個(gè)人認(rèn)為昆士蘭大學(xué)的MACTI(Master of Arts in Chinese Translation and Interpreting)還是相當(dāng)好的。

首先說(shuō)說(shuō)眾人關(guān)心的NATTI(翻譯三級(jí)證書(shū))通過(guò)率的問(wèn)題。有人說(shuō)其他學(xué)校的MACTI通過(guò)率高，尤其是西悉尼大學(xué)，其實(shí)是不全面的。因?yàn)镹ATTI三級(jí)分三個(gè)證：中譯英”，英譯中”和口譯”。所謂的通過(guò)率高一般是指的英譯中”。中譯英”和口譯”的通過(guò)率其實(shí)也不見(jiàn)得高。昆士蘭大學(xué)的中譯英”可以達(dá)到70%，口譯達(dá)到30%左右。這個(gè)是同昆士蘭大學(xué)的授課質(zhì)量和高素質(zhì)師資分不開(kāi)的。

下面講述一下我個(gè)人目前在昆士蘭大學(xué)上第一個(gè)學(xué)期的授課情況。

主要的課程有三門(mén):

筆譯兩門(mén)：

1. 中譯英;

中譯英是由澳洲本土LECTURER授課。我覺(jué)得這是昆士蘭大學(xué)中譯英通過(guò)率高的一個(gè)必然原因。其他學(xué)校的中譯英通常由華人授課, 但是我個(gè)人認(rèn)為, 對(duì)于中譯英來(lái)講，外籍教師的授課是必要的。因?yàn)樵氖侵形?，所以中?guó)學(xué)生理解應(yīng)該不成問(wèn)題。在完成對(duì)中文原文的體會(huì)以后，要翻譯成的是英語(yǔ), 所以最后咬文嚼字的地方在英文。

昆士蘭大學(xué)的澳籍老師首先能講很好的中文，然后他以母語(yǔ)水平來(lái)指點(diǎn)學(xué)生揣摩英文的細(xì)節(jié)。這對(duì)于學(xué)生的英文水平的提高，是不可估量的。

2. 英譯中

這門(mén)課由華人授課。這種安排也是很合理的，因?yàn)樽g成的文字是中文，字詞的揣摩還是應(yīng)該由國(guó)學(xué)淵博的華人老師擔(dān)當(dāng)。

口譯一門(mén):

這個(gè)在昆士蘭大學(xué)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上。就是對(duì)著電腦做口譯，電腦錄音。老師會(huì)聽(tīng)學(xué)生錄音，給予反饋。

輔助課程：

1. 文化背景：

這門(mén)課前半學(xué)期由澳洲人授課，講澳洲社會(huì)文化;下半期由華人授課(目前此課程講師是一個(gè)北京老頭，來(lái)澳洲前是北語(yǔ)的教授)，講中國(guó)社會(huì)文化。

2. 翻譯理論

這門(mén)課程由澳洲人授課，講授純粹翻譯理論。對(duì)翻譯的實(shí)際的作用不是很大，但院方說(shuō)是為了達(dá)到翻譯MA Level的必備課程。

3. 英語(yǔ)鞏固

其實(shí)英文基礎(chǔ)好的學(xué)生不需要聽(tīng)這門(mén)課。當(dāng)然它對(duì)以后的學(xué)習(xí)還是很有幫助的。澳洲人授課，主題是ACADAMIC WRITING。就是講如何用英文寫(xiě)論文。主要是格式，語(yǔ)氣，以及句子結(jié)構(gòu)和詞匯。

其他教學(xué)活動(dòng):

為提高M(jìn)ACTI學(xué)生的英文水平、增加和澳洲人的交流機(jī)會(huì)，系里會(huì)安排學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的澳洲學(xué)生和MACTI學(xué)生配對(duì)交流。當(dāng)然, 不是所有澳洲學(xué)生都那么熱情地學(xué)中文, 然后積極和自己的中國(guó)搭檔聯(lián)系。跟你配對(duì)的人好不好要看造化了，因?yàn)?，大概有三分之一的澳洲搭檔會(huì)主動(dòng)跟我們聯(lián)系。其他三分之二就不那么主動(dòng)了，那你就要抓緊在澳洲的一些機(jī)會(huì)鍛煉英語(yǔ)了。