隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，交互設(shè)計(jì)崗位需求也是越來越大，由于國內(nèi)開設(shè)的交互設(shè)計(jì)的院校不多，并且開設(shè)歷史也比較短，很多人就開始有出國留學(xué)的打算，那么交互設(shè)計(jì)有必要出國留學(xué)嗎？

交互設(shè)計(jì)(Interaction Design)作為一門關(guān)注交互體驗(yàn)的新學(xué)科在二十世紀(jì)八十年代產(chǎn)生了，它由IDEO的一位創(chuàng)始人比爾·摩格理吉在1984年一次設(shè)計(jì)會(huì)議上提出。交互設(shè)計(jì)起源于網(wǎng)站設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)，但現(xiàn)在已經(jīng)成長為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域。現(xiàn)在的交互設(shè)計(jì)師遠(yuǎn)非僅僅負(fù)責(zé)文字和圖片，而是負(fù)責(zé)創(chuàng)建在屏幕上的所有元素，所有用戶可能會(huì)觸摸，點(diǎn)按或者輸入的東西：簡而言之，產(chǎn)品體驗(yàn)中的所有交互。

交互設(shè)計(jì)留學(xué)的優(yōu)勢

相比國內(nèi)，國外院校有非常多的選擇，尤其是設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展較強(qiáng)的歐美地區(qū)。國外很多的藝術(shù)院校和綜合類的大學(xué)都開設(shè)有交互設(shè)計(jì)專業(yè)，并且有不少學(xué)校開設(shè)的時(shí)間比較久，教學(xué)資源和師資力量都更加的雄厚。

歐美地區(qū)院校大部分的碩士項(xiàng)目都是兩年制的，其中英國會(huì)有一年和一年半(三個(gè)學(xué)期)的學(xué)制。雖然看著時(shí)間比國內(nèi)的短，但是實(shí)際上學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常的充分，從基礎(chǔ)的交互設(shè)計(jì)理論知識(shí)到實(shí)際的項(xiàng)目應(yīng)用都會(huì)涵蓋。兩年制的項(xiàng)目對(duì)于留學(xué)生來說，會(huì)有更多的時(shí)間去適應(yīng)語言和環(huán)境。

相比于國內(nèi)的教學(xué)模式，國外院校的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式是比較不一樣的。比如歐美的藝術(shù)類院校的研究生課程會(huì)有比較多的studio，就是根據(jù)不同的專業(yè)方向或者課程內(nèi)容，學(xué)生參與到不同的studio中，既有理論的講座，也有很實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行。

在理論講座中，大家可以和老師、教授有更多的交流。在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，很多院校也會(huì)有和各類型的企業(yè)和組織機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目。在這種合作的實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生可以在課程中直接接觸甲方，接觸到很多真實(shí)的用戶。

在這樣的課程中，雖然接觸的利益相關(guān)者都是外國的企業(yè)或組織機(jī)構(gòu)，多少和國內(nèi)有一些區(qū)別，但是學(xué)生仍然可以學(xué)習(xí)到很多未來能夠直接運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力和技巧。

除此之外，綜合類大學(xué)也會(huì)有大班教學(xué)。另外，國外院校和國內(nèi)不同的一點(diǎn)是，國外院校的研究生課程很多都是沒有固定導(dǎo)師的，所以相比起國內(nèi)主要跟著導(dǎo)師做項(xiàng)目的模式，學(xué)生的發(fā)展方向更多的還是掌握在自己的手里，這也要求學(xué)生有更強(qiáng)的目標(biāo)和更多的自覺性。

另外，國外院校，特別是交互設(shè)計(jì)專業(yè)，會(huì)有很多前沿的設(shè)計(jì)拓展。探索類的課程會(huì)更加注重學(xué)生在設(shè)計(jì)思維上的發(fā)展，這也是國外院校比國內(nèi)院校發(fā)展的比較超前的部分。所以更希望做一些設(shè)計(jì)前沿探索的同學(xué)，可以更多的考慮出國深造。

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交互設(shè)計(jì) 出國留學(xué)