教育學碩士學習的專業(yè)主要有：教育管理、學科教學（語文） 、學科教學（數(shù)學）、學科教學（物理） 、學科教學（化學）、學科教學（生物）、學科教學（英語）、學科教學（思政） 、學科教學（歷史） 、學科教學（地理） 、學科教學（音樂） 、學科教學（體育）、學科教學（美術(shù)）、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育 、小學教育、心理健康教育、科學與技術(shù)教育 、學前教育 、特殊教育、學校課程與教學、學生發(fā)展與教育、教育領(lǐng)導與管理 。

其中，小學教育專業(yè)方向僅限第一批教育碩士研究生培養(yǎng)單位開設(shè)（要求有一定的研究基礎(chǔ)、與培養(yǎng)方案相符合的教師隊伍和基本生源保證）。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)面向從事中、小學信息技術(shù)課程的教師開設(shè)。?

教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學及其管理工作需要的高層次人才。該學位獲得者要掌握某門學科的堅實基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，同時還要懂得現(xiàn)代教育的基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。教育碩士專業(yè)學位分設(shè)學科教學和教育管理兩個培養(yǎng)方向。

材料補充：

教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質(zhì)的學位，前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術(shù)性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術(shù)性學位有所不同。學術(shù)性學位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果。

教育碩士專業(yè)學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學研究方法、外國語。專業(yè)課依學科教學方向的不同而不同，比如“學科教學——語文”的專業(yè)課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學研究。但兩者在學位上處于同一層次。

教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現(xiàn)行的教育學碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。該學位獲得者應具有良好的職業(yè)道德，既要掌握某門學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要懂得現(xiàn)代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。

教育碩士考試報考條件：具有學士學位、3年以上基礎(chǔ)教育工作經(jīng)歷的在職普通中學、小學、幼兒園和其他中等學校的文化基礎(chǔ)課的專任教師或管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門或政府機關(guān)教育系統(tǒng)中有相當于中學、小學、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。只有國民教育序列大學本科學歷、未獲得學士學位者，除滿足上述條件外，還需具有中學一級（或相當?shù)模┙處熉殑?wù)。

教育碩士考試科目：政治理論、外國語（英語、日語、俄語）、教育學心理學（綜合）、專業(yè)課，共計5門。其中，政治理論由各招生單位自行組織，時間自行安排。外國語（英語、日語、俄語）、教育學、心理學全國聯(lián)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。專業(yè)課考試由各招生單位自行命題，考試同全國聯(lián)考同時進行。

教育碩士學習年限：脫產(chǎn)攻讀學位者學習期限一般為二年(其中一年半在校學習，修滿課程學分;最后半年回原單位實習，并結(jié)合本職工作撰寫學位論文)。在職攻讀學位者學習年限不超過四年，但最少不得少于三年（含撰寫學位論文），其中累計在校學習時間不得少于半年。

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