美國(guó)和日本，作為當(dāng)下國(guó)際商業(yè)動(dòng)畫市場(chǎng)兩大發(fā)源地，以其各具特色的動(dòng)畫風(fēng)格深入人心，并且占據(jù)全球近80%的動(dòng)畫商業(yè)市場(chǎng)份額。日本動(dòng)漫的學(xué)究體系以及專業(yè)歷史，在學(xué)術(shù)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性方面是絲毫不輸歐美院校，甚至相比之下還具有相比歐美院校有過(guò)之而無(wú)不及的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。今天，我們就以動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)研究生學(xué)位為例，橫向?qū)Ρ热毡続CG領(lǐng)域頂尖院校京都精華大學(xué)和美國(guó)頂尖動(dòng)畫院校CalArts，從教學(xué)理念，課程設(shè)置，軟硬件資源等方面。

動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)，對(duì)比美國(guó)CalArts和日本京都精華：

01、教學(xué)理念

動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)，說(shuō)到對(duì)比不同院校的同一專業(yè)，那么第一要看的，就是院校官方設(shè)立該專業(yè)的目的，以及對(duì)培養(yǎng)出的學(xué)生的定位和要求。這些往往都體現(xiàn)在院校的教學(xué)理念上。那么首先我們就來(lái)看看，這兩所院校在教學(xué)理念上的異同。

美國(guó)CalArts

CalArts的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫研究生項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外都享有盛名，和同屬CalArts的角色動(dòng)畫專業(yè)相比，更能對(duì)比出實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)的傾向性和差異。

綜合對(duì)比下來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)相比角色動(dòng)畫的傾向于動(dòng)畫專業(yè)本身以及以角色為主的數(shù)字媒體影片，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫整個(gè)專業(yè)的設(shè)置都相對(duì)來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品的藝術(shù)性，甚至連對(duì)學(xué)生的稱呼，也有Animation Artist(動(dòng)畫藝術(shù)家)和Innovative Artists(創(chuàng)新藝術(shù)家)的區(qū)別。

而從結(jié)果導(dǎo)向來(lái)看，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA的學(xué)生作品不僅制作方式從實(shí)拍到手繪多種多樣，而且題材上更是天馬行空，大多具有明確的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格和作品辨識(shí)度。看起來(lái)甚至更像是實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，而不是動(dòng)畫作品。

美國(guó)CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)還十分貼心的為同學(xué)們例舉除了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)中我們也可以進(jìn)一步更清晰的看出院校在專業(yè)設(shè)置方面的理念和傾向性。

我們前面提到的學(xué)生個(gè)性化表達(dá)被放在了學(xué)習(xí)目標(biāo)的首位。而跨學(xué)科實(shí)踐同樣也被Highlight標(biāo)出。

既然說(shuō)到藝術(shù)實(shí)踐，就一定少不了跨學(xué)科研究的機(jī)會(huì)，CalArts的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫同樣也不例外。院校官方其實(shí)從方方面面都高度鼓勵(lì)同學(xué)在院校內(nèi)與別的科系進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流。

甚至專門為研究生等高級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦了Integrated Media Concentration(集成媒體中心)，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解新技術(shù)，并將多種媒體和學(xué)科整合為新的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)形式。

由院校官方的專業(yè)設(shè)置可以看出，CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA專業(yè)的教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)更注重從動(dòng)畫出發(fā)，但不拘泥于動(dòng)畫的數(shù)字媒體形式，內(nèi)容上也更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)而不是傳統(tǒng)動(dòng)畫的敘事表達(dá)。

日本京都精華大學(xué)

京都精華大學(xué)作為日本第一個(gè)設(shè)立漫畫學(xué)科，也是第一個(gè)設(shè)立漫畫博士學(xué)位的日本私立藝術(shù)大學(xué)，一直以來(lái)都是日本動(dòng)漫學(xué)術(shù)領(lǐng)域排名Top 1的院校。

相信心細(xì)的同學(xué)已經(jīng)注意到了，我們?cè)谖恼麻_頭介紹時(shí)稱歐美的院校為動(dòng)畫專業(yè)，而日本院校則是動(dòng)漫專業(yè)。這里不是小ONE的筆誤，而是在日本動(dòng)畫與漫畫一直都有著不可分割的親密關(guān)系。

動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)，大部分日本院校的動(dòng)畫專業(yè)都與漫畫專業(yè)共享相同的課程與教學(xué)資源，例如人物造型設(shè)計(jì)、編劇等。甚至有的院校直接把省去了動(dòng)畫專業(yè)，將動(dòng)畫變?yōu)槁媽I(yè)下的一個(gè)細(xì)化方向分支。

而京都精華大學(xué)的研究生院，則正是將動(dòng)畫歸為了漫畫研究生課程中的一個(gè)研究方向分支。

京都精華大學(xué)漫畫系的簡(jiǎn)介就真的很符合日漫熱血中二的氣質(zhì)，標(biāo)題就是漫畫拯救世界—“渴望通過(guò)漫畫為世界和平做出貢獻(xiàn)”。京都精華大學(xué)作為日本動(dòng)畫教育的先行者，在教學(xué)理念上高度強(qiáng)調(diào)了動(dòng)漫的人文性。

在簡(jiǎn)介中，漫畫藝術(shù)課程教授竹宮敬子說(shuō)到動(dòng)漫是一門全世界通用的語(yǔ)言，而日本正是依靠著這一門語(yǔ)言，在其民族和文化差異的重重阻撓之下，仍然在全球范圍內(nèi)傳播并被廣泛接受。

進(jìn)一步具體到到研究生課程的簡(jiǎn)介，京都精華大學(xué)則是提出了更高的要求。院校在希望日式作畫風(fēng)格繼續(xù)引領(lǐng)世界潮流的同時(shí)，又不希望同學(xué)們躺在既有的動(dòng)漫風(fēng)格功勞簿上睡大覺(jué)，而是希望學(xué)生成為下一代引領(lǐng)全新動(dòng)漫文化的先行者。

院校同時(shí)還細(xì)化的給出了三個(gè)Highlight，其中首位的就是對(duì)動(dòng)漫真正本質(zhì)化的研究和追求。雖然聽(tīng)起來(lái)抽象，但京都精華大學(xué)的真正用意應(yīng)該在于希望同學(xué)們不要將動(dòng)漫視為既有的概念。從而通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和研究，真正以自己的方式來(lái)定義動(dòng)漫的性質(zhì)。

另外兩個(gè)則是有關(guān)師資力量和日式動(dòng)漫文化，在之后的課程設(shè)置及教學(xué)資源中會(huì)進(jìn)一步向同學(xué)們闡述。

相比CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA，京都精華大學(xué)漫畫碩士課程更注重的是對(duì)動(dòng)漫本身深度的挖掘和探索，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)其藝術(shù)性和跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)要求沒(méi)有這么高。

02、課程設(shè)置

看完了教學(xué)理念，接下來(lái)就到了同學(xué)們最關(guān)心的院校細(xì)化課程設(shè)置了。我們都知道，無(wú)論前面的理念構(gòu)建的再宏大，不能細(xì)化落實(shí)到具體的課程設(shè)置中來(lái)，都只能說(shuō)是“畫餅充饑”。

那么，動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)這兩所院校，是如何具體實(shí)踐他們?cè)谇懊嫠爱嫷娘灐钡哪?

美國(guó)CalArts

CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA的課程，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)作能力相對(duì)來(lái)說(shuō)有著較高的要求和期盼。整個(gè)研究生課程細(xì)化的分為了針對(duì)有動(dòng)畫基礎(chǔ)的同學(xué)的兩年與面向廣泛藝術(shù)類學(xué)科的三年制，我們今天就以三年制課程為例分析。

院校要求學(xué)生不僅僅成為動(dòng)畫制作人，而是更進(jìn)一步到對(duì)整個(gè)動(dòng)畫領(lǐng)域的歷史與批判性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

但這并不代表CalArts藐視自己發(fā)家的商業(yè)動(dòng)畫流程，CalArts同樣強(qiáng)調(diào)了除專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)理論課程外，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉動(dòng)畫的國(guó)際規(guī)范商業(yè)化流程，包括電影節(jié)的提交，業(yè)內(nèi)活動(dòng)、研討會(huì)等。

具體看到每一學(xué)年的課程，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然CalArts高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)造力，但是在細(xì)化的動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)上，還是絲毫不馬虎的。不僅前兩年都有專門的動(dòng)畫史課程與研討會(huì)，第二年秋季還有專門的批判性研究論文課程。

而同樣值得注意的還有直接硬性的跨學(xué)科選修課要求。院校例舉了藝術(shù)，戲劇，舞蹈和音樂(lè)四個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以任選一個(gè)或幾個(gè)作為跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)方向。

總的看來(lái)，CalArts的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA課程是完全可以Cover住它在教學(xué)理念中所提出的宏達(dá)藝術(shù)構(gòu)想與課程概念的。

日本京都精華大學(xué)

京都精華大學(xué)和我們熟悉的國(guó)內(nèi)院校相同，都會(huì)有比較明確的細(xì)化教學(xué)方針。

京都精華大學(xué)漫畫碩士課程的教學(xué)方針?lè)譃榱藘蓚€(gè)方向，分別是對(duì)學(xué)生在理論體系和實(shí)踐技能上的要求。上圖為理論體系部分。

我們可以看到在理論體系方面，首先京都精華大學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)漫領(lǐng)域國(guó)際化視野的高度要求，基本上每一個(gè)細(xì)化的關(guān)鍵點(diǎn)都有強(qiáng)調(diào)要學(xué)生兼顧日本及日本國(guó)外的動(dòng)漫研究和探索。

同時(shí)院校還提到了動(dòng)漫的社會(huì)責(zé)任，以動(dòng)漫為載體的藝術(shù)創(chuàng)作其實(shí)就是作畫者與觀眾的構(gòu)圖交流，而在這中間動(dòng)漫作為像文字一樣的傳播載體，也需要承載一定的社會(huì)責(zé)任。

而實(shí)踐技能方面的要求，則更是具體到了對(duì)學(xué)生作畫及作為動(dòng)畫師生產(chǎn)力的細(xì)化要求。

值得一提的是，院校官方對(duì)學(xué)生提出了對(duì)現(xiàn)有日本動(dòng)漫框架的改善甚至挑戰(zhàn)的意識(shí)領(lǐng)域需求。這同樣也說(shuō)明了院校在課程設(shè)置上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的看重。

而細(xì)化到課程設(shè)置，院校設(shè)置了相對(duì)來(lái)說(shuō)較為基礎(chǔ)的動(dòng)漫理論特殊課程，以及較個(gè)性的動(dòng)漫領(lǐng)域特殊課程。在動(dòng)漫領(lǐng)域特殊課程中，我們看到了常見(jiàn)的動(dòng)畫基礎(chǔ)、藝術(shù)理論，以及酷兒文化。

是的，京都精華大學(xué)漫畫碩士課程將女性向、腐向、百合向等動(dòng)漫中的亞文化現(xiàn)象單獨(dú)的作為了一門課程來(lái)研究。甚至要求學(xué)生從全球化角度討論日本的這類動(dòng)漫作品在海外流行以及被禁止的原因。

03、教學(xué)資源

教學(xué)資源其實(shí)同樣也是衡量院校必不可少的關(guān)鍵要素之一，無(wú)論是硬件的電腦設(shè)置等，還是軟性的師資、教授資源，都直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與創(chuàng)作體驗(yàn)。

美國(guó)CalArts

首先在硬件設(shè)備上，CalArts的動(dòng)畫工作室為學(xué)生配備的是Wacom Cintiq手繪屏以及Mac Pro電腦主機(jī)工作站?；旧鲜菢I(yè)內(nèi)動(dòng)畫工作室的頂配電腦配置了。

不僅僅是這些，還有電影級(jí)的PhaseSpace運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)，以及Oculus Rift DK2 HMD，搭配帶實(shí)時(shí)3D渲染的Blackmagic 4K Ultrastudio。

毫不夸張的說(shuō)，基本上所有同學(xué)們想要的動(dòng)畫視覺(jué)呈現(xiàn)效果，在CalArts的動(dòng)畫工作室都可以順滑實(shí)現(xiàn)。

作為背靠迪士尼，面向好萊塢的頂尖數(shù)字媒體藝術(shù)院校，CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA課程客座教授的陣容更是不容小窺。

有極具風(fēng)格的獨(dú)立個(gè)人藝術(shù)家，也有《西部世界》等頂尖劇集的特效大師，更有《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》、《雷神》電影的動(dòng)畫指導(dǎo)，基本上能夠全方位的滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。

無(wú)論是想從事商業(yè)化影視項(xiàng)目，還是獨(dú)立發(fā)展個(gè)人作品，都能在客座教授的陣容中，找到自己未來(lái)發(fā)展方向的導(dǎo)師。

日本京都精華大學(xué)

京都精華大學(xué)直接管理著京都國(guó)際漫畫博物館，學(xué)生可以憑借學(xué)生證免費(fèi)入場(chǎng)。這里面陳列著大量日本漫畫的代表性作品，手冢治蟲先生火の鳥的藝術(shù)裝置也在這里展出。

更重要的是，京都國(guó)際漫畫博物館經(jīng)常會(huì)舉辦日本動(dòng)漫業(yè)內(nèi)的權(quán)威學(xué)術(shù)討論，學(xué)生也可以憑借學(xué)生證借閱特別展館內(nèi)的文獻(xiàn)書籍。

師資力量方面，教學(xué)的老師風(fēng)格各異，和CalArts一樣，也都是享有一定國(guó)際知名度的成熟動(dòng)畫家或漫畫家。其中包括Lunatan游戲設(shè)計(jì)師，《千水夢(mèng)》的原畫作者，以及“名人與和服”系列的動(dòng)漫藝術(shù)展策展人。

教師職業(yè)多樣性也就代表著院校能提供給同學(xué)們發(fā)展空間的多樣性，這些老師除動(dòng)漫領(lǐng)域外，還覆蓋了風(fēng)俗學(xué)、文學(xué)、編劇、策展人等諸多職業(yè)。同樣也呼應(yīng)了京都精華大學(xué)最開始將動(dòng)漫定義為人類文化學(xué)科的初衷。

動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)，美國(guó)CalArts和日本京都精華，選擇去哪個(gè)?從三個(gè)方面對(duì)比下來(lái)，相信同學(xué)們對(duì)美日兩所大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知。CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA對(duì)于動(dòng)畫的期望更多的在于藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的要求也傾向于不僅僅停留在動(dòng)畫領(lǐng)域的跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)。

相比之下，京都精華大學(xué)的漫畫碩士課程則更注重于對(duì)動(dòng)漫本身的研究。但這并不代表京都精華大學(xué)因循守舊，從教學(xué)理念、課程設(shè)置以及師資團(tuán)隊(duì)的成員中，我們都可以清晰的感受到京都精華大學(xué)迫切的想跳出日式動(dòng)漫的既有套路，通過(guò)對(duì)于全球領(lǐng)域動(dòng)畫及漫畫發(fā)展的研究，為日本乃至世界的動(dòng)漫行業(yè)開辟出一條全新的道路。

動(dòng)漫專業(yè)出國(guó)留學(xué)兩所院校各有優(yōu)勢(shì)，難分高下，對(duì)于偏重藝術(shù)實(shí)踐，不甘于停留在動(dòng)畫本身的同學(xué)來(lái)說(shuō)，CalArts實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫MFA是最好的選擇。但是對(duì)于熱愛(ài)動(dòng)漫事業(yè)并且向細(xì)化研究分析專一領(lǐng)域的同學(xué)，也許京都精華大學(xué)才是最適合的。

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