我個(gè)人覺得沒有太大意義，如果一定要說有意義，那只是對(duì)一小部分人而言，實(shí)際上是大學(xué)學(xué)歷制度這個(gè)某種意義上的非必需的制度設(shè)計(jì)的犧牲品。不是完全否定，而是否定其積極意義部分越來越淡薄了，傳統(tǒng)教育模式和學(xué)歷制度應(yīng)該把6年義務(wù)教育改為9年（高中為止），最后三年中分流出“大學(xué)進(jìn)學(xué)教育”和“職業(yè)教育”，并積極鼓勵(lì)年輕人在高中階段開始參加實(shí)際工作體驗(yàn)/實(shí)習(xí)等制度涉及，同時(shí)創(chuàng)設(shè)國(guó)家補(bǔ)貼金來支持其落實(shí)到位，支持和監(jiān)督企業(yè)有效利用這一制度。
我們絕大部分學(xué)生，包括曾經(jīng)的我，包括大部分教師，很少有真正明白結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題而學(xué)習(xí)（知識(shí)）的現(xiàn)實(shí)意義，大部分情況是單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)而教課，這種教育方式是很乏味甚至是令人痛苦的。
我建議所有人重新審視一下自己對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知，自然科學(xué)是什么？什么是社會(huì)科學(xué)？人文科學(xué)？形式科學(xué)？再細(xì)節(jié)一點(diǎn)，理科，工科，文科類專業(yè)都是學(xué)什么的？現(xiàn)實(shí)意義在哪里？
