應(yīng)該怎么寫?

是招生官們首先閱讀的材料之一，但不是第一閱讀的材料，在那之前他們會簡單了解申請者的畢業(yè)學(xué)校，以及他們所參加的課程和活動。需要明確的一點(diǎn)是，招生官并不會默認(rèn)申請者的 很糟糕或試圖給他們挑刺”——有些學(xué)生總會為此焦慮，認(rèn)為自己的 一定會遭到苛刻的評判，但實(shí)際上招生官都很享受閱讀 的過程。

這些 并不會被打分”，甚至不會用來衡量申請者的寫作水平。 并不應(yīng)該被看作是向老師提交的作業(yè)，而是一個(gè)給招生官留下第一印象的機(jī)會。

此外， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象的重要。有被錄取的申請者寫的 十分平淡，同時(shí)招生官也不會把較 多的時(shí)間花在閱讀 上。當(dāng)然，平淡的 并不會削弱申請優(yōu)勢，有時(shí)會有幾位申請者的 實(shí)在亮眼，使其它一切材料都不那么重要了，但大多數(shù)學(xué)生的亮點(diǎn)都不在 上。

的意義不僅在于在一定程度上建立申請者的形象，還在于可以將各種申請材料聯(lián)系在一起進(jìn)而體現(xiàn)統(tǒng)一的個(gè)人形象。出色的 能讓招生官無論是閱讀成績單還是推薦信時(shí)腦海里所想的都是同一個(gè)人，有著同樣的愛好、個(gè)性等等。

該寫什么

1. 生動講述，而非直白講出

敘述某樣事情時(shí)，不應(yīng)該像寫簡歷那樣盤點(diǎn)自己的成就，或是像記流水賬一樣寫下來發(fā)生了什么。招生官希望看到學(xué)生們用生動的語言寫出故事，讓讀者身臨其境地了解申請者的真實(shí)感受和思考。

2. 做真實(shí)的自己

值得反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是： 的意義在于讓招生官了解申請者。因此，寫 時(shí)無論如何選題，又做了怎樣的語言處理，都應(yīng)該盡量 是在描述申請者自己。

招生官在閱讀 時(shí)，腦海里設(shè)想的是與這位18歲左右的申請者溝通的真實(shí)場面，因此 中所用的語氣應(yīng)該和本人的個(gè)性相符合。如果申請者平時(shí)比較活潑開朗，那么在 中不應(yīng)該使用過于嚴(yán)肅正式的語氣，反之亦然。同樣，不要讓他人多次修改自己的 ——別人可以為此提供建議，但不應(yīng)該改動 使其與本人脫節(jié)。

3. 不要給自己增加難度

本身篇幅并不長，不同的題目往往有著不同的字?jǐn)?shù)限制：較 短的題目只給出學(xué)生35詞的空間進(jìn)行敘述，而相比之下較長的題目也不過650詞。

不是展示詞匯量或?qū)懽鞴Φ椎牡胤?，申請者只需保持真?shí)。有些學(xué)生使用那些復(fù)雜的詞匯或句子，往往把 寫得與自己不對應(yīng)，這樣招生官在閱讀時(shí)也無法了解他們真實(shí)的性格或思想。