不知不覺我在英國(guó)即將邁入第五個(gè)年頭了，細(xì)想當(dāng)初驚艷于愛丁堡的一磚一瓦到如今對(duì)拿著手機(jī)四處街拍的小學(xué)弟學(xué)妹報(bào)以寬容一笑，愛丁堡已然成為我生命中的第二故鄉(xiāng)。

在這五年間，總會(huì)有朋友抑或?qū)W弟學(xué)妹問我來英國(guó)留學(xué)最大的感觸是什么，一開始我覺得這個(gè)問題真是很難回答，林林總總大大小小的中英教育差異讓我從何說起呢？我第一年在愛丁堡大學(xué)莫雷教育學(xué)院讀語言教育專業(yè)碩士有一門課叫Language in Use，這門課的老師給我提供了一個(gè)回答這個(gè)問題的最好答案。

我記得那是第一堂課，這位叫Evoy的老師對(duì)我們說語言是受文化、社會(huì)的影響，是形形色色的，而不是課本上的There is a bag on the table”，這也是我們?yōu)槭裁磥淼接?guó)學(xué)習(xí)的原因。

一位語言教師不僅僅是要教授學(xué)生語法規(guī)則，還要把文化的東西傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生從一個(gè)老師身上學(xué)到的不僅僅是技巧、知識(shí)，更是一種世界觀，一種價(jià)值取向。我當(dāng)時(shí)就被老師眼中的嚴(yán)肅打動(dòng)了。

接著老師給我們放了一段公益廣告，內(nèi)容是說我們這個(gè)世界有著龐大的文盲人群，發(fā)達(dá)國(guó)家有，發(fā)展中國(guó)家更是嚴(yán)重，印度五分之一的人口完全無法讀寫，畫面中有臉上有煤灰的中國(guó)孩子，有跑縫紉機(jī)的印度孩子，還有很多喝著褐色的水的非洲孩子。廣告結(jié)束，老師低聲說：這些孩子就是我們語言教師之所以存在的原因。

我們教授學(xué)生文字，當(dāng)然他們學(xué)會(huì)了怎么讀怎么寫，但更重要的是他們擁有了獲取文化知識(shí)的工具，一個(gè)人的命運(yùn)會(huì)因此改變，而這也正是我們作為教師的使命——”老師指著定格的畫面中的孩子說：改變他們的命運(yùn)。” 全班靜默。念了十六年的書，那是第一次遇到一個(gè)老師這樣詮釋自己的職業(yè)，第一次心底被一個(gè)老師觸動(dòng)，終于，理想與金錢無關(guān)。

從那以后我每每都會(huì)跟人說起這堂課，說起老師眼中的莊嚴(yán)，說起靜穆的班級(jí)，以及那股在我們國(guó)內(nèi)大學(xué)已經(jīng)無處可尋的理想主義精神。