張同學(xué)給我的第一印象就是性格成熟，獨立，外向，有主見。

孩子非常有主見，在擇校上起到了很大的作用---在整個咨詢過程中，媽媽對孩子去美國讀高中有諸多的擔(dān)心。媽媽說孩子從小到大都沒怎么讓他們操心過，他們從來沒有給孩子報各種各樣的補習(xí)班，完全靠孩子課上的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子提出想要到美國上學(xué)去，家長都非常吃驚。因為孩子在學(xué)校的成績還不錯，上國內(nèi)的一類本科沒有任何問題。家長從心里沒有想過送孩子出國上學(xué)。不過家長愿意尊重孩子的想法，最終支持孩子的決定。但在擇校上，媽媽對學(xué)校有嚴(yán)格的地理位置的限制。媽媽希望在加州地區(qū)選擇學(xué)校，因為那里有表哥在附近上學(xué)，這樣有什么事可以照顧下。 孩子在國內(nèi)應(yīng)該上高二，申請春季的10年級，春季申請季短，學(xué)校選擇少。 根據(jù)對孩子的了解，我覺得東海岸的學(xué)校更加適合她，語言環(huán)境好，學(xué)校質(zhì)量在當(dāng)時的擇校范圍上要更優(yōu)于加州地區(qū)的學(xué)校。經(jīng)過多次和家長及學(xué)生溝通， 從家長堅決不選加州以外的學(xué)校，到家長妥協(xié)可以選一所東海岸我強烈推薦的學(xué)校， 我們開始了正式申請。 在選校溝通過程中，孩子起到了說服家長的作用。 在生活中孩子表現(xiàn)的獨立，自己的事情自己做;準(zhǔn)備申請材料中， 孩子自己與國內(nèi)學(xué)校溝通開成績單、推薦信等。

最終一所加州地區(qū)學(xué)校和一所東海岸學(xué)校錄取了學(xué)生。本著對孩子子負(fù)責(zé)的宗旨，我給家長分析了兩所學(xué)校：加州的這所學(xué)校是一所大校，課程活動都很豐富，但是國際學(xué)生比較多，尤其是中國學(xué)生，語言環(huán)境不太好。另外，根據(jù)以往的經(jīng)驗在加州地區(qū)找到老美的住家比較困難;東海岸的這所學(xué)校，學(xué)校也是一所大校，課程設(shè)置、活動都很豐富。以往就讀學(xué)生反饋都很好，境外機構(gòu)的后期管理非常細(xì)致周到。 錄取后，孩子的想法已經(jīng)非常明確，希望就讀東海岸的學(xué)校。媽媽也在孩子的堅持下妥協(xié)了。 確定入讀后，寄宿家庭很快就確定下來了，和我們之前的說法一致的，寄宿家庭質(zhì)量也很好。

在美學(xué)習(xí)中，孩子目標(biāo)明確，但不固執(zhí)，樂意聽別人的意見----孩子入讀后，適應(yīng)的很快。在學(xué)校成績都達到A+， 但她不是一味學(xué)習(xí)的學(xué)生，會積極參加活動，比如參加網(wǎng)球隊、打羽毛球、練習(xí)體操等。 由于在校優(yōu)異的表現(xiàn)，被校長榮譽嘉獎。她對自己的學(xué)習(xí)有很好的規(guī)劃，因為馬上要上11年級，所以在10年級暑假參加托?？荚?，11年級會主攻SAT和AP課程的學(xué)習(xí)及考試。 雖然學(xué)習(xí)上安排的很緊，她卻不會因為這點忽略了走讀學(xué)校非常重要的一項---寄宿家庭。

成熟、外向的性格，讓她在寄宿家庭的生活非常順利。她很愿意參加住家的活動，而且很享受和住家的相處，愿意跟每個家庭成員互動。她愿意跟住家講她在學(xué)校里發(fā)生的事情、她的朋友、她對學(xué)習(xí)和功課的計劃。晚飯后，她會清理桌子，清洗餐具等。參加活動或者校外的考試等，都會提前和住家溝通，這樣住家也非常愿意接送她。 住家對她的評價是非常有禮貌，善于交際，住家把她當(dāng)成家庭的一員。

家長今年6月份去美國看望了孩子、拜訪了住家及參觀了學(xué)校，反饋很好， 徹底打消了之前的所有顧慮。家長的感謝信中這樣寫到“孩子在美學(xué)習(xí)和生活非常順利，我們很欣慰孩子去了一所讓她滿意開心的學(xué)校， 感謝你們對她的幫助”。 這位同學(xué)在美學(xué)習(xí)、生活如魚得水，她自身成熟、獨立、外向的性格特點起到了很大的作用。

編輯推薦：

2015年世界大學(xué)排名大匯總

2016年美國本科申請托福成績要求

2016年美國研究生申請托福/雅思成績要求

雅思頻繁抽查，機經(jīng)用還是不用？

（實習(xí)編輯：李祺垣）