噓！如果沒有淙淙醬，小編不會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己當(dāng)年見日本導(dǎo)師也踩過不少雷——

“大部分同學(xué)赴日后第一次見到教授的第一句話估計(jì)都是：はじめまして、よろしくお願(yuàn)いします，我們不建議大家這么說。因?yàn)橹岸啻蔚泥]件或電話往來，我們和導(dǎo)師已經(jīng)不是初次相識(shí)了。所以我們建議大家要感謝教授到現(xiàn)在為止對(duì)我們的幫助。”

淙淙醬頓了一下，對(duì)著話筒逐字逐句放慢語(yǔ)速：“先生、こんにちは。いろいろお世話になりました。先生のおかげさまで、日本に來ることが決まりましたので、ありがとうございます?！?/p>

沒有艱澀的語(yǔ)法，都是各位同學(xué)常見又好記的詞匯，卻說得自然恰當(dāng)、充滿了人情味兒。掩上口語(yǔ)培訓(xùn)室的門，小編心里對(duì)這位“日本口語(yǔ)通”淙淙老師，大寫的服氣！

在日本，會(huì)說話是生存的必要條件

淙淙醬在日本待了15年，從留學(xué)到就職，有了一個(gè)溫馨的小家，也順利拿到了世界上最難拿的綠卡之一“日本永駐”。

（淙淙醬在東京迪士尼）

作為一個(gè)直率的的山東妹子，剛開始遇到言辭含糊的日本人，內(nèi)心真是太捉急了。

“我剛開始在日本上學(xué)的時(shí)候，比如在學(xué)校跟教授請(qǐng)教作業(yè)，我開始會(huì)說“先生、この論文を見てくれませんか”，說完之后發(fā)現(xiàn)氣氛會(huì)怪怪的，教授臉色也很不好看，后來才知道在日本，像教授這樣身份，地位比自己高的人請(qǐng)求幫自己的時(shí)候，需要用反問請(qǐng)求的口吻以及敬體的表現(xiàn)形式，否則直接讓教授幫自己做某事，有種命令的口吻在，是非常不禮貌的，這是一種冒犯?！?/p>

還有一次對(duì)日語(yǔ)單詞的錯(cuò)誤用法是在上課結(jié)束后，淙淙醬邊回憶邊對(duì)小編說：

“有一次在大學(xué)ゼミ結(jié)束的時(shí)候，老師說今天的課結(jié)束了「今日は以上です。お疲れ様」然后，我就用洪亮的聲音回了一句「さようなら！」突然，研究室的空氣就凝固了，氛圍變相當(dāng)尷尬。我當(dāng)時(shí)心想，「さよなら！」就是再見的意思啊，沒說錯(cuò)了啊。這個(gè)時(shí)候ゼミ長(zhǎng)面漏難色的低聲對(duì)我說，淙淙醬「さよなら！」有永別的意思，跟教授不能這么說。你只要說「ありがとうございます」就可以了。”說到這里，淙淙醬也不禁哈哈大笑起來。

“后來，畢業(yè)后我進(jìn)了一家挺有名氣的貿(mào)易公司，每天的任務(wù)是各種商務(wù)翻譯以及客戶維護(hù)的工作，書信啦、其他商務(wù)禮儀啦。有一次很糗對(duì)應(yīng)舊客戶的時(shí)候，在電話里，客人說「○○を一箱（ひとはこ）」ください。我很開心的想一箱應(yīng)該很多吧。但后來才知道，日本人的一箱是指的一盒，而【ケース】才是一箱。幸好前輩發(fā)現(xiàn)了問題，才沒有給客人發(fā)去一大箱東西。想想都直冒冷汗?！闭f到這里，淙淙醬忍不住做了一個(gè)后怕的表情。

“所以說，在日本15年，我最大的體會(huì)是，哪有什么天生的高情商或語(yǔ)言天才，得體的口語(yǔ)都是基于對(duì)語(yǔ)言和異國(guó)文化的雙重理解，百煉成鋼?！变蠕柔u換了一個(gè)稍微放松的姿勢(shì)，接著說道：“為了照顧父母，我們回國(guó)了。來了，我開始指導(dǎo)學(xué)生日本大學(xué)面試和口語(yǔ)提升，現(xiàn)在，教學(xué)生跟日本人保持良好的關(guān)系、掌握得體的交際禮儀，對(duì)我來說是最擅長(zhǎng)的科目之一?！?/p>

快速提升口語(yǔ)的神器，是……潤(rùn)喉糖？

在淙淙醬的書桌上，各種商務(wù)禮儀、日語(yǔ)辭典、口語(yǔ)講稿旁邊，摞成小山的胖大海潤(rùn)喉糖，成功引起了小編的注意。

看到小編驚訝的表情，淙淙醬噗呲一聲笑出來，溫柔地解釋到：“現(xiàn)在除了指導(dǎo)學(xué)生日本大學(xué)院考研面試和口語(yǔ)之外，還擔(dān)任1V1口語(yǔ)提升課的老師。每天都要跟很多同學(xué)語(yǔ)音溝通，時(shí)間長(zhǎng)了就要吃顆糖潤(rùn)潤(rùn)嗓子?！边呎f著，淙淙醬打開一盒吃了一顆，也遞給小編一顆。

“嗯？！1V1口語(yǔ)提升課？和我們?nèi)毡咀x研指導(dǎo)的口語(yǔ)課不一樣？”小編心里暗嘆，這又是什么神仙操作？

“主要是口語(yǔ)使用場(chǎng)景的差異，我們的口語(yǔ)指導(dǎo)是日本讀研申請(qǐng)服務(wù)的一部分，主要是被日本教授錄取前所用到的日語(yǔ)，比如：如何做自我介紹，面試模擬、答題思路，面試過程行為舉止等等。而這個(gè)1v1口語(yǔ)提高班主要針對(duì)拿到offer后一直到赴日適應(yīng)留學(xué)生活的前幾個(gè)月，模擬預(yù)測(cè)你會(huì)遇到的真實(shí)場(chǎng)景?！?邊說著，淙淙醬順手打開了旁邊文件夾。

小編接過資料，上面根據(jù)不同的種類，仔細(xì)羅列著應(yīng)用場(chǎng)景。比如：

研究室篇里包含：第一次見到教授、前輩怎么做自我介紹；辦理入學(xué)手續(xù)要用到的日語(yǔ)；在研究室發(fā)表演講應(yīng)該怎么說；和教授請(qǐng)教研究計(jì)劃如何修改怎么說……

生活篇更是事無巨細(xì)：怎么去銀行辦業(yè)務(wù)；去超市購(gòu)物；郵寄快遞回國(guó)……

——就好像你上飛機(jī)之前，有人已經(jīng)帶你把所有場(chǎng)景預(yù)演了一遍。

望著徹底“驚呆了”的小編，淙淙醬抿了一口水，認(rèn)真地說：

“很多同學(xué)其實(shí)不是日語(yǔ)基礎(chǔ)不好，而是沒有膽量開口，因?yàn)槿毡居泻芏嗖煌跉W美和中國(guó)的地方，一些約定俗成的行為規(guī)則和行為程序大家不敢觸碰。通過這個(gè)課程，大家可以模仿我們?cè)谌毡玖魧W(xué)和生活多年提煉的樣本，能在最快的時(shí)間被接納，融入到日本的新環(huán)境。我們會(huì)把自己走過的彎路，鬧過的笑話，講給同學(xué)們聽，讓他們踩在我們的脊背上，看得更高，走得更遠(yuǎn)?！?/p>

“這，也是我們開發(fā)出這款神器的最終目的?！?/p>

你，不來試聽一下淙淙老師親自講授的1V1日本讀研口語(yǔ)課嗎？

小編等你來撩~