準備讓孩子出國留學的家長在面對低齡留學的問題上一定要考慮清楚，不然可能就是一步錯步步錯的結果。

低齡留學的種種隱患

低齡留學的弊端暫且不論經濟原因，小留學生在海外的具體生存狀況會遇到很多困境：

第一，對小留學生來說，在18歲之前他不能獨立居住，要找到寄宿家庭，寄宿家庭是小留學生的第一個障礙。

第二，語言和文化融入問題，這是個很大的問題，因為美國是個多種族、跨文化共存的社會。大部分中國學生都有文化融入的問題。

第三是人際交往、情感生活以及消費等方面的問題。因為脫離了原有的熟悉的家長群體、在國內的同學群體，那種孤獨感，對友誼的渴望都會體現(xiàn)，尤其是上高中的學生，同居現(xiàn)象也比較多。

第四是升學的問題，國外的升學和國內的一考定終身的制度完全不同。國外的升學需要早一點規(guī)劃，但是大部分華人家庭和學生對此不熟悉。所以在這個方面不能很好地規(guī)劃，提前做好準備，升學上就會很被動。

大部分家長覺得在國內，小孩子沒有童年，沒有快樂，沒有自由，學習時間很長，身體也被升學的壓力拖垮了，等等。這些是很多學生選擇出國留學的重要原因，但問題在于家長并沒有考察孩子到國外去以后是不是就釋放了，就陽光了，壓力就減少了?其實我們有一個思維的誤區(qū)，國內的教育確實有這樣那樣的問題，那是不是留學就能解決這些問題呢?這些家長沒有做研究。

我們在海外做研究發(fā)現(xiàn)有不少后悔留學的例子，但是在國內很少有報道留學生退學、開除的現(xiàn)象，小留學生的例子也比較明顯。我舉個例子。有一個煤老板把孩子送到美國，中介和孩子都是報喜不報憂的，過了兩年以后，孩子的媽媽到美國去看他，發(fā)現(xiàn)這個孩子完全是一種失控的狀態(tài)，不僅僅學業(yè)完全荒廢了，同時，消費和人際交往上都出現(xiàn)了大量的問題，這個家長完全后悔了，然后就把孩子帶回來了。

說完了低齡留學的隱患，我們再來看看國際學校。顯而易見，國際學校由于是在國內舉辦國學教育模式的學校，因此會避免很多低齡留學存在的“無法監(jiān)管”問題。那除此之外，國際學校還有什么優(yōu)勢？

國際教育結合安全教育、優(yōu)質國外教學

與海外名牌大學關系密切：大中華區(qū)目前著名的國際學校均與海外著名大學的招生部聯(lián)系緊密。名校招生官大多對這些學校非常熟悉，甚至每年都會例行拜訪學校，了解學生，相較于只能靠DIY申請海外名校的普通高中生，國際學校在這方面的確能為學生提供非常豐富的資源。

而通過與海外院校的密切交流，國際學校對學生創(chuàng)造力和團隊協(xié)作力的培養(yǎng)也會做出一些有針對性的調整，這對海外院校的申請往往會起到至關重要的作用。

外籍教師提供教學質量保證：國人常說一分錢一分貨，這個理論用在教育上也同樣有幾分道理。校方花了大價錢從海外聘請來的外籍教師通常不是籍籍無名之輩，甚至往往是早已盛名在外多年的業(yè)內精英。

而在課程方面，無論校方采用的是IB還是AP，課程內容均廣泛靈活。這對提升學生的思維層次豐富度以及開闊眼界都十分有幫助，各類科目都可以打下堅實的基礎，未來申請名校階段則會有更多的選擇，不再被高考的獨木橋所局限。

全球化的同學人脈網絡：由于相對較高的學費，國際學校的就讀學生家庭背景通常也非常不錯，家長多為各個領域的精英人士。故而，許多家長把孩子送入這些學校的原因也多是希望幫孩子從小打造一個屬于自己的人脈網絡。

與來自世界各地的同齡人交流，也有助于學生對各種文化都有所了解，看待問題也會擁有更高的包容度。

對學生批判性思維的塑造和培養(yǎng)：國際學校的寬松管理在思維方式的培養(yǎng)層面體現(xiàn)得最為明顯，校方通常會十分重視對學生批判性思維方式的塑造，鼓勵學生從不同角度來看待問題，而非給出一個模式化的標準答案。

當然每所國際學校之間由于制度和管理等因素，也有很大的差別，并非每一所國際學校都擁有上述優(yōu)勢，51國際教育的總結并不能概括全部學校。