出國留學(xué)越早越好么？大學(xué)教育可以改變?nèi)松?，為了獲得更多的經(jīng)驗，專家建議出國留學(xué)。出國留學(xué)的優(yōu)勢包括開闊的世界觀、外語技能和職業(yè)機(jī)會。
美國古徹學(xué)院(Goucher College)教務(wù)長斯科特西布利(Scott Sibley)表示:“這對學(xué)生來說真的是一場變革?！薄拔铱吹綄W(xué)生們回來了，他們所經(jīng)歷的成長，他們身上積極的變化，現(xiàn)在他們看到的更多，是美妙的?！?br>留學(xué)專業(yè)人士列舉了許多學(xué)生考慮這一選擇的理由，但有三個特別突出。
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Studying Abroad
首先，出國留學(xué)可以接觸到不同的治理，教育和社會福利體系，這可能會讓你對世界有更廣泛地了解。
其次，出國留學(xué)的機(jī)會往往是圍繞著培養(yǎng)外語技能來安排的;國際體驗的沉浸性使學(xué)生有機(jī)會每天在以英語為母語的人中間使用另一種語言。
最后，專家建議，國際經(jīng)驗可以通過向雇主發(fā)出更大的全球意識信號，為出國留學(xué)的校友提供職業(yè)激勵。

對西布利來說，出國留學(xué)的學(xué)習(xí)益處是顯而易見的，也是豐富的。他表示:“它教會我們很多技能，不僅是課程，還教會我們?nèi)绾伪３猪g性，從不同的角度看待問題。
通過出國留學(xué)擴(kuò)展世界觀
在美國愈來愈多的大學(xué)強(qiáng)調(diào)留學(xué)經(jīng)歷，將其作為畢業(yè)要求納入學(xué)校課程。這個想法是為了激發(fā)跨文化交流。
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西布利說:“我們希望學(xué)生畢業(yè)后能夠與不同于自己的人一起解決復(fù)雜的問題?！?br>索卡海外留學(xué)與國際實習(xí)辦公室主任亞歷克斯奧田碩表示:“要想成為一名全球公民，你必須獲得理解、獲得知識，并提高技能，以便生活在一個國際發(fā)達(dá)、相互依存、文化多樣化的世界。”
美國大學(xué)與雇主協(xié)會(National Association of Colleges and Employers) 2019年的一項調(diào)查顯示，學(xué)生選擇出國留學(xué)的主要原因是想體驗一種不同的文化。其他原因包括體驗不同的教學(xué)和研究方法，定位自己的國際工作和發(fā)展流利的外語。

佛羅里達(dá)州立大學(xué)(Florida State University)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長助理喬奧謝(Joe O'Shea)表示，對于低收入家庭和第一代大學(xué)生來說，海外留學(xué)經(jīng)歷的變化率更大，盡管他們出國留學(xué)的比例往往更低?！伴L期以來，獲得和參與海外學(xué)習(xí)一直是一個挑戰(zhàn)，”奧謝說。他補(bǔ)充說，“不僅是資金問題”可能會阻礙這些學(xué)生的發(fā)展，而且對此類項目以及這些項目能為學(xué)生帶來的好處缺乏認(rèn)識。
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發(fā)展外語技能
研究表明，沉浸式課程 - 將學(xué)生置于另一種語言占主導(dǎo)地位的環(huán)境中 - 可以提高大多數(shù)學(xué)習(xí)者的詞匯量和口語水平，提高聽力理解能力，以及用另一種語言進(jìn)行閱讀和寫作的能力。學(xué)生們可以通過語言技能回歸，從而擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會。他說，索卡的學(xué)生還可以為他們的經(jīng)歷增添國際實習(xí)機(jī)會，這可能為在國外工作敞開大門。
據(jù)國際教育協(xié)會發(fā)布的《2018年國際教育門戶開放報告》顯示，2016- 2017學(xué)年，超過33.2萬名美國學(xué)生出國留學(xué)。按研究領(lǐng)域劃分，STEM專業(yè)(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))的學(xué)生最有可能出國留學(xué)，其次是商科學(xué)生;社會科學(xué);外語與國際研究;美術(shù)或應(yīng)用藝術(shù)。報告顯示，歐洲是最受美國學(xué)生歡迎的地區(qū)。

建立國際簡歷
專家表示，有了在國外生活和實習(xí)的機(jī)會，出國留學(xué)的學(xué)生可以在早期開始建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。對于專注于國際職業(yè)生涯的學(xué)生來說，這可能特別有利，O'Shea指出，因為它展示了該領(lǐng)域的經(jīng)驗。
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“例如，如果你在倫敦或香港的當(dāng)?shù)毓緦嵙?xí)，你就能在一個地方建立許多專業(yè)人脈，幫助你在畢業(yè)后找到工作?！?br>專家們認(rèn)為，出國留學(xué)的好處也可以擴(kuò)展到國內(nèi)職業(yè)。他們指出，出國留學(xué)的經(jīng)歷可以顯示出求知欲，以及適應(yīng)新經(jīng)驗的能力，以及與其他文化背景的同事和國際合作伙伴共事的能力。
美國國際教育學(xué)院2017年的一項調(diào)查顯示，78%的受訪者“在求職面試中討論過出國留學(xué)”。調(diào)查補(bǔ)充道:“出國留學(xué)為學(xué)生提供了一個獨特的機(jī)會，讓他們在全球范圍內(nèi)獲得與工作相關(guān)的技能。”
對于目前或即將上大學(xué)、希望出國留學(xué)的學(xué)生來說，建議他們研究一下有哪些選擇，這樣他們就可以根據(jù)自己希望在留學(xué)經(jīng)歷中學(xué)到的知識，做出明智的選擇。另一個重要的早期步驟是與學(xué)術(shù)顧問交談，概述學(xué)習(xí)和出國留學(xué)的目標(biāo)，看看它如何符合學(xué)位項目。

中國早期留學(xué)生都有誰今天分享的是中國留學(xué)生之父：容閎早期留學(xué)之旅的歷史故事，希望你們會喜歡哦！晚清： 中國留學(xué)生之父“容閎”的早期留美之旅！
四年以后,容閎所在的教會學(xué)校停辦,容閎輟學(xué)了。他回到家鄉(xiāng)干農(nóng)活,賣糖果,還當(dāng)過印刷廠童工?？伤麜r刻盼望著繼續(xù)讀書,又過了兩年,在一個英國醫(yī)生的幫助下,他進(jìn)了在香港的馬禮遜學(xué)堂學(xué)習(xí)。一晃幾年過去了。容閎在這所美國人辦的學(xué)校里學(xué)到了西方許多有用的知識。有一天,校長布朗先生對全校同學(xué)說“我要回美國去了。我愿意帶幾名學(xué)生到美國讀書。你們誰愿意去,就站起來?！薄拔胰?”容閎大聲說。
1847年1月4日,容閎和另外兩個同學(xué)黃寬、黃勝,坐上輪船離開了祖國,跟隨布朗先生到美國學(xué)習(xí)。他們是中國最早的留學(xué)生。到了美國,容閎進(jìn)了馬薩諸塞州的孟松學(xué)校讀書。為了維持生活,容閎就在課余的時間,幫人洗衣服,運煤,送報紙,生活很艱苦。1848年,容閎從孟松學(xué)校畢業(yè)了。和容閎一起到美國留學(xué)的兩名中國學(xué)生,一個因為身體有病回國了,另一個人到英國去上學(xué),只剩下容閎一個人仍然留在美國。他一心想報考耶魯大學(xué)。
耶魯大學(xué)是美國的名牌大學(xué),學(xué)費很高,到哪兒去弄那么多錢呢?正當(dāng)容閎為學(xué)費發(fā)愁的時候,他在孟松學(xué)校讀書時候的老師海門先生來找他。海門掏出一份文件,對容閎說“這是一份志愿書,表示自己決心當(dāng)一名傳教士。如果你填寫了這份志愿書,教會就會出錢資助你上大學(xué)?！比蓍b把志愿書拿過來,從頭到尾看了一遍,又低頭沉思了陣,然后把志愿書還給海門,堅決地?fù)u了搖頭,說“不,我不能填?！盀槭裁?難道你不再想上大學(xué)了嗎?”海門先生睜大了眼睛問?！拔疑洗髮W(xué)是為了多學(xué)習(xí)些知識,將來報效祖國。如果我填寫了這份志愿書,將來只能去當(dāng)教士,而不能根據(jù)國家的需要選擇自己的職業(yè),這和我的志愿不相符合,所以我不能填這份志愿書?！?br>后來,還是布朗先生幫助容閎弄到一筆錢。經(jīng)過嚴(yán)格的考試,容閎終于考進(jìn)了耶魯大學(xué)。

早留學(xué)的好處　在中國，高考對于學(xué)生和家長歷來都是重大挑戰(zhàn)，有些孩子可能由于某些原因沒能考上理想大學(xué)，家長轉(zhuǎn)而將目光投到教育資源更為豐富的海外。隨著中國家庭經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，及家長們對國外教育的不斷了解，高中畢業(yè)生留學(xué)群體正變得越來越大，然而關(guān)于高中生出國留學(xué)利弊的爭論從來沒停休過，并引起不少知名教育學(xué)家關(guān)注。我國著名教育學(xué)家鄧智梁認(rèn)為，西方國家、尤其是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源豐富，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這些國家孩子往往能收獲國內(nèi)高校無法給予的國際化素養(yǎng)。由于高中畢業(yè)生正處于學(xué)習(xí)黃金期，去這些國家留學(xué)優(yōu)勢更是明顯。首先、高中生畢業(yè)生留學(xué)的優(yōu)勢在于他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，能夠比較快速的融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活中，良好的語言環(huán)境也能使他們的語言水平迅速提高。
其次、可以較早接觸國際化的工作理念、辦事規(guī)則、禮儀習(xí)慣、熟悉國際商務(wù)規(guī)則，養(yǎng)成全球性的戰(zhàn)略眼光，形成國際化的思維方式。還有、西方國家經(jīng)濟(jì)、科技都相當(dāng)發(fā)達(dá)，在那里能優(yōu)先獲取最新信息、資料，便于學(xué)生完善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為以專業(yè)為核心，以未來熱門技能為儲備的國際化復(fù)合型人才。
更重要的是，高中生畢業(yè)生由于出國較早，利于和海外學(xué)生結(jié)下深厚感情，成為國際友誼的開端，老師和同學(xué)都是學(xué)生很好的人際網(wǎng)絡(luò)，對今后事業(yè)的發(fā)展裨益良多。以上這些都可以幫助留學(xué)生在國際競爭中知己知彼，同時在國際合作中更加默契。即便回國發(fā)展，與國內(nèi)普通高校畢業(yè)生相比，留學(xué)后的學(xué)生在對中西方文化的融合、思維方式、英語水平、獨立性方面都具有較大優(yōu)勢，契合國際化大環(huán)境的要求，具有較大競爭力，獲得一個較高的職業(yè)起點，發(fā)展后勁也更加強(qiáng)勁。不過鄧智梁提醒，由于高中畢業(yè)生在心理上還不夠成熟，若直接出國留學(xué)，突然離開家庭的庇護(hù)而進(jìn)入完全陌生的異國環(huán)境，容易感到舉目無親，茫然失落。加上歐美國家的學(xué)校自由度一般都比較大，很容易造成學(xué)生情緒和心理的困擾。更讓人擔(dān)憂的是，無論是美國還是英國，都匯集了不同民族的人群和文化，社會環(huán)境和道德觀念突變激烈，年輕人面臨的誘惑較多，如果孩子的自制力不強(qiáng)，也沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就可能處于無人管束的放任狀態(tài)，往往會造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，容易沾染上一些不好的習(xí)慣，甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。這對家庭來說不僅將造成經(jīng)濟(jì)上的損失，也耽誤了孩子非常寶貴的學(xué)習(xí)時間?！?因如此，有必要讓孩子國內(nèi)讀一至兩年的預(yù)科課程，在父母和國內(nèi)老師的看管照顧下，充分了解國外的歷史文化和風(fēng)土人情，掌握國外學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)語言和相關(guān)專業(yè)知識上的儲備，讓學(xué)生有備而去，使銜接不那么倉促。幫助他們適應(yīng)海外大學(xué)教育，實現(xiàn)平緩過渡，在井然有序中面對異鄉(xiāng)生活?，F(xiàn)在各大院?；旧隙奸_設(shè)有預(yù)科項目，但質(zhì)量良莠不齊，建議選擇國家知名院校開辦的留學(xué)項目。

中國歷史上第一個留學(xué)生是誰？中國歷史上第一個留學(xué)生是容閎。
容閎（1828年11月17日－1912年4月21日）字達(dá)萌，號純甫，漢族，廣東香山縣南屏村（今珠海市南屏鎮(zhèn)）人，中國近代史上首位留學(xué)美國的學(xué)生。中國近代早期改良主義者。中國留學(xué)生事業(yè)的先驅(qū)，被譽(yù)為“中國留學(xué)生之父”。
1850 年至1854 年，容閎就讀于美國耶魯大學(xué)。他是第一位到美國留學(xué)的中國學(xué)生。作為耶魯大學(xué)唯一的中國學(xué)生，他面臨很多挑戰(zhàn)。容閎因生性含蓄內(nèi)斂，平時并不引人注目。然而，大學(xué)二年級時，他一連兩次在英文寫作評比中獲得第一名，從而嶄露頭角。盡管他的寫作能力受到好評，可他時常為自己數(shù)學(xué)能力差感到郁悶煩惱。
大學(xué)三年級時，他在寫給美國傳教士衛(wèi)三畏（Samuel W.Williams）的信中談到自己對未來事業(yè)的想法。他寫道：“對于一個想回饋祖國的人來說，可以做的事情很多，每一件都很有價值，要想從中作出正確的選擇的確很難。因此，我不會只憑借個人的愛好和判斷來選擇，而是希望依靠上帝的幫助作出滿意的決定?！?br>在求學(xué)的過程中，容閎從未忘記處于水深火熱中的祖國。他在和同班同學(xué)凱羅· 卡特勒（Carroll Cutler）散步時談到在他心中漸漸成形的選派幼童留學(xué)的計劃。若干年后，凱羅·卡特勒成為位于俄亥俄州克利夫蘭的華盛頓天主教大學(xué)的校長。
在耶魯讀書時期，中國國內(nèi)的腐敗情形，常常觸動我的心靈，一想起來就怏怏不樂……我既然遠(yuǎn)涉重洋，身受文明教育，就要把學(xué)到的東西付諸實用……我一人受到了文明的教育，也要使后來的人享受到同樣的好處。以西方學(xué)術(shù)，灌輸于中國，使中國一天天走向文明富強(qiáng)。這將成為我畢生追求的目標(biāo)。
容閎于1852 年加入美國國籍。畢業(yè)后，他并不迫切地想回國。對他來說，七年的美國生活，已經(jīng)改變了他生活中許許多多的東西。也就是在那個時候，圣經(jīng)里的一句話總是浮現(xiàn)在他腦海之中，仿佛上帝在提醒他：“人若不看顧親屬，就是背了真道，比不信的人還不好，不看顧自己家里的人，更是如此”。對容閎來說，“親屬”和“自己家里的人”就是中國。于是不久，他就搭船返回香港，經(jīng)過海上151天的漂泊，終于回到了故土。
19 世紀(jì)60 年代，清政府逐漸認(rèn)識到“師夷之長技以制夷”的重要性，開始探討用何種方式引進(jìn)西方技術(shù)，以使中國走上自強(qiáng)之路。他們面臨的選擇有：建立現(xiàn)代學(xué)校，邀請外國專家教授西方語言和技術(shù)；派代表團(tuán)出訪歐美，收集資料，并將西方的兵器帶回中國進(jìn)一步研究、仿制；將學(xué)生送到海外，待這些學(xué)生學(xué)成歸國后向國人傳授西方富強(qiáng)的秘訣。
保守官僚們反對將中國幼童送出去的計劃：其一，這需要耗費時間和金錢；其二，承認(rèn)自己需要向西方學(xué)習(xí)，這對大清王朝來說是奇恥大辱。大多數(shù)學(xué)者們也反對，因為整個計劃只是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而不強(qiáng)調(diào)用孔孟之道培養(yǎng)出來的“臣民之氣節(jié)”，他們認(rèn)為后者才是國家安泰，人民富強(qiáng)的保證。但是，當(dāng)時最有影響力的總督曾國藩和他的擁護(hù)者李鴻章卻大力支持將幼童送往海外學(xué)習(xí)，以此作為自強(qiáng)運動的一部分。
李鴻章認(rèn)為留學(xué)海外是取得西方秘訣的最快和最有效的方法。1870 年，“天津教案”的發(fā)生讓容閎得到了一個機(jī)會。這一事件引起中法危機(jī)。曾國藩命令容閎擔(dān)任同法國人談判的翻譯。在處理這一事件的過程中，容閎向在一起的四位朝廷官員講述了他關(guān)于教育的計劃。于是，他們將容閎起草的教育方案呈遞給朝廷。
曾國藩和李鴻章采納了容閎關(guān)于派留學(xué)生的建議，并成功地加以推動和實施。在此之前，朝廷中保守的官僚們將容閎的建議阻擋了七年。中國官方選派學(xué)生到美國基于以下三點：首先，他們認(rèn)為美國的教育比歐洲的更實用；其次，容閎更了解美國的教育體系，有助于該項目的順利實施；另一個重要原因是，中國和美國在1868 年簽定了互惠協(xié)議，允許中國學(xué)生到美國任何公立學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，包括軍事院校。
1871 年，清政府最終批準(zhǔn)了中國幼童留美教育計劃，設(shè)立中國教育使團(tuán)（Chinese Educational Mission，原稱“幼童出洋肄業(yè)局”）。該計劃的大致內(nèi)容是：從1872 年至1875 年的四年中，每年向美國派30 名男童，接受高中和大學(xué)教育，并于1887 年返回，終生服務(wù)國家。當(dāng)容閎聽到這一計劃被批準(zhǔn)實施后，倍感激動，整整兩天不吃不睡，“他興奮地走來走去，心中默默地贊美上帝。從他返回中國算起，已逾十六載，上帝終于應(yīng)允了他的禱告”。