加州藝術(shù)學(xué)院CalArts培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀動(dòng)畫制作人、導(dǎo)演，動(dòng)畫專業(yè)在加州藝術(shù)學(xué)院CalArts中隸屬于電影/視頻學(xué)院，在大體方向上分為了實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫和角色動(dòng)畫。和其他藝術(shù)類院校不同，CalArts采用以專業(yè)分教學(xué)計(jì)劃的方式。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)提供本科和研究生的課程，而角色動(dòng)畫就只有本科課程?，F(xiàn)在，我們就來分析討論加州藝術(shù)學(xué)院CalArts動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置，傳說中引領(lǐng)整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)創(chuàng)新先鋒的課程究竟是什么樣的呢?

加州藝術(shù)學(xué)院CalArts角色動(dòng)畫(Character Animation)

本科生課程設(shè)置

在深入了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫之前，讓我們先快速的過一遍角色動(dòng)畫的專業(yè)簡述及課程設(shè)置，這樣更有利于對(duì)比出實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的側(cè)重點(diǎn)。

從官網(wǎng)的概述中我們可以看出，角色動(dòng)畫的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)動(dòng)畫角色的表現(xiàn)及敘事藝術(shù)。教學(xué)途徑則包括了傳統(tǒng)的手繪動(dòng)畫和現(xiàn)代以電腦為主導(dǎo)的CG動(dòng)畫。

角色動(dòng)畫的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)傾向于穩(wěn)扎穩(wěn)打的動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)，及培養(yǎng)出高素質(zhì)的動(dòng)畫師。這一點(diǎn)我們?cè)趯I(yè)內(nèi)細(xì)化的課程設(shè)置中也能得到證實(shí)。

官網(wǎng)列出的教學(xué)目標(biāo)概念細(xì)致而宏大，總的來說角色動(dòng)畫專業(yè)希望培養(yǎng)的是基于動(dòng)畫創(chuàng)作為主的全能型藝術(shù)人才。除了動(dòng)畫專業(yè)本身必備的動(dòng)畫能力以外，還包括了前期視覺特效、概念設(shè)計(jì)、敘事結(jié)構(gòu)以及對(duì)多種工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

作為老牌動(dòng)畫院校，美國加州藝術(shù)學(xué)院CalArts的角色動(dòng)畫專業(yè)四年的課程設(shè)置可以算得上是動(dòng)畫制作行業(yè)內(nèi)最標(biāo)準(zhǔn)化的流程典范。

從最基礎(chǔ)的寫生，到前期的概念設(shè)計(jì)，到數(shù)碼藝術(shù)與電腦繪圖的使用，甚至細(xì)化到動(dòng)畫的排版布局，都被安排的明明白白的。甚至于從故事設(shè)計(jì)到動(dòng)畫故事板的繪制的過渡，都在第一二年有專業(yè)的課程輔導(dǎo)。

對(duì)動(dòng)畫感興趣的同學(xué)們應(yīng)該都知道，故事板是動(dòng)畫專業(yè)的一大特色，同時(shí)也是對(duì)萌新學(xué)生把故事從文字變?yōu)榭梢暬膱D像的一大考驗(yàn)，CalArts這樣細(xì)致入微的課程設(shè)置就十分有利于學(xué)生們?cè)谶@中間的過度和轉(zhuǎn)化。

粗略的了解完了CalArts教科書般的角色動(dòng)畫課程，同學(xué)們一定對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫課程更加好奇，那么接下來，我們?cè)賮砜纯刺?hào)稱是動(dòng)畫業(yè)內(nèi)的創(chuàng)意先鋒的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫課程，又會(huì)給我們?cè)鯓拥捏@喜。

加州藝術(shù)學(xué)院CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(Experimental Animation)

在官網(wǎng)關(guān)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的課程簡介中，我們可以看到“藝術(shù)”的地位被抬的極高，對(duì)學(xué)生身份的定義上，也弱化了動(dòng)畫師的概念，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家。學(xué)院官方表示藝術(shù)原理和藝術(shù)實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)的全部核心，而創(chuàng)立這個(gè)專業(yè)的愿景則是在于希望借由學(xué)生身為藝術(shù)家(而不是Animator)獨(dú)立的個(gè)人特色，來刷新和擴(kuò)展動(dòng)畫領(lǐng)域內(nèi)更多的可能性。

至于學(xué)院提供給動(dòng)畫設(shè)計(jì)留學(xué)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，則被總結(jié)為了智力輔導(dǎo)，美學(xué)教育和專業(yè)實(shí)踐三個(gè)大類。值得注意的是，在動(dòng)畫技術(shù)支持層面學(xué)院官方提出的動(dòng)畫形式建議中，在普遍的動(dòng)畫概念中2D動(dòng)畫并列的3D動(dòng)畫變成了定格動(dòng)畫，而3D則被替換為了動(dòng)作捕捉、編程、數(shù)字制作等與3D有交集但又不全是3D的概念。

這樣看可能有點(diǎn)抽象，所以接下來我們來看看CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)具體細(xì)化分配下來的的課程設(shè)置。

本科生課程設(shè)置

首先是本科的課程，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中值得關(guān)注的除了普遍的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生關(guān)于背景知識(shí)(動(dòng)畫史)、軟件技能、團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)精神的要求以外，還有兩項(xiàng)比較特別的要求。一是對(duì)學(xué)生個(gè)人特有的個(gè)性表達(dá)，另一個(gè)則是跨學(xué)科方法論。

而這兩點(diǎn)也正是所謂“實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫”與“角色動(dòng)畫”，甚至其他學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)最大的不同。CalArts的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)也正是以其創(chuàng)新和前衛(wèi)性聞名世界。

進(jìn)一步細(xì)化到具體學(xué)年的本科課程設(shè)置，我們可以發(fā)現(xiàn)在本科的第一年和第二年，學(xué)生都將參與一個(gè)獨(dú)立的動(dòng)畫項(xiàng)目的制作。而第三學(xué)年除了對(duì)畢設(shè)的概念審核外，更多的則是專注于選修校內(nèi)的其他相關(guān)實(shí)踐性課程，并發(fā)掘動(dòng)畫的更多可能性。最后一個(gè)學(xué)年則是集中在以畢業(yè)設(shè)計(jì)和一些批判性學(xué)術(shù)研究上。

作為一個(gè)四年的本科課程，這樣的課程設(shè)置可以說是“干貨滿滿”，一眼望過去基本上沒有一個(gè)學(xué)期是可以“劃水”松一口氣的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫本身的專業(yè)知識(shí)之余，也被硬性要求選修學(xué)校藝術(shù)、音樂、戲劇和舞蹈四類公共藝術(shù)課程。在這樣高強(qiáng)度，大范圍的跨學(xué)科任務(wù)下，學(xué)生四年本科課程完成下來，已經(jīng)完全可以獨(dú)立完成一部帶有自己個(gè)人特色的動(dòng)畫作品了。

研究生課程設(shè)置

從研究生的課程概述中，我們可以很明顯的對(duì)比出相較于本科，學(xué)院官方在研究生課程中更強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意與領(lǐng)導(dǎo)力的作用。甚至直言研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)成為動(dòng)畫業(yè)內(nèi)的創(chuàng)意先鋒。

這樣的“大放厥詞”并不是CalArts盲目自信，而是事實(shí)上包括前文中提到的Siqi在內(nèi)的大量優(yōu)秀動(dòng)畫創(chuàng)新者，都畢業(yè)于CalArts的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫研究生專業(yè)。

在用于統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀校友的CalArts官方博客的動(dòng)畫/電影專欄中，幾乎每周都在更新著優(yōu)秀的CalArtians的捷報(bào)。那么這些優(yōu)秀的畢業(yè)生是如何做到的呢?讓我們?nèi)フn程設(shè)置中一探究竟吧。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的研究生課程分為兩年和三年，其中兩年的課程只針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)本科的學(xué)生，和三年的課程差別也只在于一些基礎(chǔ)知識(shí)和課程強(qiáng)度上。所以我們這里統(tǒng)一用三年的研究生課程舉例。

首先來看看第一年的課程安排，在以貫穿全年兩個(gè)學(xué)期的短期動(dòng)畫項(xiàng)目為核心的基礎(chǔ)下，穿插了針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的視聽課程，和實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫史。

在這里小ONE不得不感嘆一句，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫真不愧為CalArts的王牌專業(yè)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)動(dòng)畫在動(dòng)畫這個(gè)大的概念里本來就屬于定義模糊而超前的，大部分的學(xué)院派都尚處在摸索之中，但CalArts卻已經(jīng)可以總結(jié)出其視聽特色和發(fā)展歷史，并單獨(dú)成立課程有規(guī)模的進(jìn)行授課，這樣的成就絕非是一朝一夕的“創(chuàng)意性嘗試”所能達(dá)到的

此外值得注意的還有五個(gè)可選的必修課程方向，分別為手繪實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、C4D入門、定格動(dòng)畫、交互媒體和混合成像。這五個(gè)細(xì)化方向基本上也包含了當(dāng)下動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)所有可行的趨勢(shì)。

而在第二、三年的課程中，我們可以很明顯的看出教學(xué)的重點(diǎn)往發(fā)展學(xué)生個(gè)人特色的方向傾移。相較于其他學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)，CalArts對(duì)理論學(xué)術(shù)知識(shí)的要求占比更高。并且值得注意的是，大部分學(xué)術(shù)研究課程在第二年開始以“研討會(huì)”的形式出現(xiàn)，甚至包括動(dòng)畫史。

看到這里我們似乎明白了為什么加州藝術(shù)學(xué)院CalArts動(dòng)畫專業(yè)如此自信，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)過程不是單向的。正如官網(wǎng)所說，他們的畢業(yè)生都將成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫業(yè)內(nèi)創(chuàng)新性的領(lǐng)導(dǎo)人物，而在教學(xué)過程中每一次“研討會(huì)”式的授課，同時(shí)也是在更新和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫新的歷史。

加州藝術(shù)學(xué)院 CalArts 動(dòng)畫專業(yè)