每次上完海外教授的課程，都會(huì)有很多學(xué)生的“真香”留言。這種感受是持續(xù)的，會(huì)在以后的很多時(shí)刻讓TA不斷找到隱秘的創(chuàng)作出口。藝術(shù)教育本來(lái)也不是一次性的事情，SIA也一直想讓這種長(zhǎng)久的、持續(xù)的、穩(wěn)定的影響注入到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
比如SIA學(xué)生與海外教授的深度碰撞融合，SIA與海外教授團(tuán)隊(duì)甚者海外院校的長(zhǎng)期獨(dú)家合作，這兩條軌道就猶如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，圍繞著引入西方教育理念的軸心交織盤(pán)旋上升，成為SIA在藝術(shù)留學(xué)教育中堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，提供長(zhǎng)線(xiàn)服務(wù)，創(chuàng)造長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的最好注腳。
SIA今年的海外大師項(xiàng)目共合作了來(lái)自NYU、RISD、RCA、 Parsons等近50位海外名校教授，覆蓋了服裝、平面、建筑、插畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、攝影等等近20個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生們帶來(lái)純正的海外院校學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而頂尖海外院校教授資源并不僅僅聚焦發(fā)力在作品集項(xiàng)目，更是貫穿作品審核、教授推薦信、背景提升等，嵌入申請(qǐng)的全鏈條環(huán)節(jié)，形成完整的長(zhǎng)線(xiàn)閉環(huán)輸出。
因?yàn)樵诤Ｍ饨淌谡n程中，中西方教育體系的差別會(huì)浮現(xiàn)，學(xué)生的思維局限會(huì)浮現(xiàn)，但在反復(fù)的提問(wèn)解惑過(guò)程中，多次不斷的激辯探討，才能幫助學(xué)生慢慢打破之前的認(rèn)知盲區(qū)，燃起自我創(chuàng)造的意愿，改變思考和看待世界的方式，從0-1完成項(xiàng)目作品。
所以除了前沿課題與海外原版Studio課程模式，加上小班定制教學(xué)與教授的關(guān)注度，會(huì)很大程度上讓SIA學(xué)生獲得思維和審美的提升，而這是會(huì)持續(xù)影響創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。
比如拿到LCF服裝設(shè)計(jì)研究生的李同學(xué)，上完LCF教授Daniel的服裝打版課，對(duì)男士西裝結(jié)構(gòu)更加了解，打開(kāi)了更多立裁實(shí)驗(yàn)的思維。她自己總結(jié)，“其實(shí)和海外教授學(xué)習(xí)，精髓不只在于留下了什么作品，而是思維或?qū)徝郎系倪M(jìn)步。當(dāng)然完成的作品也需要教授們的審核，不是蜻蜓點(diǎn)水式的瀏覽點(diǎn)評(píng)，而是帶著頂尖海外院校招生官視角的”精準(zhǔn)找茬式”提前預(yù)審。
他們從項(xiàng)目主題把控、項(xiàng)目前期調(diào)研、設(shè)計(jì)過(guò)程把控、視覺(jué)表現(xiàn)把控等方面，全面評(píng)估審核，并給出業(yè)內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的1v1書(shū)面反饋或視頻反饋，讓學(xué)生明確優(yōu)化路徑。而且針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異逐一進(jìn)行定制化審核，能夠讓教授的審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)更清晰地傳達(dá)，SIA學(xué)生可以更深入理解目前作品集水準(zhǔn)和存在問(wèn)題。
拒絕套路和模板，呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)人特質(zhì)與潛力的“量身定制”才叫”有效推薦信“。比如2022申請(qǐng)季Cheng同學(xué)關(guān)于伊斯蘭麥加kaaba的調(diào)研、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)、概念表達(dá)都非常吸引人，康奈爾教授Jennifer在推薦信中盛贊了她的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
沒(méi)有深入的互動(dòng)交流很難做到真實(shí)共情。所以每一封推薦信背后都是一個(gè)個(gè)SIA學(xué)生和教授們的真實(shí)故事，都是教授們基于長(zhǎng)時(shí)間的熟悉和了解，對(duì)SIA學(xué)生們的課程表現(xiàn)互動(dòng)、個(gè)人思考總結(jié)而成，蘊(yùn)含著著教授們對(duì)他們的期許和肯定。