日前，根據(jù)英國(guó)牛津大學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究表明，針對(duì)年齡40多歲到60多歲的成年人，發(fā)現(xiàn)其學(xué)歷不只和智力有關(guān)系，還會(huì)被社會(huì)背景所影響。

該研究發(fā)現(xiàn)，擁有相近智能的孩子可能會(huì)有相當(dāng)不同的考試結(jié)果。

這項(xiàng)研究了解了5000名英格蘭、蘇格蘭及北愛(ài)爾蘭人的經(jīng)歷。

此計(jì)劃由牛津大學(xué)的社會(huì)政策與干預(yù)系（Department of Social Policy and Intervention）安排進(jìn)行，研究對(duì)象為1940年代后期至1970年之間出生的人。

研究人員把這些人青壯年時(shí)期的學(xué)業(yè)成績(jī)和他們?cè)?0到13歲時(shí)做的學(xué)科測(cè)驗(yàn)的成績(jī)做比較。

研究顯示學(xué)歷不只和智力有關(guān)系，還會(huì)被社會(huì)背景所影響

潛能浪費(fèi)

研究結(jié)果顯示，來(lái)自較為富?；蚋改附逃潭容^高的家庭的小孩，和聰明程度相近卻較為貧窮的小孩相比，通常都會(huì)在考試中表現(xiàn)得更出色。

研究人員說(shuō)，這表示，在60年代到80年代時(shí)，有許多貧窮但聰明的學(xué)生并沒(méi)有完全發(fā)揮他們的潛力。

在研究對(duì)象之中，最年輕的一群，也就是在1985年左右從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生中，繼續(xù)學(xué)業(yè)上大學(xué)的人少于總數(shù)的五分之一，而研究對(duì)象之中年紀(jì)最大的一群，就是在70年代早期從學(xué)校畢業(yè)的那群，只有約5%得到大學(xué)學(xué)歷。

但最令牛津的學(xué)者感驚訝的是，同期在瑞典所進(jìn)行的研究，也顯示出了經(jīng)濟(jì)背景和學(xué)術(shù)成就之間緊密的關(guān)聯(lián)性。

報(bào)告的主筆厄爾澤塞拜特·布克迪博士（Dr.Erzsebet Bukodi）說(shuō)，他們本來(lái)預(yù)期瑞典會(huì)是比較機(jī)會(huì)平等的情形，但結(jié)果顯示貧窮的孩童仍然是處于劣勢(shì)的。

缺乏流動(dòng)

參與編撰報(bào)告的約翰·戈?duì)柕滤髌战淌冢≒rof. John Goldthorpe）說(shuō)，研究結(jié)果說(shuō)明了瑞典在用人唯才的系統(tǒng)上并沒(méi)有顯著的領(lǐng)先”，而且也讓大家開(kāi)始思考，教育政策是否能用來(lái)幫助社會(huì)流動(dòng)？

布克迪博士也特別注明50到70年代的重大社會(huì)變遷，大家以為社會(huì)流動(dòng)量有所增加，但這些研究結(jié)果顯示不同階層之間的鴻溝仍然存在。

布克迪博士說(shuō)，在這30年之間，社會(huì)背景和學(xué)歷之間的強(qiáng)而有力的聯(lián)系仍未消失。

盡管缺乏一個(gè)絕對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，貧窮但資質(zhì)優(yōu)異的孩子還是有機(jī)會(huì)勝過(guò)那些較為富裕但較不聰明的孩子，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這仍是一場(chǎng)艱苦的奮戰(zhàn)。

研究顯示，在英格蘭、蘇格蘭及北愛(ài)爾蘭1970年出生之最頂尖的學(xué)生之中，有80%的富家子弟取得兩門A-level考試的或相等的成績(jī)，但貧窮的學(xué)生中這個(gè)比例卻只有40%。

這表示在80年代時(shí)，有超過(guò)半數(shù)之貧窮卻聰明的學(xué)生因沒(méi)有兩門A-level的成績(jī)而沒(méi)有繼續(xù)升學(xué)。

布克迪博士說(shuō)：我們看到在英國(guó)及瑞典的教育系統(tǒng)中，如果來(lái)自劣勢(shì)的背景，就算是很聰穎的學(xué)生也會(huì)在求學(xué)旅程中遭受阻礙。”

聰明的人當(dāng)然有可能選擇以教育之外的方式來(lái)生活，但實(shí)際上，有很多的英國(guó)及瑞典的學(xué)童無(wú)法完全發(fā)揮其學(xué)術(shù)潛能。”