中國(guó)學(xué)生如何更快融入美國(guó)高中，在一所私立寄宿高中工作這些年，自己的工作面涉及招生錄取，新生語(yǔ)言入學(xué)測(cè)試，為新生選課，英語(yǔ)強(qiáng)化，體育教練，以及申大學(xué)指導(dǎo)配合，也同時(shí)接觸了上百?lài)?guó)際和美國(guó)家庭。我想對(duì)不少正在考慮去美讀高中或者下半年就要去美國(guó)讀初高中的中國(guó)家庭善意地說(shuō)一聲不要把美國(guó)的初高中想的太好。
在媒體或者網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該聽(tīng)了不少美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)要認(rèn)識(shí)到中國(guó)人的習(xí)慣是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。聽(tīng)到了10則好故事，很有可能還有20則不成功的故事你沒(méi)聽(tīng)到。本人自己在這個(gè)美國(guó)教育圈子里，見(jiàn)過(guò)不少成功和不成功的國(guó)際學(xué)生，很大一部分是東亞的。
今天我針對(duì)中國(guó)學(xué)生，講幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1、社交和情感上
2、學(xué)業(yè)上
3、體育和課外活動(dòng)
4、住宿和衣食
社交和情感
社交和情感上的問(wèn)題屬于第一位。一個(gè)人不管在哪里，只有在社交和情感上穩(wěn)定了，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上安心和進(jìn)步。在這個(gè)方面，中國(guó)學(xué)生會(huì)有三種情況出現(xiàn)：
1)孤立：找不到朋友。在中國(guó)人圈子里和在美國(guó)人圈子里都找不到好朋友。
2)被中國(guó)圈子孤立：如果一個(gè)學(xué)生刻意避開(kāi)中國(guó)學(xué)生圈子，去找美國(guó)朋友，很有可能會(huì)被中國(guó)孩子排外。但是如果這個(gè)孩子在試圖找美國(guó)朋友的時(shí)候不成功，那么他就成了第一種情況。
3)扎堆在中國(guó)圈子里：現(xiàn)在很多學(xué)校中國(guó)人不少，很容易由中國(guó)學(xué)生形成一個(gè)小圈子。不少中國(guó)學(xué)生實(shí)質(zhì)意義上就生活在這個(gè)圈子里，自己的美國(guó)生活和學(xué)習(xí)大打折扣。但是家長(zhǎng)也不知道。
另外，中國(guó)孩子會(huì)在價(jià)值觀上發(fā)生改變，吸收到美國(guó)一些獨(dú)特的東西。好的壞的都沾了，難免不了。
學(xué)業(yè)上：
1、千萬(wàn)不能認(rèn)為出國(guó)了，孩子的英語(yǔ)就會(huì)進(jìn)步很快。扎堆在一起是很難進(jìn)步的?；蛘呤前押⒆臃诺揭凰蠓浅８叩模瑳](méi)有語(yǔ)言幫助的學(xué)校，那么同學(xué)之間相差太大，自信心會(huì)嚴(yán)重受打擊。
2、有些學(xué)生到了美國(guó)兩三年下來(lái)還是糊里糊涂的，根本沒(méi)有方向感。過(guò)一天，算一天。
3、時(shí)間管理：就算是很上進(jìn)的學(xué)生，時(shí)間管理剛開(kāi)始還是很欠缺的。畢竟整個(gè)日程安排發(fā)生變化，需要摸索。但是不上進(jìn)的孩子或者不成熟的，很有可能很長(zhǎng)一段時(shí)間還是不能有效的利用時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響對(duì)大學(xué)的準(zhǔn)備。
4、學(xué)習(xí)壓力：一種是壓力過(guò)大，一種是沒(méi)有壓力。一種是來(lái)自于同學(xué)，另外一種是來(lái)自于本人。怎么懂得平衡和減輕自己的壓力是一件難事。
5、學(xué)習(xí)方式：在中國(guó)學(xué)習(xí)了10多年，到了美國(guó)去適應(yīng)美式的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)。如果加上語(yǔ)言困難，而美國(guó)老師又不懂怎么把你從孩子原來(lái)的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡和指引到到美式的，那么困難就自然而生。
體育方面：
由于美國(guó)人的體育平均比國(guó)際學(xué)生強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的情況是競(jìng)爭(zhēng)力弱一些的體育隊(duì)隊(duì)員由國(guó)際學(xué)生組建而成。而美國(guó)人又會(huì)跟自己的人在一起玩。這種在同一個(gè)學(xué)校，內(nèi)部分裂的情況不少見(jiàn)。
住宿和衣食：
中國(guó)學(xué)生的室友是中國(guó)學(xué)生。雖然學(xué)校極力反對(duì)這種安排，但是這種情況還會(huì)發(fā)生，主要原因有兩個(gè)：
1、中國(guó)人太多
2、中國(guó)學(xué)生自己申請(qǐng)要求中國(guó)學(xué)生為室友
最后兩點(diǎn)困難之處：
1)美國(guó)老師和學(xué)生對(duì)中國(guó)的不了解。
雖然大多數(shù)老師很敬業(yè)，但是大多數(shù)老師不懂中國(guó)。中國(guó)孩子的難處，特別是過(guò)渡期間，很難得到很有效的疏導(dǎo)和解決。孩子得靠自己。美國(guó)學(xué)生更不了解中國(guó)。
舉個(gè)例子：有中國(guó)孩子曾經(jīng)跟我講過(guò)她曾經(jīng)被幾位美國(guó)朋友問(wèn)過(guò)中國(guó)是否現(xiàn)在有電;中國(guó)人是不是在出行的時(shí)候都被政府監(jiān)視著。聽(tīng)起來(lái)好像跟北韓沒(méi)什么區(qū)別。確實(shí)是很無(wú)知。這也是為什么我一直在鼓勵(lì)美國(guó)人學(xué)中文的原因。
2)中國(guó)家長(zhǎng)不了解美國(guó)文化和系統(tǒng)：美國(guó)學(xué)校是盡量及時(shí)能夠同家長(zhǎng)保持聯(lián)系。
但是就算是中國(guó)家長(zhǎng)到了學(xué)校同美國(guó)老師進(jìn)行交流，不一定能夠?qū)⒆佑袀€(gè)真實(shí)的了解。為什么呢?
美國(guó)老師普遍會(huì)是以鼓勵(lì)式思維來(lái)同家長(zhǎng)交流。很多時(shí)候本來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，老師不會(huì)直說(shuō)，而會(huì)說(shuō)孩子某個(gè)方面還不錯(cuò)，但不是班里最好的。這也是為什么由于文化差異原因，就算是中國(guó)家長(zhǎng)去了學(xué)校，老師所表達(dá)的和家長(zhǎng)自己理解的不一定一致。這就如同美國(guó)人聽(tīng)不懂中國(guó)人講話(huà)，語(yǔ)言問(wèn)題并不主要，而是文化和思維方式不同。
當(dāng)然還有不少其它問(wèn)題，我這不多說(shuō)。雖然問(wèn)題很多，我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是其中很多問(wèn)題是可以通過(guò)事前了解，事前準(zhǔn)備和上學(xué)期間的針對(duì)性并及時(shí)指導(dǎo)得以解決或者減輕。每個(gè)家庭都花同樣的幾十萬(wàn)去送孩子上學(xué)，有些家庭就得到了同等或者更高價(jià)值的回報(bào)，孩子一生受益;有些就不是很樂(lè)觀。
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（編輯：馬薈）