昨日，趙麗穎一條消息瞬間刷上了微博熱榜第一位
短短幾分鐘，微博被刷到無法登陸
成為一眾吃瓜群眾茶余飯后的熱議話題
“官宣體”誕生了
氮素
今天還是工作日啊
今天還是工作日啊
苦逼的小瀾還是需要整理資料寫文案
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發(fā)現(xiàn)我們留學圈也有東西要官宣！！
發(fā)現(xiàn)我們留學圈也有東西要官宣?。?/p>
今天就讓我來官宣一下美國留學的優(yōu)勢?。?/p>
今天就讓我來官宣一下美國留學的優(yōu)勢?。?/p>
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，最近幾年，不管匯率怎么長，留學生政策如何收緊，送孩子出國留學的中國家庭還是越來越多，以至于在國外的課堂上我們越來越多的能看到中國面孔，在某些學校或專業(yè)里，教室里的中國學生甚至比當?shù)貙W生還多。
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，最近幾年，不管匯率怎么長，留學生政策如何收緊，送孩子出國留學的中國家庭還是越來越多，以至于在國外的課堂上我們越來越多的能看到中國面孔，在某些學?；驅I(yè)里，教室里的中國學生甚至比當?shù)貙W生還多。
不像十年前大家談到留學，都還是抱著一種遙不可及的態(tài)度，現(xiàn)在送孩子出國留學讀書好像已經(jīng)不是一件什么特別新奇的事情了。
不像十年前大家談到留學，都還是抱著一種遙不可及的態(tài)度，現(xiàn)在送孩子出國留學讀書好像已經(jīng)不是一件什么特別新奇的事情了。
特別是在相對較發(fā)達的城市來說，只要經(jīng)濟條件允許，父母或多或少都會有送孩子出國留學的意愿。近至新加坡俄羅斯，遠至澳大利亞加拿大，選項一多起來了之后，選擇出國接受高等教育的中國學生比例一年比一年增長的快。
特別是在相對較發(fā)達的城市來說，只要經(jīng)濟條件允許，父母或多或少都會有送孩子出國留學的意愿。近至新加坡俄羅斯，遠至澳大利亞加拿大，選項一多起來了之后，選擇出國接受高等教育的中國學生比例一年比一年增長的快。
在2017年美國大使館發(fā)布的“門戶開放報告”中我們可以看到2017年全球留學生總數(shù)為4,600,000名，其中24%的國際留學生選擇了美國作為留學深造的目的地。
在2017年美國大使館發(fā)布的“門戶開放報告”中我們可以看到2017年全球留學生總數(shù)為4,600,000名，其中24%的國際留學生選擇了美國作為留學深造的目的地。
在
年美國大使館發(fā)布的“門戶開放報告”中我們可以看到
年全球留學生總數(shù)為
4,600,000
名，其中
24%
的國際留學生選擇了美國作為留學深造的目的地。
同年，美國高校留學的國際生也創(chuàng)下了近108萬人的歷史新高，相比上一學年增加3.4％。這也是在美接受高等教育留學生人數(shù)持續(xù)增長的第十一年。
同年，美國高校留學的國際生也創(chuàng)下了近108萬人的歷史新高，相比上一學年增加3.4％。這也是在美接受高等教育留學生人數(shù)持續(xù)增長的第十一年。
同年，美國高校留學的國際生也創(chuàng)下了近
萬人的歷史新高，相比上一學年增加
％。這也是在美接受高等教育留學生人數(shù)持續(xù)增長的第十一年。
而在這108萬的留學大軍中，中國赴美留學生人數(shù)就超過35萬，占到全球赴美留學生的32%。僅此于中國留美學生的國家，也是來自亞洲的另一人口大國印度，人數(shù)達到18萬，占全美留學生的17%，我們通過一個表格來對比一下。
而在這108萬的留學大軍中，中國赴美留學生人數(shù)就超過35萬，占到全球赴美留學生的32%。僅此于中國留美學生的國家，也是來自亞洲的另一人口大國印度，人數(shù)達到18萬，占全美留學生的17%，我們通過一個表格來對比一下。
而在這
萬的留學大軍中，中國赴美留學生人數(shù)就超過
35萬
萬
，占到全球赴美留學生的
32%
。僅此于中國留美學生的國家，也是來自亞洲的另一人口大國印度，人數(shù)達到
萬，占全美留學生的
我們通過一個表格來對比一下。
那到底是什么吸引了這么多學子漂洋過海的來美國留學呢？知名度高且名聲大的牛校，確實能在之后的工作申請中起到一定的篩選作用
那到底是什么吸引了這么多學子漂洋過海的來美國留學呢？知名度高且名聲大的牛校，確實能在之后的工作申請中起到一定的篩選作用
可是在這四年或兩年的學習生涯中，除了光鮮亮麗的世界排名之外，美國教育本身又有什么優(yōu)勢呢？
可是在這四年或兩年的學習生涯中，除了光鮮亮麗的世界排名之外，美國教育本身又有什么優(yōu)勢呢？
1
批評性思維的培養(yǎng)
相信很多已經(jīng)在美國就學的同學都有類似經(jīng)歷，美國本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評判性思維，老師也常常把“critical thinking”掛在嘴邊。
相信很多已經(jīng)在美國就學的同學都有類似經(jīng)歷，美國本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評判性思維，老師也常常把“critical thinking”掛在嘴邊。
相信很多已經(jīng)在美國就學的同學都有類似經(jīng)歷，美國本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評判性思維，老師也常常把“
”掛在嘴邊。
這種看似飄渺的抽象概念，不像做題，考試能夠及時的反饋在學習中，而是需要大量的思考和累積，且沒有一種清晰的評判標準來告訴我們是否已經(jīng)掌握和具備了這種能力。
這種看似飄渺的抽象概念，不像做題，考試能夠及時的反饋在學習中，而是需要大量的思考和累積，且沒有一種清晰的評判標準來告訴我們是否已經(jīng)掌握和具備了這種能力。
批判性思維廣泛的來說就是對一件事情的重述，分析，比較，應用和評估的能力。在美國很多文科類的課堂中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有相當一部分的作業(yè)題目，都是關于“你怎么看”“你怎么評價”“你怎么解讀”“你認為，相之比較，哪個更好，為什么？”等非常主觀的問題。而回答這些問題，往往需要你儲備大量的細節(jié)和事實論據(jù)來支持你的觀點。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫論文中。
批判性思維廣泛的來說就是對一件事情的重述，分析，比較，應用和評估的能力。在美國很多文科類的課堂中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有相當一部分的作業(yè)題目，都是關于“你怎么看”“你怎么評價”“你怎么解讀”“你認為，相之比較，哪個更好，為什么？”等非常主觀的問題。而回答這些問題，往往需要你儲備大量的細節(jié)和事實論據(jù)來支持你的觀點。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫論文中。
批判性思維廣泛的來說就是對一件事情的重述，分析，比較，應用和評估的能力。
批判性思維
批判性思維
廣泛的來說就是對一件事情的重述，分析，比較，應用和評估的能力。
在美國很多文科類的課堂中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有相當一部分的作業(yè)題目，都是關于“你怎么看”“你怎么評價”“你怎么解讀”“你認為，相之比較，哪個更好，為什么？”等非常主觀的問題。而回答這些問題，往往需要你儲備大量的細節(jié)和事實論據(jù)來支持你的觀點。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫論文中。
其實要說模版，美國大學的論文模版并不比中國的靈活，從開頭的背景介紹introduction/attention grabber,主旨thesis statement，論點（argument），論據(jù)（supporting facts），到最后的總結（conclusion）。每一步都至關重要，都是得分點，不同的老師，不同的學科還有不同的格式要求。
其實要說模版，美國大學的論文模版并不比中國的靈活，從開頭的背景介紹introduction/attention grabber,主旨thesis statement，論點（argument），論據(jù)（supporting facts），到最后的總結（conclusion）。每一步都至關重要，都是得分點，不同的老師，不同的學科還有不同的格式要求。
其實要說模版，美國大學的論文模版并不比中國的靈活，從開頭的背景介紹
introduction/attention grabber,
主旨
thesis statement
，論點（
argument
），論據(jù)（
supporting facts
），到最后的總結（
conclusion
）。每一步都至關重要，都是得分點，不同的老師，不同的學科還有不同的格式要求。
這樣的訓練，其實就相當于將所學的知識揉碎消化后，再通過自己的語言表達出來，在這過程中，學生所收獲到的思考能力，和逐漸形成自我主觀意識的能力才是學校真正看重的，而不僅僅是從書上找答案。
這樣的訓練，其實就相當于將所學的知識揉碎消化后，再通過自己的語言表達出來，在這過程中，學生所收獲到的思考能力，和逐漸形成自我主觀意識的能力才是學校真正看重的，而不僅僅是從書上找答案。
2
自我表達和主動學習的培養(yǎng)
可能在課堂上大家能看到美國學生和中國學生最鮮明的一個對比，就是積極和害羞的發(fā)言態(tài)度。相比于美國同學的大膽發(fā)言，大部分的中國學生在課堂上的表現(xiàn)趨于羞怯。
可能在課堂上大家能看到美國學生和中國學生最鮮明的一個對比，就是積極和害羞的發(fā)言態(tài)度。相比于美國同學的大膽發(fā)言，大部分的中國學生在課堂上的表現(xiàn)趨于羞怯。
積極和害羞
這也不僅僅是源于文化差異，語言障礙，很多中國同學覺得上課完全可以聽懂老師說的，可是就是沒有想要發(fā)言的欲望，因為沒有什么想評價的。接收知識，似乎變成了學習的本能。從小的教育經(jīng)歷讓我們少有可分配的自由學習時間，大部分的時候都只是在被動的接收學校給予的知識。
這也不僅僅是源于文化差異，語言障礙，很多中國同學覺得上課完全可以聽懂老師說的，可是就是沒有想要發(fā)言的欲望，因為沒有什么想評價的。接收知識，似乎變成了學習的本能。從小的教育經(jīng)歷讓我們少有可分配的自由學習時間，大部分的時候都只是在被動的接收學校給予的知識。
被動的接收
這也是為什么我們在美國的大學課堂中，發(fā)現(xiàn)自己沒什么想表達的一部分原因，因為我們還停留在只要做完作業(yè)，考完試，就算學完了的模式中。其實大部分的時間，老師只是起到了一個引導的作用。
這也是為什么我們在美國的大學課堂中，發(fā)現(xiàn)自己沒什么想表達的一部分原因，因為我們還停留在只要做完作業(yè)，考完試，就算學完了的模式中。其實大部分的時間，老師只是起到了一個引導的作用。
很多時候我們發(fā)現(xiàn)，在閱讀課本，查找資料，分析案例的時候，我們往往獲得的信息更多。在這些前提條件充分準備好了的情況下，在課堂上和老師對話的質量才會越高。主動學習，可能是我們還需努力的部分。
很多時候我們發(fā)現(xiàn)，在閱讀課本，查找資料，分析案例的時候，我們往往獲得的信息更多。在這些前提條件充分準備好了的情況下，在課堂上和老師對話的質量才會越高。主動學習，可能是我們還需努力的部分。
33
關于時間規(guī)劃管理的培養(yǎng)
很多中國留學生到美國之后發(fā)現(xiàn)，在可以兼顧學習和考試的情況下，在美國留學其實還有好多空閑時間，可是如何利用這些空閑時間卻成了個大問題。
很多中國留學生到美國之后發(fā)現(xiàn)，在可以兼顧學習和考試的情況下，在美國留學其實還有好多空閑時間，可是如何利用這些空閑時間卻成了個大問題。
有的同學積極的參加學校的活動，社交，參加不同的講座和見面會，充分的利用了學校資源，有的同學在上課和完成作業(yè)后，享受個人時間，大部分的周末都獻給了綜藝和朋友聚會，有的同學喜歡旅游，體驗，課余的時間都在探索新鮮的事物和景色。
有的同學積極的參加學校的活動，社交，參加不同的講座和見面會，充分的利用了學校資源，有的同學在上課和完成作業(yè)后，享受個人時間，大部分的周末都獻給了綜藝和朋友聚會，有的同學喜歡旅游，體驗，課余的時間都在探索新鮮的事物和景色。
可是不管選擇哪種方式，合理的平衡娛樂和學習，規(guī)劃未來，以及如何利用這些課后時間來達到更好的學習體驗也是在美留學需要磨礪的一個方面。
可是不管選擇哪種方式，合理的平衡娛樂和學習，規(guī)劃未來，以及如何利用這些課后時間來達到更好的學習體驗也是在美留學需要磨礪的一個方面。
合理的平衡
規(guī)劃未來
結語
結語
結語
其實出國留學，每個人都有自己獨特的心境和感受，所收獲到的體驗也是不竟相同。如何根據(jù)自己的喜好，專業(yè)來選擇中意的環(huán)境和學校，對未來四年或兩年的學習和生活都顯得至關重要。
其實出國留學，每個人都有自己獨特的心境和感受，所收獲到的體驗也是不竟相同。如何根據(jù)自己的喜好，專業(yè)來選擇中意的環(huán)境和學校，對未來四年或兩年的學習和生活都顯得至關重要。
如果你也有擇校方面的困擾
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