國(guó)人才出國(guó)，不斷放寬留學(xué)政策，在此同時(shí)宣揚(yáng)自己的本國(guó)的語(yǔ)言，強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。美國(guó)還把美國(guó)的課堂文化在不同程度上影響了中國(guó)的教育課堂，開設(shè)英語(yǔ)講堂、小班上課、網(wǎng)絡(luò)課程、自主討論以及自由發(fā)表言論。美國(guó)借助于全球化的思潮，通過(guò)強(qiáng)大的傳播媒介、互聯(lián)網(wǎng)途徑傳播美國(guó)的意識(shí)形態(tài)。而在美國(guó)留學(xué)學(xué)成歸來(lái)的優(yōu)秀人才，又進(jìn)軍中國(guó)教育的領(lǐng)導(dǎo)階層，將他們受到的美國(guó)思想繼續(xù)傳播給新的一批中國(guó)學(xué)子。
日本，作為中國(guó)鄰近的島國(guó)，曾經(jīng)在唐朝派了無(wú)數(shù)的留學(xué)生來(lái)中國(guó)求學(xué)，如今，卻發(fā)展成了世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，其中的轉(zhuǎn)變是中國(guó)需要學(xué)習(xí)的。日本一直是個(gè)勤奮好學(xué)的民族，從他不斷像其他國(guó)家學(xué)習(xí)就可看出。即使在美國(guó)等資本主義強(qiáng)國(guó)強(qiáng)制侵占下，日本這個(gè)民族仍然謙虛的像他們吸收先進(jìn)的思想與技術(shù)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡管各色文化五味雜陳，日本悉數(shù)收入囊中，他們?nèi)匀槐Ａ糇约罕就恋奈幕Ｒ驗(yàn)榈乩砦恢玫泥徑?，日本教育?duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了潛移默化的影響。中國(guó)受到的文化沖擊不亞于日本，我們提出取其精華，去其糟粕，保留本土文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)備配備上，采用多媒體教學(xué)，改變了以往的純導(dǎo)師教授方式，用電腦、投影儀、電視等不同的多媒體，豐富教學(xué)課堂，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知識(shí)。
蘇聯(lián)，盡管90年代解體，但在那之前，與中國(guó)合作的那段期間，對(duì)中國(guó)教育的影響不容小覷。當(dāng)時(shí)中國(guó)舉國(guó)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，接受蘇聯(lián)文化。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)處在戰(zhàn)亂狀態(tài)，各種師資配備無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，蘇聯(lián)派出大量講師來(lái)中國(guó)教學(xué)，中國(guó)同時(shí)輸送大量生源前往蘇聯(lián)求學(xué)。蘇聯(lián)教育文化于是乎在中國(guó)教育文化上留下濃墨重彩的一筆。
盡管中國(guó)受到各國(guó)的先進(jìn)文化的影響，他們的弊端也不同程度的影響了中國(guó)教育。中國(guó)人吹捧西方生活，對(duì)西方教育方式趨之若鶩，有條件者甚至不惜一切代價(jià)出國(guó)留學(xué)。
中國(guó)教育文化本身也含有很多弊端。例如影視教育為主，素質(zhì)教育為虛；投入低，成本高；教育投入的不足；人多但才少??因此，教育還需要有很多的提高。
美國(guó)，可謂是對(duì)中國(guó)教育影響最深遠(yuǎn)的國(guó)家。他所播下的種子早在古代就已經(jīng)開始。他借助于戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)制性的把自己的文化輸送到中國(guó)，在中國(guó)設(shè)立大學(xué)，并開設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金一類，同時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)子輸送到美國(guó)進(jìn)修，為美國(guó)打工。到了近現(xiàn)代，美國(guó)文化教育入侵的意圖更加明顯，他們以優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金待遇吸引一大批優(yōu)秀的中國(guó)人才出國(guó)，不斷放寬留學(xué)政策，在此同時(shí)宣揚(yáng)自己的本國(guó)的語(yǔ)言，強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。美國(guó)還把美國(guó)的課堂文化在不同程度上影響了中國(guó)的教育課堂，開設(shè)英語(yǔ)講堂、小班上課、網(wǎng)絡(luò)課程、自主討論以及自由發(fā)表言論。美國(guó)借助于全球化的思潮，通過(guò)強(qiáng)大的傳播媒介、互聯(lián)網(wǎng)途徑傳播美國(guó)的意識(shí)形態(tài)。而在美國(guó)留學(xué)學(xué)成歸來(lái)的優(yōu)秀人才，又進(jìn)軍中國(guó)教育的領(lǐng)導(dǎo)階層，將他們受到的美國(guó)思想繼續(xù)傳播給新的一批中國(guó)學(xué)子。我國(guó)有哪些在國(guó)外留學(xué)后回國(guó)做出貢獻(xiàn)的人我國(guó)有很多在國(guó)外留學(xué)后回國(guó)做出貢獻(xiàn)的人,如華羅庚、李四光、鄧稼先、周培源、錢學(xué)森、蘇步青等。
1、著名數(shù)學(xué)家華羅庚在1946年應(yīng)聘到美國(guó)講學(xué)，很受學(xué)術(shù)界器重。當(dāng)時(shí)，美國(guó)的伊利諾大學(xué)以一萬(wàn)美元的年薪，與他訂立了終身教授的聘約。華羅庚的生活一下子舒適起來(lái)了，不僅有了小洋樓，大學(xué)方面還特地給他配備了四名助手和一名打字員。新中國(guó)成立后，一些人總以為華羅庚在美國(guó)已功成名就，生活優(yōu)裕，是不會(huì)回來(lái)的了。然而，物質(zhì)、金錢、地位并沒有能羈絆住他的愛國(guó)之心。1950年2月，華羅庚毅然放棄了在美國(guó)“闊教授”的待遇，沖破重重封鎖回到祖國(guó)。途經(jīng)香港時(shí)，他寫了一封《告留美同學(xué)的公開信》，抒發(fā)了他獻(xiàn)身祖國(guó)的熱情。他滿腔熱忱地呼吁：“為了國(guó)家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去！”“錦城雖樂(lè)，不如回故鄉(xiāng)；梁園雖好，非久留之地。”
主要成就：中國(guó)解析數(shù)論的創(chuàng)始人和開拓者
名言：工作到生命的最后一刻
2、著名地質(zhì)學(xué)家李四光早年在英國(guó)伯明翰大學(xué)苦讀六年，取得了地質(zhì)學(xué)碩士學(xué)位。他的老師鮑爾敦教授勸他留下深造，獲得博士學(xué)位后再回國(guó)。李四光謝絕了老師的好意，他回答說(shuō)：“不，我想把我學(xué)到的知識(shí)，盡快貢獻(xiàn)給我的祖國(guó)?！?920年回國(guó)工作，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)為止。后來(lái)，一度出國(guó)，在國(guó)外仍堅(jiān)持地質(zhì)學(xué)的研究工作。到1950年，他放棄國(guó)外優(yōu)厚條件，在新中國(guó)百?gòu)U待興之際，毅然從英國(guó)繞道回國(guó)，作為新中國(guó)的地質(zhì)部長(zhǎng)為我國(guó)石油事業(yè)立下卓越功勛。
主要成就：創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論、為中國(guó)甩掉“貧油”帽子、為中國(guó)原子彈氫彈的研制成功作出貢獻(xiàn)。
3、我國(guó)“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?，在美?guó)獲得博士學(xué)位后，美國(guó)要給他很好的條件和優(yōu)厚的待遇，希望他能長(zhǎng)期在美國(guó)工作。但是，鄧稼先并未因高官厚祿而動(dòng)搖他回祖國(guó)工作的決心。1950年，他胸懷報(bào)國(guó)之志，回到了祖國(guó)，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻(xiàn)。 從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，均做出了重大貢獻(xiàn)；作為主要參加者，其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；鄧稼先被稱為“中國(guó)原子彈之父”。
4、中國(guó)當(dāng)代著名物理學(xué)家周培源，在1945年受邀參加美國(guó)戰(zhàn)時(shí)科學(xué)研究與發(fā)展局的研究工作。伴隨第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，美國(guó)海軍部成立了海軍軍工試驗(yàn)站，并希望周培源到該站工作，待遇甚優(yōu)。但海軍部是美國(guó)的政府部門，在海軍部所屬單位任職便成為美國(guó)政府的公務(wù)員，外籍人員須加入美國(guó)籍才能參加。周培源當(dāng)即向美方提出三條件：第一，不加入美國(guó)籍；第二，只承擔(dān)臨時(shí)性的研究任務(wù)；第三，可以隨時(shí)離去。1947年2月，周培源毅然帶著妻兒離開美國(guó)回到了自己祖國(guó)的懷抱。學(xué)術(shù)成就：為物理學(xué)基礎(chǔ)理論的兩個(gè)重要方面，即愛因斯坦廣義相對(duì)論中的引力論和流體力學(xué)中的湍流理論的研究，奠定了湍流模式理論的基礎(chǔ)；研究并初步證實(shí)了廣義相對(duì)論引力論中“坐標(biāo)有關(guān)”的重要論點(diǎn)。
5、我國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)創(chuàng)始人錢三強(qiáng)，1937年赴法國(guó)留學(xué)研究原子理論，被小居里夫婦認(rèn)為他是最優(yōu)秀的科研人員。1948年，錢三強(qiáng)和夫人何澤慧提出回國(guó)，導(dǎo)師和同事們都再三勸說(shuō)、挽留。國(guó)民黨政府駐法大使惡狠狠地威脅說(shuō)：“看他能上得了大陸的岸，那才怪呢！”這意思很明白。如果錢三強(qiáng)堅(jiān)持要回祖國(guó)，國(guó)民黨特務(wù)就會(huì)在半路上下毒手。錢三強(qiáng)不顧個(gè)人安危，置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，果斷而機(jī)智地回到祖國(guó)懷抱，為發(fā)展我國(guó)原子能事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為中國(guó)“核彈之父”。
6、被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代火箭之父”的錢學(xué)森，是著名的航天工程和空氣動(dòng)力專家。他早年留學(xué)美國(guó)，在馮?卡門教授的指導(dǎo)下，在火箭研究中取得了重大進(jìn)展，為反法西斯的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。1947年，剛剛36歲的錢學(xué)森被聘請(qǐng)為美國(guó)麻省工學(xué)院的終身教授。新中國(guó)成立的喜訊傳到錢學(xué)森那里，他想：“我是一個(gè)中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量?！睘榱藞?bào)效新生而落后的祖國(guó)，錢學(xué)森從1950年起在美國(guó)向其當(dāng)局正式提出回國(guó)申請(qǐng)。但是，美國(guó)當(dāng)局卻百般阻撓并加以迫害，沒收了錢學(xué)森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對(duì)他進(jìn)行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了14公斤。當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄了回國(guó)念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備?？墒?，錢學(xué)森寧死也要回國(guó)，始終沒有屈服。通過(guò)五年的艱苦斗爭(zhēng)，在周恩來(lái)總理的親切關(guān)懷下，錢學(xué)森于1955年9月17日踏上了歸國(guó)的路程?；貒?guó)后，錢學(xué)森為新中國(guó)的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
7、著名數(shù)學(xué)家蘇步青早年留學(xué)日本，1931年獲得博士學(xué)位。日本不少名牌大學(xué)以高薪聘請(qǐng)他，但他想到出國(guó)留學(xué)是為了掌握科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)，就一一辭謝，毅然回國(guó)?；貒?guó)后，他在浙江大學(xué)執(zhí)教，竟一連四個(gè)月領(lǐng)不到工資，窮得連飯都難以吃飽，而當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)大學(xué)還答應(yīng)保留他半年的工資。貧賤難移愛國(guó)心，蘇步青毫無(wú)再去日本之意?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)大學(xué)又發(fā)來(lái)電報(bào)，請(qǐng)他前往任教。出于民族大義，他一口回絕道：“我要留在自己的祖國(guó)。祖國(guó)再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”
8、中國(guó)核物理學(xué)家王淦昌早年為了支持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把日本侵略者早日趕出去，他就將自己家中積蓄的白銀、首飾全都獻(xiàn)給了祖國(guó)。1961年，當(dāng)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，錢財(cái)十分短缺時(shí)，身在蘇聯(lián)的王淦昌就將自己省吃儉用節(jié)約下來(lái)的十四萬(wàn)盧布（約合人民幣2至3萬(wàn)元）交給中國(guó)駐蘇大使館轉(zhuǎn)贈(zèng)給祖國(guó)和人民。1982年，王淦昌又將自己榮獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金三千元全部都捐贈(zèng)給了小學(xué)。
主要成就：中國(guó)實(shí)驗(yàn)原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開拓者，在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。被譽(yù)為“中國(guó)核武器之父”、“中國(guó)原子彈之父”。在70年科研生涯中，他奮力攀登，取得了多項(xiàng)令世界矚目的科學(xué)成就。1998年12月10日21時(shí)48分，王淦昌因病在北京逝世，享年91歲。出國(guó)留學(xué)的意義是什么呢？
每個(gè)人的規(guī)劃都有所不同，所以每位留學(xué)生出國(guó)留學(xué)的意義都會(huì)有所不同。但有一點(diǎn)是共同的，隨著國(guó)門大開，世界多元文化的不斷融合，更是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，很多人富裕的不單單是日子，更開闊了腦子，放遠(yuǎn)了目光，迅速接受新的教育理念。出國(guó)留學(xué)不僅能使優(yōu)秀學(xué)生歷練自己，增長(zhǎng)見識(shí)豐富知識(shí)，還能為將來(lái)有更多的選擇增添砝碼。
如果考慮出國(guó)，就需要早點(diǎn)評(píng)估規(guī)劃。很多家長(zhǎng)每次一談到孩子的中學(xué)、大學(xué)都有“一招不慎滿盤皆輸”的感慨，這里有太多的重量比較和糾結(jié)......，都說(shuō)教育是不可逆的，但是如果能夠正確選擇留學(xué)途徑，加上孩子的努力，會(huì)是孩子結(jié)束中學(xué)學(xué)業(yè)后一次成功的騰飛機(jī)會(huì)。
還有值得家長(zhǎng)推敲的方面，由于當(dāng)下國(guó)際疫情尚未穩(wěn)定，還是呆在國(guó)內(nèi)比較安全有保障，我建議大家可以讓孩子留在身邊，更安全有保障