99歲的楊振寧寄語廣大學子，楊振寧有哪些成就？

楊振寧個人獲得諾貝爾物理學獎、拉姆福德獎、美國國家科學獎章、本杰明·富蘭克林獎章、鮑爾獎、玻戈留玻夫獎、昂薩格獎、費薩爾國王國際獎、終身成就獎的獎項，在成就學術成果方面，獲得相變理論、玻色子多體問題、楊-Baxter方程、1維δ函數(shù)排斥勢中的玻色子在有限溫度的嚴格解、超導體磁通量子化的理論解釋、非對角長程序、弱相互作用中宇稱不守恒、時間反演、電荷共軛和宇稱三種分立對稱性、高能中微子實驗的理論探討、CP不守恒的唯象框架、楊-Mills規(guī)范場論、規(guī)范場論的積分形式、規(guī)范場論與纖維叢理論的對應等方面取得了比較高的成就，在論文著作方面發(fā)表了300多篇文章，出版了《論文選集與后記1945-1980》、《楊振寧文集》、《曙光集》等作品。

楊振寧是著名的物理學家，在各所知名大學任教授、院長等職位，是中國科學院、美國國家科學院、中央研究院等多家科學院的院士。楊振寧在最初出國留學后，將國籍改為美國國籍。雖然國籍改變了，但是他仍繼續(xù)推動中美關系，是在中美關系破冰后，第一個回中國探訪的華裔科學家，他為促進中美兩國文化和友誼做出了突出的貢獻。后來在楊振寧退休后，回國內(nèi)定居，并將國籍改為中國國籍，為我們中國國內(nèi)的各所大學任教。

楊振寧這一生將精力投入到數(shù)學和物理方面，他在研究粒子物理學、統(tǒng)計力學等方面做出了卓越的貢獻。楊振寧作為中國第一位諾貝獎的獲得者，他在中國的科學界是有非常高的地位的。有人說過，楊振寧是20世紀中以來，在愛因斯坦和費米之后，可以說是能排到第三位的一位比較全面的物理學家。

現(xiàn)如今已經(jīng)99歲高齡的楊振宇老先生，在清華大學建校110周年的日子里面，表示了他對自己當年回到清華，義不容辭。對我們國家的莘莘學子寄予厚望，對廣大學子寄予厚望，對當代學生們表達了自己的建議，希望每個人可以通過學習弄清楚自己的方向、找準自己的方向、選擇好有發(fā)展的領域，并在這個領域內(nèi)得到發(fā)展。并且也表達出希望能給更多的學生引路。希望中國在各個行業(yè)、各個領域中都能取得更大的進步和發(fā)展。

楊振寧的故事楊振寧講他的故事
在中國，楊振寧的名字從知識階層，到平民百姓，可謂家喻戶曉。一位從事自然科學的學者具有這樣寬泛的知名度，不僅因為他是1957年諾貝爾物理獎得主之一（另一位得主是同為美籍華裔學者的李政道教授），還因為他是1949年新中國建國以后第一個回國訪問的卓有成就的美籍華裔學者。
合肥小男孩從廈門走進清華園
2001年10月29日下午，楊振寧應上海市海外聯(lián)誼會邀請，在浦東上海國際會議中心作《21世紀的科技》演講后，又以“八十自述”為題即席演講。他用親切的語調(diào)對大家說：“按中國舊歷的算法，今天我整整八十歲！”
臺下響起一片深情的掌聲……
1922年，楊振寧出生在安徽合肥一個典型的中國知識分子家庭。當他未滿周歲時，父親楊武之先生考取美國公費留學，去了著名的芝加哥大學攻讀博士學位。整整6年，他一直沒有見到過自己的父親，甚至不認識父親。
6年過去了，父親從芝加哥大學獲得博士學位回國，受聘于廈門大學數(shù)學系。母親帶著全家人從合肥老家出發(fā)，風塵仆仆地趕往廈門與父親團聚。他們一路水陸兼程，途經(jīng)上海。當楊振寧站在上海這座東方大都市的大馬路上，望著生平第一次見到的往來穿梭奔馳的汽車，他的驚愕程度絕對不會遜于《子夜》里那位從鄉(xiāng)下初到大上海的吳老太爺！爾后，他在下榻處，又第一次看到了手指一撳便會涌出嘩嘩流水的抽水馬桶。這個富于想象的孩子第一次朦朧地感受到了現(xiàn)代科學技術的無比偉力！
父親任教的廈門，是一個給楊振寧留下深刻印象的地方。他們家住的那棟小樓就坐落在大海的邊上。在那段美妙歲月里，他看到了藍天大海無窮無盡的變化，看到了偉大宇宙無邊無際的奧妙。這片廣袤無垠的天地，在楊振寧的心里，種下了對大自然、對祖國河山的深深情種，以及對探索自然奧秘的無窮興趣。
后來，父親受聘于清華大學，一家人又去了北平。
楊振寧在清華園生活了8年，這8年恰恰是一個人一生中最重要的青春歲月。楊振寧曾多次談到，清華園的8年，在他的一生中留下了至為深刻的印象。過了半個世紀，20世紀70年代以后，他欣然應聘出任清華大學名譽教授。近年來，在他從紐約州立大學石溪分校和香港中文大學退休后，他更把主要的精力放在清華大學高等研究中心的完善和發(fā)展上。
當然，在這8年里，楊振寧也跟所有的中國人一樣，親歷了日本軍國主義入侵祖國東北三省事件，親歷了震驚中外的西安事變。對于一個中國人來說，這段歷史自然是終身難忘的。
盧溝橋事變以后兩周，楊振寧與全家人一起回到了合肥。原以為會像上海“一·二八”事變后一樣，日本人會撤退。但事與愿違，幾個月后，日機開始大規(guī)模轟炸，回北平的夢成了泡影。
西南聯(lián)大的感情鏈
1937年12月，日軍占領南京，隨后就是那場人類歷史上野蠻血腥、慘絕人寰的“南京大屠殺”。這是一段令楊振寧，也是令整個中華民族刻骨銘心的恥辱歷史。
烽火歲月里，父親帶著一家人從合肥經(jīng)漢口等地到了昆明。楊振寧在那里進了西南聯(lián)大，那所在戰(zhàn)時極負盛名的大學。父親也在那所大學任教。
西南聯(lián)大由戰(zhàn)前中國最有聲望的三所大學合并而成，它們是北京大學、清華大學和天津的南開大學。
楊振寧在西南聯(lián)大讀了4年本科，爾后，1942年至1944年，還是在西南聯(lián)大，他又完成了研究生學業(yè)。
楊振寧在西南聯(lián)大讀的是物理系。當時在西南聯(lián)大任教的教授多為留學歐美歸來的年輕博士。他坦率直言，在西南聯(lián)大，最為成功的當推數(shù)學系，而給他留下印象最深的三位數(shù)學教授是：陳省身，華羅庚和許寶路。
說到物理系的老師們，楊振寧的眉宇間更是洋溢著一種難以抑制的懷念之情。那些當年親手把他引入科學圣殿的業(yè)師們，都是中國物理學界不可多得的杰出人才哪！
楊振寧是一個非常念舊重情的人，對于他來說，師恩終身難忘。他十分尊崇已故的趙宗堯教授，80年代，他曾與國內(nèi)的物理學界同行共同撰文，贊揚趙老師在物理學研究和教育中取得的重要成就。還有吳大猷和王竹溪教授，在楊振寧的眼里，這兩位老師當年的教育對他的一生都起到了重大的影響。
楊振寧在上大學四年級時，曾就畢業(yè)論文一事求教于吳大猷教授。吳大猷當時給他出了一個題目：“群論在分子光譜學中的運用”，而分子光譜學正屬于吳大猷本人當時的研究范圍。在吳大猷的指導下，楊振寧完成了這篇論文。就在完成這篇論文的過程中，楊振寧第一次步入群論研究這一神奇之谷，群論在未來物理學研究空間中的重要地位，群論所展示的那種令人贊嘆的奇特的美，在這位未來的諾貝爾物理獎得主心中留下了極為深刻的印象。自此以后，楊振寧一生所從事的研究幾乎都與群論有關。
從美國學成歸來的上海籍教授王竹溪是從事統(tǒng)計力學研究的，一位優(yōu)秀的教師對學生日后的學術發(fā)展所產(chǎn)生的影響是難以估量的。楊振寧一生從事的研究中，有三分之一的內(nèi)容是統(tǒng)計力學。
韓愈曰，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術業(yè)有專攻。楊振寧后來的事業(yè)，已被歷史證明是超過了他的老師，但是，對他而言，沒有這些優(yōu)秀的甘為人梯的老師們，就不會有他楊振寧的今天。師恩難忘哪！
1944年，楊振寧在西南聯(lián)大獲碩士學位。同年，清華公費留美發(fā)榜，楊振寧榜上有名。
為了護照、簽證等事，前前后后，足足拖了一年。父親雖為教授，但戰(zhàn)時持續(xù)通貨膨脹，入不敷出，可謂捉襟見肘。迫于生活，楊振寧在等待出國的這一年里，做了西南聯(lián)大附中的教師。他自然沒有想到，這一年的教職，竟促成了他一生的美滿良緣。
今天我們都同意，是她先看到我了
楊振寧說，他很感謝那一年的中學教師生活，因為那段生活使他對中學生、中學老師的生活有了真切的了解。特別是，在自己任教的那個班上，他認識了后來的太太、當時的學生杜致禮。
1945年，日本投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。楊振寧決定在印度加爾各答搭乘去美國的運兵船。等了兩個月，終于等到了床位。于是，經(jīng)地中海、紅海和直布羅陀海峽……最后到達了美國。
“上岸至今，已經(jīng)有56年了?！?001年10月，在浦東上海國際會議中心的演講大廳，對著上千位聽眾、同胞，他十分有感觸地說了這樣一句話。
跟當年父親一樣，楊振寧也選擇了芝加哥大學。他希望著名的物理學大師費爾米做自己的導師，結(jié)果如愿以償。
費爾米在當時已被公認為20世紀最偉大的理論物理學家和實驗物理學家之一，這位非凡的科學家同時在上述兩個領域都做出了第一流的工作。
楊振寧在芝加哥大學念了兩年半，獲得了博士學位。爾后，又留校教了一年書。楊振寧在芝大的力學老師是當時年齡還不到四十的泰勒教授，那位泰勒后來被譽為氫彈之父。楊振寧記得，泰勒有一種非常反傳統(tǒng)的性格。有時候，他會在走廊上拉住你，興致勃勃地談他剛萌生的一個新見解。而此后不久，他又毫無懼色地糾正了自己。也許，在泰勒的10個新見解中，有9個半是錯誤的。但這對楊振寧一生的科學研究有著十分重要的啟示。因為，科學研究，發(fā)現(xiàn)、揭示真理，這確實需要一種異乎尋常的率真和勇氣，而在這份勇氣中，自然也包括了敢于認識和糾正自己錯誤的自信和大膽。
離開芝加哥大學后，楊振寧去了普林斯頓研究院。這所獨立的研究機構有二十幾位專職教授，沒有學生，還有來自世界各地的100多位研究人員。
楊振寧在普林斯頓呆了17年。這是他生命中十分重要的17年，在那里，他邂逅了自己在西南聯(lián)大附中教書時的學生，后來成為他太太的杜致禮。
那是1949年的一次不期而遇。
“今天我們都同意，當時是她先看到我了?！睏钫駥幷f。也許是太太不在身邊，說這話時顯得旁若無人。
邂逅的地點在普林斯頓的一家飯店。
“楊老師，你還認識我嗎？”那天，杜致禮突然出現(xiàn)在楊振寧的面前，明眸含笑地問道。
人生的改變有時是從一句尋常到不能再尋常、簡單到不能再簡單的寒暄語開始的。 就像所有的有緣男女一樣，這對年輕人很快墜入愛河。8個月后，他們喜結(jié)連理。
在普林斯頓研究院這塊學術圣地中，最負盛名的人物，便是被公認為20世紀人類科學史上的驕傲的愛因斯坦，以及同樣令世人高山仰止的科學大師奧本海姆。
在普林斯頓研究院的綠色草坪間，年輕的楊振寧經(jīng)常能夠看到愛因斯坦步行而來。他從來不開汽車，與他同行的，是他那位杰出的助手戈登。
與偉大的前輩同飲一池之水，自使楊振寧備享“開光”之澤，獲益終生。
1957年，因提出“弱互作用下的宇稱不守恒現(xiàn)象”這一重大理論，年僅36歲的楊振寧與他在美國的中國同行李政道博士同獲諾貝爾物理學獎，居世界一流科學家的行列。
在普林斯頓生活了17年之后，楊振寧收到了來自紐約的邀約函。紐約州正在籌建一所新的大學：紐約州立大學石溪分校。這所大學的校長懷廣納賢才共襄盛舉之心，盛情邀請楊振寧加盟，助其為新校發(fā)展出力。
楊振寧欣然受聘，前往石溪分校走馬上任。這一年是1961年。
“乒乓外交”開啟回國之門
1971年，在中美關系史上，先后有毛澤東邀請他的老友、美國著名記者埃德加·斯諾走上天安門、“乒乓外交”等震驚中外的大事，這一系列重要信號預示著中美關系解凍在即。
1949年以后，楊振寧一直與在上海的父母弟妹保持著聯(lián)系。他曾經(jīng)四度跟家人在瑞士日內(nèi)瓦和香港等地見面。面對著這些世界名城的湖光山色，如畫美景，與家人久別重逢的片刻喜悅卻無從消除長期離別的苦澀愁情。
當他獲知“乒乓外交”的信息后，立即給父親去信，要求回國探親。忐忑不安地，父親將此事向有關方面作了請示匯報。很快，楊武之教授就接到來自國務院的答復：“歡迎！讓你的兒子到中國駐法大使館去簽證?！碑敃r中國和美國之間沒有建交，許多中美之間的重大外交談判都在巴黎進行。
就這樣，楊振寧，1957年諾貝爾物理獎得主，便成為1949年中華人民共和國建國后成績卓著的美籍華裔科學家回國訪問的第一人。
楊振寧在上海華山醫(yī)院見到了父親楊武之。當時父親已經(jīng)罹病住院，但他氣色不錯，特別是見到愛子歸來，更是喜出望外。
兩年以后，楊武之教授在華山醫(yī)院故世。這位老人離去時的心情當是安詳自如的，因為他為社會、為祖國、為世界奉獻了一個杰出優(yōu)秀的兒子，而且，在他有生之年，終于能與遠隔重洋的兒子在祖國重逢。
大餅油條攤的“糧票風波”
楊振寧1971年第一次回國，上海是他的第一站。他住在錦江飯店。
住進飯店的第二天一清早，他就被宣傳喇叭給吵醒了。他隨手取了照相機走出飯店。他看到，馬路對面有一家大餅攤。好香哪！大餅，油條，還有豆?jié){、粢飯團，這里面，有多少兒時的歡樂，多少青少年時代的往事！他走近大餅油條攤，把手伸進褲袋，袋里有弟弟楊振漢頭天晚上給他的一些人民幣零錢。他看見一位中年婦女在舀豆?jié){。
“一碗豆?jié){多少錢？”
“兩分錢?！?br>掏錢。伸手接豆?jié){。
“同志，糧票——”
“糧票，什么糧票？”
他一臉驚愕。對方卻是一臉疑惑。
他一想不妙，回身就走。豆?jié){也顧不上拿了。
他繼續(xù)漫無目標地走，略微顯得有點心神不寧。忽然，他瞥見前面不遠處那一長排修剪整齊的法國梧桐樹中間，有一個小男孩的身影。一定是在摸知了——真像自己的童年哪！楊振寧一時童心大發(fā)，舉起手上的照相機，便要把這動人的一幕記留下來。
“不要動！”
猛然間，他聽到一聲斷喝。他的手一哆嗦，照相機差點跌出手去。
抬頭望去，那是一張警覺的臉。很認真很執(zhí)著。對方示意他站在原地不要動。
那是一個對許多事許多人保持著高度警惕的時代，站在楊振寧前面的是一位階級斗爭的弦繃得緊緊的市民。
那人叫來了一位正在茂名路上值勤的解放軍。解放軍是懂紀律的，他對楊振寧說：“你先站著，我去請示一下。”
“誤會了，這是我們請來的客人！”
幸好，一位錦江飯店的工作人員看著楊振寧從飯店大門口走出去，見他久久不歸，便走出飯店張望一下，不想正好給楊振寧解了圍。
一場虛驚。
風波過后，楊振寧的父母堅持讓弟弟陪哥哥同住，以免再有什么希奇古怪的事情發(fā)生。
他把毛主席詩詞看了10天
楊振寧那一年回國，到了很多地方。他發(fā)現(xiàn)，雖然當時中國很落后，城市居民只能勉強度日，但他們生活得很自信。
在北京，楊振寧故地重游，一呆就呆了10天。
他住在長安街的北京飯店。在他房間的墻上，掛著水印木刻的毛澤東主席的墨跡：“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！?br>楊振寧看著這兩句詩想了很多很多。他的子女是美國人，而他自己、他的父母是中國人，他不能回避這樣一個十分現(xiàn)實又十分敏感的問題，他不能不面對這些縈繞腦際揮之不去的問題。
他反復思考的結(jié)論是：中美之間沒有不可調(diào)和的矛盾。
他，楊振寧，將竭盡己力，努力促進中美關系的好轉(zhuǎn)。盡管他只是一個普通的科學家。
回到美國后，這位諾貝爾物理獎獲得者到各處作了多場演講，身體力行地為中美兩國關系的改善而奔走呼號。
1973年夏，已經(jīng)步入晚年的毛澤東主席在北京中南海會見了楊振寧。
在這次會見時，楊振寧十分吃驚地發(fā)現(xiàn)，日理萬機的毛澤東竟然對自然科學抱有十分濃厚的興趣。那天，他跟楊振寧興致勃勃地討論了基本粒子的結(jié)構問題。
毛澤東把身子靠近楊振寧，興奮地笑著，用一口濃重的湖南鄉(xiāng)音告訴對方：在中國，那些古代哲學家們也曾試圖解釋過物質(zhì)的結(jié)構。這位充滿睿智的老人還風趣地引用了一些古典著作中的話，這一切激發(fā)了諾貝爾獎得主的很大的興趣。
毛澤東伸出手指，比劃著問楊振寧：“在你們的領域里，對‘理論’這個詞和‘思想’這個詞是如何用的？”
楊振寧顯然給問住了，他從來沒有考慮過這兩個詞之間的區(qū)別。他停頓了好一陣，向?qū)Ψ阶髁艘粋€他自己也并不滿意的答復。隨后，話題又轉(zhuǎn)入這兩個詞在中文和英文中的含義，并把它們放入物理學學術這個特定領域里加以比照，以找到這兩個詞之間的細膩區(qū)別。楊振寧認為，這一關于“理論”和“思想”的詞義討論似乎沒有得出任何具體的結(jié)論，但令他印象至深。
中國在10年里有望問鼎諾貝爾獎
從1971年楊振寧第一次回國至今，已經(jīng)30年了。
2001年的金秋，在上海西南角的衡山賓館11樓，這位年近耄耋的老人輕輕撩開南窗的窗簾，顯得十分感慨：短短的幾年間，上海這座城市已經(jīng)變得讓所有熟悉她的人都認不出來了！
楊振寧已經(jīng)有7、8年沒有去上海了，他本想看看市容，喚起多年以前的記憶，但他已無從找到這座城市原來所給予他的印象，他看到的是一座全新的城市！
楊振寧認為，新中國已是一個新新中國了。
楊振寧還認為，中國在20世紀的科技進步非常之快，而且現(xiàn)在還繼續(xù)保持著這種進步。再過三四十年，中國一定能夠居于世界科技的前沿。
當談到父母當年對自己的教育時，楊振寧十分坦率地承認，父母當年對自己的教育很明智。他小時候數(shù)學好，但父親并沒有刻意地向他灌輸數(shù)學知識，上初一、初二時，還讓一位著名的歷史教授教他《孟子》。
對于當前出現(xiàn)低齡出國留學現(xiàn)象，楊振寧的看法很辯證：一個人的目標是在學術上和科技上有所成就，那最好的辦法是在國內(nèi)念好的中學和大學，到國外去念研究生；假如是求得將來的生活優(yōu)裕，那么低齡出國的成功率比較大。
他還認為，中國的機會比外國的機會多。
他說：“清華的學生比美國大學的學生水平高。這話我不是隨便講的，是認真想過的。中國的學生數(shù)是美國的4倍，而中國的大學遠遠沒有美國多。所以我說，哈佛大學學生的水平不能跟清華大學比。中國學生在美國念研究生，一開始有吃虧的地方，這是中國的教育制度太注意穩(wěn)扎穩(wěn)打所以導致學生的膽子小，一開始手腳放不開，時間長了，也就適應了，步子也快了?！?br>談及中國科學家什么時候能夠在本土問鼎諾貝爾獎，這位諾貝爾獎得主信心十足地回答：“20年完全可以，10年里希望也很大！”
他說，他對馮友蘭晚年提出的“舊邦新命”論完全贊同。
“這是因為，今天的中國，在21世紀是一個新的國家，一個舊邦中生長出來的新的國家。對于21世紀的世界，這是一件非常非常重要的事情哪！”
楊振寧 (Chen Ning Yang) 1922年9月22日出生于中國安徽省合肥市。原籍安徽省原鳳陽府。楊振寧的父親楊克純(字武之)是美國芝加哥大學的數(shù)學博士，回國后曾任清華大學與西南聯(lián)合大學數(shù)學系主任多年。楊振寧1938年至1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。楊振寧的學士論文的導師是吳大猷，碩士論文導師是王竹溪。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958年至1979年獲普林斯頓大學和波蘭、美國等6所院校的理學博士學位。曾先后任普林斯頓高級研究所研究員和普林斯頓大學教授。是美國科學院院士、英國皇家學會會員。1966年起任紐約州立大學石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1999年5月21日正式退休，石溪分校同日將理論物理研究所命名為“楊振寧理論物理研究所”，同年被該校授予一等榮譽博士學位。
楊振寧于1956年與李政道教授共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而共獲1957年諾貝爾物理學獎。這一原理徹底改變了人類對對稱性的認識，為人們正確認識微觀粒子世界開辟了新天地。提出非阿貝爾規(guī)范場理論，大大促進了四種基本相互作用的研究。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。另外，楊振寧還是統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學物理等諸多領域中重要研究方向的先驅(qū)和奠基人。
1971年以來，他多次到中國探親、訪問和講學，同時努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習，在促進中美科技交流和合作中起了重要作用。1998年6月，清華大學授予楊振寧為清華大學名譽教授，1994年6月他被選為中國科學院首批外籍院士。
夫人杜致札（已故）是杜聿明的女兒，她是楊振寧在昆明西南聯(lián)合大學附屬中學教書時的學生。他們于1950年結(jié)婚，生有兩子一女：長子楊光諾、次子楊光宇和女兒楊又禮。
2004年12月24日，楊振寧與潮汕女子翁帆在汕頭市民政局涉外婚姻登記處辦理了結(jié)婚登記手續(xù)。

上個世紀80年代楊振寧把中國留學生交流到美國是叫什么？楊振寧先生 ，于1980年在紐約大學石溪分校 發(fā)起成立與“中國學術交流委員會”，81年又再該校設立了CEEC獎金 ， 專門支持中國各大學各研究所人員 到石溪作訪問學者。在90年代初期，先后共有八十多人 在該獎金的資助下赴美 ，而且大部分最后都回到原單位 服務。

中學生出國利大于弊我支持出國留學
作者：秋雪思子 發(fā)表日期：2001-8-3 16:27:26 訪問人次：9
畢竟中國還是發(fā)展中國家，更需要我們來將她建設得更強大，然而，閉門造車是不可取的。出國留學，會擴大知識面，學到更多的東西，留學最終是為了我們的祖國?。?
中美學生有八大對比
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-10 20:27:12 訪問人次：6
我不忍心再傷害我的眼睛了，這樣的事例簡直就是不勝枚舉，而且這些事情和我們都很接近，是我們這一代的故事，而不是那距我們有一段時間的故事，這樣的許許多多貼進我們高中生的例子難道還不能說明利大于弊嗎？再多的例子可能都是多余的了，我只想狂妄的告訴對方一聲：“你們覺悟吧！
哈佛女孩談素質(zhì)教育：中美學生有八大對比
新民晚報
《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書，已印刷18次。作者是劉亦婷及其父母張欣武和劉衛(wèi)華。劉亦婷年僅19歲，高中未畢業(yè)而同時被美國的哈佛大學、哥倫比亞大學、威斯利大學和蒙特豪里尤克學院四所大學錄取，并免收每年高達三萬多美元的費用。最后，劉亦婷全家商量決定進哈佛大學。
劉亦婷在學習期間，根據(jù)她的平時觀察和了解，對我國中小學生與美國中小學生的學習和生活現(xiàn)狀進行了對比，并歸納8個方面。(1)身體素質(zhì)對比，美國學生占較大優(yōu)勢。(2)獨立工作能力對比，美國的多數(shù)學生勝過我國學生。(3)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(4)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。在美國學生中經(jīng)常講“團體精神”。(5)主動性與首創(chuàng)精神對比，美國學生大都比我國學生強。我國學生考慮的是做事要有章可循。而美國學生顯得放開。(6)人際交往能力對比，美國學生比我國學生強。(7)動手能力對比，美國學生強。他們在課內(nèi)外動手實踐機會多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動手操作。在課內(nèi)也是如此。在家里，美國學生的家務也做得多，如在住宅四周剪草。(8)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。
上述8點，基本上是符合實際情況的。去年，我在美國探親時也作了一些調(diào)查，給我印象較深的是：(1)我國學生的知識基礎扎實，讀書刻苦用功，就是現(xiàn)在在美讀書的青年學生也是如此。這是普遍的反映并得到好評。(2)美國學生的體質(zhì)確比我國學生強。主要是體育運動，營養(yǎng)好和體質(zhì)好。周六和周日，運動場上開展多種球類比賽。父母親都前往參觀。不僅如此，成年人的體育活動也開展得很好。(3)美國的父母親十分重視培養(yǎng)子女的主動性和獨立工作能力。我在一家超市門口，見到有兩三歲的孩子跌倒，其父母親不立刻把孩子扶起，而是讓他自己設法爬起來。另外，在有些商店里，也見到青少年學生在店里工作當營業(yè)員。在馬路兩旁，也見到青少年學生手里拿著牌子，要求擦洗汽車。在這方面我國的城市比鄉(xiāng)村更差。一位母親趕到學校幫助其孩子拆洗棉被，這類報道時見報端。(4)我國中小學生的作習負擔重，重分數(shù)的現(xiàn)象很嚴重?，F(xiàn)在稍有改進。我在美國參觀幾所大中學校，特別是大學，教室里常有學生在討論。據(jù)學校工作人員說，這種集體討論的次數(shù)較多，特別是考試來臨之前。我認為這種用集體智慧解決問題的方法很好，又培養(yǎng)集體協(xié)作的能力。
現(xiàn)在，我國正在深化教育改革，提高教育質(zhì)量，劉亦婷以智慧的眼力提出8點，使我們放眼世界，可以為鑒 。
那么
作者：夢謠 發(fā)表日期：2001-8-4 12:25:11 訪問人次：10
為什么國家以前會出錢供一些優(yōu)秀的學生出國留學??!不就是希望他們能夠從國外吸收來一些先進的經(jīng)驗和知識好回國報效祖國嘛!

反駁！
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-9 14:19:20 訪問人次：9
我方論據(jù)何以失敗？那只不過是通過普通的思考很容易得出的結(jié)論，能怪我們嗎？不能，因為你們話沒有說清楚從而導致的理解和你方本意有沖突，這是你方語言不嚴密造成的，與我方何干？你們不能把自己的錯誤推到我方頭上來說明我方的正確論據(jù)失??！
其次，我方已經(jīng)用論據(jù)證明了國外的一些高等教育高于國內(nèi)水平，如美國、加拿大。并且加拿大還有很寬松的留學政策。我方已經(jīng)提到多次，可對方總是視而不理，并且從未提出國內(nèi)高等教育優(yōu)于國外一些高等教育的論據(jù)，這樣是誰的論點失??？
其三，中國的基礎教育是世界公認的高水平，這從許多的中小學生競賽獲獎就可以明白了，但是，中國為什么沒有美國的諾貝爾獎多呢？因為基礎教育嗎？顯然不是，剩下什么？對，高等教育，這就可以從另外一個側(cè)面說明中國的高等教育沒有國外一些國家的高等教育好！
“美國大學的基礎和本科教育，實際上在很大程度上是我們高中的課程”你有什么證據(jù)這么說呢？這就是只辯不論的一個很好例子。同時，我要肯定的是，你方的建議很不錯，因為中國的基礎教育本來就很好，而基礎教育只是到大學以前，以后的叫做高等教育，既然國外的高等教育好，那我們?yōu)槭裁床辉趪鴥?nèi)學完基礎教育去國外學習高等教育呢？既然對方都承認這是兩全其美，那就已經(jīng)足夠說明利大于弊！
其四，我想提醒對方的是，不要老是回避我方所提出的問題，難道你們認為我方的問題沒有資格讓你方回答嗎？“一些說明”就是一個很好的例子，你們回避了里面多少問題呢？應該說有些問題我方已經(jīng)陳述過多次的了！請對方辯友以后注意！

并且
作者：夢謠 發(fā)表日期：2001-8-4 12:29:12 訪問人次：8
那么看過哈佛女孩劉亦婷的又作何感想呢?雖然那本書并不書說出國留學利弊關系的,但為什么一個優(yōu)秀的學生會選擇出國?中國的清華北大固然好,那里也都是全世界知識互交的場所,但出國留學是一種鍛煉的機會,它是在中國上學所體味不到的.

駁妮妮…
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-12 13:28:55 訪問人次：5
首先，我說諾貝爾獎是為了說明外國學習的環(huán)境比中國的環(huán)境優(yōu)越，并沒有說過出國就要諾貝爾獎，更沒有說過16歲高中生出國拿諾貝爾獎，這些難道不是你強加給我方的嗎？生活能力和綜合素質(zhì)提高都很重要，至于對方的狡辯無理我深感遺憾，把一些自己的感情色彩完全的帶入辯論…… 我從未說過清華、北大學生是渣滓，這又是你方強加給我方的證據(jù)！
其次，我方并沒有只舉吳楊的例子，我方已經(jīng)列舉了許多有關的人物或例子，不知道你方是為了回避還是視而不見呢？
第三，大豆的話錯在哪里呢？要是一味的出國留學豐富自己，而不是把自己的知識拿來建設國家，那就是沒有愛國之心的結(jié)果，要是那樣，我們也不必辯了，因為如果事實就是那樣的話，弊遠遠的大于利了，而事實不是這樣的，所以大豆的話沒有錯，錯就錯在你沒有能及時的預見沒有愛國心的結(jié)果！

美國教育概述
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-7 21:10:04 訪問人次：4
難道這樣的環(huán)境不利于我們的發(fā)展嗎？
美國人相信每個人都應該有機會接受最好的教育，以發(fā)展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政、教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力于教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼、巴納德等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終于在1852年，馬薩諸塞州通過第一個兒童接受義務教育的法令。
1865年南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農(nóng)業(yè)學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經(jīng)在美國獲得廣泛的支持。高中畢業(yè)后申請進入學院就讀的人數(shù)大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數(shù)也大大地增加。
今日， 將近有600萬的美國人在學校、學院或是大學里就讀，其他數(shù)百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業(yè)的有75％，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25％。 龐大的教育計劃己使美國成為世界上受教育人數(shù)最多的國家之一， 只有l(wèi)％的美國人不能閱讀及寫字。
州政府負責自己州內(nèi)的公立教育制度。所有的州都要求孩童入學，在大多數(shù)的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數(shù)的委員們是由地方學區(qū)投票選出。大多數(shù)的美國公立學校是由當?shù)氐胤酵顿Y及管理，然而目前聯(lián)邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
各州同時也承認那些合乎相當學院基礎的私立學校與教會學校。在初中階段，約有10％的人就讀于私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10％的人就讀于私立或教會學校讀書。約有20％的大學生是讀私立學?；蚪虝W校。
圖書館
公立圖書館最早設立在美國，提倡免費公立圖書館與提倡免費公立教育的運動幾乎是同時在美國發(fā)起。到19世紀中期，大眾己認為公立圖書館的成立，應該是地方政府的職責之一。今日，美國有8500座公立圖書館，其中約有5500座是城市、鄉(xiāng)村、地區(qū)性圖書館的分館，美國還有將近2800個二年制學院、四年制學院以及大學圖書館。上千的初中、高中、政府機構與私人企業(yè)也都設有它們自己的圖書館。 美國國會圖書館是美國最大的圖書館。該館建于1800年，藏書約有1700萬冊。美國還有將近80個擁有100萬冊以上藏書的大學圖書館，其中最大的是哈佛大學圖書館，有900萬冊藏書。
美國國內(nèi)還有數(shù)千座特別圖書館，這些圖書館的資料只限于某種特殊的部門。其中特別杰出的幾個包括位于芝加哥的專門收集科學與技術資料的里拉圖書館，以及馬里蘭州柏賽斯達的國立醫(yī)學圖書館。美國的圖書館提倡各方面的服務，許多圖書館甚至還提供視聽服務、音樂場地以及藝術場地等。
博物館
美國博物館將近5000座。包括一般性博物館以及藝術、歷史、博物學及應用科學之類的專業(yè)性博物館。卻爾斯登博物館是美國的第一座博物館，它是由南卡羅來納州卻爾斯登圖書館協(xié)會在1773年建立的，直到今天，博物館內(nèi)還存有許多有關南卡羅來納州歷史的珍貴資料。美國年代最久的一所藝術博物館，是1805年建立在費城的賓夕法尼亞藝術學院。
其他有名的博物館有紐約市的美國生物博物館；芝加哥的藝術學會；芝加哥的野生生物博物館；紐約市的古根漢博物館；紐約市的市立藝術博物館；紐約市的現(xiàn)代藝術博物館。芝加哥的科學工業(yè)博物館；華盛頓的國家藝廊；康涅狄格州紐海漢那魯大學的皮波迪生物博物館；華盛頓的美國國立史密森博物館；以及密蘇里州堪薩斯城威廉·洛克西爾·尼爾遜藝廊和瑪莉·艾金斯藝術博物館。
科學研究
美國人強調(diào)人人接受教育對促進科學研究發(fā)展的重要性。出自美國的獲得諾貝爾獎的科學家遠比其他國家多。迄今幾乎己有140個美國人贏得或分享諾貝爾獎，而其中有4／5是屬于科學方面。美國人獲得諾貝爾獎的重要發(fā)明包括對光速的測量，X光對原子的影響，染色體對遺傳的功用，以及制造世界上第一道雷射光束。
1957年，美國政府在科學研究與發(fā)展的工作上編列了446200萬元的預算，70年代后期，科學研究工作每年的花費約達300萬美元。美國的工業(yè)也開始增辟研究計劃，以制造更新更好的產(chǎn)品。
科學活動上巨大的花費，對于培養(yǎng)科學家與工程師的大學與學院而言，又是一項新的挑戰(zhàn)。此外，大學實驗室也從事許多由政府及工廠資助的研究。同時，這種對科學的重視也在高中與初中反映出來。這可從科學性課程在所有課程中所占的比例與分量得知。

出國留學不只是為了學習
作者：秋雪思子 發(fā)表日期：2001-8-13 12:02:58 訪問人次：6
對方辯友一再聲稱：出國留學不好，還不如上清華北大。是的，清華北大固然好，但出國留學的本質(zhì)并不只在于學習。不管每個人出國的初衷是怎樣的，到最后他肯定會發(fā)現(xiàn)，出國的經(jīng)歷本身對個人便是一筆無形資產(chǎn)。除了單純的學習，留學更多的是提供了一個了解外部世界和不同文化的機會，也許在這方面的收獲還要大過求學本身所得到的。從國外回來的人水平不一定就比沒有出國的人高，但他看問題的視角肯定會更豐富。
出國……
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-5 23:53:23 訪問人次：16
請問對方辯友，3位科學家簡介
楊振寧：生于1922年。1957年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國紐約州立大學石溪分校榮休教授。
丁肇中：生于1936年。1976年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國麻省理工學院物理學教授 。
李政道：生于1926年。1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學獎。美國科學院院士，中科院外籍院士，美國哥倫比亞大學教授。 這三位諾貝爾大獎得主的中國人，那位不是出國今后吸取了外國的科學精華后豐富了自己，并且成為了外國著名大學教授。難道這樣的人沒有能力建設祖國，使我們主國更強大嗎？ 且不說他們，說一個大家都非常熟悉的人--
曾擔任全國政協(xié)副主席的錢學森是中國杰出的科學家、航天科學的奠基人之一，幾十年來，他為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設嘔心瀝血，做出了開創(chuàng)性的貢獻，被中共中央、國務院、中央軍委授予"兩彈一星"功勛獎章和"國家杰出貢獻科學家"榮譽稱號。近年來，他雖年事已高，仍壯心不已，指導多位學者從事系統(tǒng)工程和系統(tǒng)科學的研究與發(fā)展工作，始終關注著科學前沿領域。 不錯，就是錢學森爺爺，當年他去美國留學，豐富自己的知識以后想要回來建設祖國，可是美國方面卻不允許，為什么？就是因為美國都他豐富的知識。 在國外，我們可以吸取到很多知識，很多中國沒有的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多有利于我們自身發(fā)展的東西，不就只有我們自身發(fā)展了以后才有能力建設祖國嗎？難道對方辯友還要說我們出國留學弊大于利嗎？

TO妮妮 高中畢業(yè)就出國早了點…… ？？
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-6 22:05:11 訪問人次：9
在這個充滿誘惑的時代，難道我們就不許要鍛煉意志力嗎？難道我們就不能訓練獨立生存能力與獨立思維嗎？這顯然不符合事實，我們必須鍛煉，在以后的歲月里才能經(jīng)受得起考驗，不是嗎？我們現(xiàn)在的學習不也是一種提前訓練嗎？你不會告訴我，要我們遇到問題的時候才來學習克服困難的方法吧？所以高中出國為什么不好呢？

TO數(shù)學007
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-6 22:10:38 訪問人次：9
"有些人為了能安度晚年，到國外留學，去找好工作。這完全是一些人的行為。個人的不代表大家的。既然中國有這么多好大學，上中國大學又不會流失人才，此樂何及！" 這是你的原話，有些人并不代表所有人，所以你沒有說明出國不好！上中國大學僅僅為了不流失人才，難道這不是閉關鎖國嗎？正是因為有人才的流失才能刺激社會改革社會制度沒，這樣才有利于一個國家的發(fā)展，你敢否定嗎？所以，留學，好！因為它不但能使大多數(shù)留學歸國的人有了知識豐富的余地，而且間接的刺激了國家的體制改革發(fā)展！

致妮妮……
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-12 0:40:54 訪問人次：5
我想我方已經(jīng)列舉了一些國家的留學制度和大學的環(huán)境等資料，這難道正是被對方所稱為失敗的論據(jù)嗎？恐怕是對方辯友看見了而不敢說的緣故吧！
對，我承認那些話是哈佛大學校長和毛博士所說的?！爸袊幕A教育和本科教育實際是世界一流的”，但是我就不明白了，一流的教育怎么就沒有出很多的諾貝爾獎呢？這是我多次強調(diào)的問題了，請問對方的回答在那里？最多不過是沒有回答卻反問我方罷了，既然反問我就證明回答你。諾貝爾獎可以從另外一個角度來衡量人才的能力以及一個國家人才的整體水平，既然一個國家有很多的諾貝爾獎獲得者，難道不能間接說明這個國家的教育水平以及學者們運用知識的能力嗎？在這里讀書難道沒有一個更加有益于于個人施展才能和盡情發(fā)展的空間嗎？請妮妮證明回答我！
至于吳楊的故事，我確實說了很多次，這因為什么？因為你方辯友的先前忽視，和后來的殘忍分割（你方辯友已經(jīng)承認），所以我提供了吳楊的事情，那是一個權威站點的新聞，這就足夠證明了對方辯友在一些問題上存在一些片面的觀點，不能總領全篇而后會意，而是片面的、個人的理解，你們承認嗎？
我想對方辯友應該更改一下你們的留學數(shù)據(jù)，請問你知道加拿大的留學情況嗎？“盡管加拿大大使館嚴格把關，中國申請自費留學的獲準人數(shù)還是大幅度上升，到1999年11月底，已簽發(fā)了3624個，與1998年同期相比，增加了143％。進入2000年，申請自費赴加拿大留學的人數(shù)還會大量增加。申請赴加拿大移民的中國公民目前在加拿大占第一位，1998年獲簽人數(shù)為19736人，1999年超過2萬人?！?
再來看看美國的“中國改革開放后，出國留學者中2／3的人選擇了美國，1999年美國國務院簽發(fā)的留學簽證有60％名額給了中國學生?！?br> 難道這些就是對方所說的5%嗎？
其次，我國的教學模式單一是不容置疑的，素質(zhì)教育完全普及了嗎？恐怕未必，我早已說過，中國的教育體制正在逐漸的完善和發(fā)展，但對于我們來說是不太和實際的，因為我們馬上或已經(jīng)畢業(yè)了，在這樣的情況下，找一個教育體制改革已經(jīng)很發(fā)達的國家學習不是一件益事嗎？還有的是，對方辯友竟然對我方以前陳述的觀點全盤忘記，我就提醒你一下，為什么尖子生都樂于在國外學習而不留在國內(nèi)呢？請正面回答我！
還有，中美學生的8點差別不是正是你所說的素質(zhì)教育的正民對比嗎？你所說取得的成績呢？你不能否認中國的素質(zhì)教育短期內(nèi)趕不上美國的！不是嗎？
妮妮，至于你的廣州老板論據(jù)我想問你幾個問題，一件事物是會有好的一面也會有壞的一面的我，我們所辯論的就是利大還是弊大，總不能因為有一點曲折就放棄了大好的光明前途吧？要是諾基亞在1990年因為困難而賣掉了它的手機業(yè)務，那它現(xiàn)在還不知道會是什么樣子的公司呢！
而且，我們辯論的是高中生畢業(yè)出國，14歲是高中生嗎？我想個別天才是吧！所以你的論據(jù)……失??！ 而且你的經(jīng)濟日報資料根本無法證明你的論點，因為那些論據(jù)有關高中畢業(yè)的嗎？你在《請……》中漏洞百出并且語言偏激，國家不鼓勵留學嗎？我想你得先去了解一下中國的最新留學動態(tài)，以及留學貸款的事項……要是因為中國的教育體制不好就把學校關閉？你未免太夸張了吧？那你何不出生就去美國呢？所以對不起，你的論據(jù)再次失敗，為你惋惜?。?！
面對漏洞百出的論據(jù)，面對蒼白無力的論證，我真不知道對方辯友到底是怎么了……
總結(jié)陳詞
作者：海風XLJ 發(fā)表日期：2001-8-13 19:40:35 訪問人次：10
我簡單的總結(jié)了一下對方所有發(fā)言人的發(fā)言，歸結(jié)出了對方辯友在論證當中的幾點內(nèi)容：
一、心理問題，對方辯友牢牢的抓住了心理不成熟這一點，說我們現(xiàn)在的高中生在心理上正是解決自我熟悉時期的鐘擺時期。絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機，而且你們提供了發(fā)展心理學的研究，“大多數(shù)青年人要克服自我的成熟危機，需要一個相對聯(lián)系和穩(wěn)定的環(huán)境?！钡钦埬⒁猓阒?000年大專辯論賽上武漢大學的這席話研究時間是什么時候嗎？或許你的答案是“不知道，那又有什么關系呢？”那我就要告訴你了，不僅有關系，而且有很大的關系。因為時移則事異，高中畢業(yè)生已經(jīng)接受了12年中國的世界一流基礎教育，你就對這代高中生一點信心都沒有嗎？12年的學習就僅僅是學習到了一些知識嗎？難道你就這樣全盤否定了我們卓越的9年義務制教育和你們口口聲聲的說的世界一流基礎教育嗎？不是的，請問您聽過“這代孩子早熟”之類的話嗎？我想答案是肯定的。我們不能拿昨天的眼光來衡量今天的高中生，12年的基礎教育已經(jīng)讓我們慢慢的成熟了起來，對方辯友不能否認這一點吧？而且，對方辯友還強調(diào)了“相對聯(lián)系和穩(wěn)定的環(huán)境”，還拿出美國的治安不穩(wěn)定等論據(jù)來證明自己論點，可是我不明白你們?yōu)槭裁磿豢淳植慷活櫦罢w呢？任何一個國家都有它的治安缺陷，中國也有。對方辯友竟然拿別人的短來比自己的長，那當然是自己有優(yōu)勢啊，這樣片面的眼光來看待問題，未免有些過分了吧？美國有校園槍殺案，中國不是也發(fā)生過校園爆炸案件嗎？而且，我方從未說過留學一定去美國，不知道對方辯友覺得加拿大的治安情況怎么樣呢？
二、花費問題，對方辯友一遍一遍的告訴我們“出國留學費用太高了，會導致國內(nèi)教育資本外流”，我不知道為什么對方辯友能想到的只有輸出，怎么就沒想到輸入呢？你們可知道有“魚和熊掌不可兼得”這句古訓，要想得到完善和豐富的先進教育，能不付出一定的代價嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什么才是根本的、長遠的、全局的利益呢？現(xiàn)在中國百萬富翁也不少啊，難道對于他們的兒女沒有經(jīng)濟支持嗎？就算的我們沒有百萬家產(chǎn)的家庭，你們可曾想過我們還可以勤工儉學，我們可以自己賺點錢來緩解自我的經(jīng)濟危機，外國的許多小孩，在很早的時候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點零用錢，難道我們高中畢業(yè)生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國孩子嗎？我想我們應該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經(jīng)驗。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國也在向國際化靠近。要是在一些發(fā)達的國家盡早的積累一些全球一體化方面的簡單經(jīng)驗，會對我們的發(fā)展有害嗎？你們所說的花費太貴可以用這樣的一個例子來反駁，“學習的時候閑太多了，用的時候閑太少了”而你們就是“金錢輸出的時候閑多了，豐富知識輸入的時候又閑少了”，并且國家已經(jīng)出臺了一系列的鼓勵出國措施以及一些回國待遇措施，其中就有留學貸款銀行等幫助一些人解決經(jīng)濟問題的金融企業(yè)，難道你方還要認為用于出國留學的錢會難死許許多多的父母嗎？
三、逃避壓力問題，你方多位同學認為高中生畢業(yè)出國留學就是為了逃避國內(nèi)的高考競爭壓力，這或許適用于一部分高中畢業(yè)生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學兼優(yōu)的高中生畢業(yè)或未畢業(yè)就出國留學，這全是為了逃避國內(nèi)的競爭壓力嗎？不是，因為他們有權利選擇自己能更好發(fā)展的方向和發(fā)展空間，為了更好的發(fā)展自己，他們遠離家鄉(xiāng)，獨自在異鄉(xiāng)為自己的明天，為了國家的建設而努力著、奮斗著、拼搏著，最后卻還要落得個逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍??？而對方同時有提出“1979年國家公派高中生留學而沒有回國”的論據(jù)，我就不能理解，你們?yōu)槭裁磿弥?0多年前的事情不放呢？是否是為了呼應“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句古訓呢？那我要問你了，20年前的生活水平和今天的生活水平有什么差別嗎？我想絕大多數(shù)中國人的回答都是——翻天覆地的變化！既然這樣，對方辯友為什么就不能用一點發(fā)展的眼光來看點當代的高中生呢？為何要用“逃避壓力”這個詞語來修飾高中畢業(yè)留學的莘莘學子們呢？這是否太不公平了。
以下我總結(jié)以下我方的辯論內(nèi)容
我方辯論開始的時候論證了出國留學是有益的，而對方卻認為是偏離了論題還說辯的是高中生畢業(yè)留學，而不是留學。我就不明白了，就反問對方辯友“要是出國留學都不好，那高中生出國不就更不好了嗎？那我們還在這里辯論還有什么意義呢？所以我們先辯論出國留學何錯之有？”對方?jīng)]有正面回答我的問題，但是承認了出國留學是好的。在得到對方的親口答案以后，我方就開始辯論高中生出國利大于弊了。
首先，我方提出了出國留學的目的，我們不是去游玩，是去學習別人完善的先進教育，在那樣的環(huán)境里面更有益于學習二十一世紀的敲門磚之一 ——英語。在那樣的環(huán)境里面，學習英語的速度和質(zhì)量絕對是沒話說的，不然對方辯友的漢語為什么會比英語學習的要好呢？而且對方辯友也承認了國外高等教育有以下顯著特點：水平高，實用性強，學制合理?！皣獾膶W校把培養(yǎng)學生獨立研究和工作的能力視為首要任務”這是對方辯友的原話，國內(nèi)能學不會用的人不在少數(shù)，而國外把提高獨立個人能力和工作能力放在首位就讓留學的同學盡早的接觸社會、認識社會、了解社會，這對他們以后的發(fā)展是很有用處的，在學成之后豐富了自己的頭腦，回來武裝自己的祖國。由于他們獨立能力強于同齡人，很早就接觸到經(jīng)濟全球化的進程的緊張氣息，在工作的時候，他們的優(yōu)勢就會明顯的展示在我們面前。
在明確了留學目的之后我方隨即舉出改寫牛津大學800年建校史的傳奇女孩吳楊的故事，來證明高中生出國留學利大于弊，來證明我們當代高中生的能力并不像對方想象中的那樣差勁，我們當代高中生不是弱不禁風的一代！對方卻只看見了吳楊退學出國，尋找到出國留學的道路，隨后便殘忍的分割了她的故事，就說她是逃避高考壓力。與此同時，對方否認了她改變牛津大學800年建校史的能力（吳楊獲得了牛津大學最高的獎學金6萬英鎊）。我想請問對方辯友“她通過了另外一種方式來實現(xiàn)自己的價值，難道這樣有錯嗎？難道這樣就是逃避國內(nèi)高考壓力的表現(xiàn)嗎？未必會是這樣的吧？而且，出國留學同樣是在鍛煉我們的意志力，生存能力、自我獨立能力以及很強的適應能力，就像秋雪思子所說的那樣“出國的經(jīng)歷本身對于個人就是一筆無形資產(chǎn)”，知識的豐富加上這筆無形的資產(chǎn)，難道會是弊大于利嗎？
其次，我方列舉了國外的一些社會環(huán)境情況以及學校的學習環(huán)境情況，而對方辯友對這點卻視而不見，反而大談特談留學經(jīng)費問題以及環(huán)境問題，由于我在上面的陳述已經(jīng)提及這方面的內(nèi)容，所以在這里我就不多加闡述了。
第三，我方列舉出了中國現(xiàn)在國內(nèi)教育體制的三點不足之處：1、招生能力有限2、競爭機制缺乏3、培養(yǎng)模式單一，并舉例說明了出國留學比等待素質(zhì)教育的普及和完善更為實在。同時，我們比較了中國和一些外國之間中學生奧林匹克競賽中獲得的獎牌數(shù)目和諾貝爾獎的數(shù)目后得出，中國的基礎教育好而國外的高等教育好的結(jié)論，并

99歲楊振寧寄語廣大學子，他都說了些什么引人深思的話？

楊振宇先生在清華大學建校100年的周年禮上，99歲的楊振宇對廣大的青年學子寄語：要通過學習清楚方向，選對方向，奔向有發(fā)展的領域。

這個這段話不僅引起我們的深思，還讓我們對未來有了一些更深刻的想法。在我們學習的過程中，我們不應該只是單單的攝取書本上的知識，而應該要選對我們發(fā)展的方向，如若在學習的過程中，對未來的發(fā)展方向是迷茫的，那么你說得再好也是無用的，沒有方向的學習，只會讓我們像無頭蒼蠅一樣亂撞，找不到方向，迷失在自己學習的道路上，對自己前面學習的一些努力也是無用處的。

都說學習要有目標，有目標的學習才是最完整的。在沒有目標的情況下學習，我們只能是盲目的。現(xiàn)在運動會時，800米的運動員的方向又只有一個，那邊是圍繞著操場四圈之后到達終點沖刺，取得自己的勝利。而在學習過程中也是一樣的，我們要有一個正確的方向，定位好自己前進的方位。正確的方向才是引導自己走向成功的最重要的基礎，清楚和明確自己的方向，才能讓自己找到生活的意義和學習的意義，學習便是在生活中尋找方向。

在學習過程中，我們最重要的不是掌握或?qū)W到一項技能，而是在學習技能的過程中，能將這個技能運用到有發(fā)展的領域，讓自己能夠發(fā)揮到它的作用，這是他們一生中最重要的事。

縱觀大千世界，有多少優(yōu)秀的學子在達到學習的高峰之后，卻無法做到學以致用，找不到自己應該發(fā)展的領域，就讓自己學到了知識，埋沒在自己的頭腦中。這對自己來說是無窮無盡的損失，不僅是對自己，對社會也是損害巨大的，在社會培育出一定的人才之后，是希望他在對的地方做對的事，而不是找不到正確的位置，發(fā)揮不到自己的作用。

著名物理學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇物理實驗論文。他來到艾里遜實驗室，不久卻傳出笑談：“凡

（1）說明人的生命具有獨特性。 （2）①人的生命的獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。②每個人要根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。 （3）提示：根據(jù)個人的情況說明即可。 （4）提示：結(jié)合自己實際談即可。

高中作文楊振寧給我的啟發(fā)百度推廣
的？”
楊振寧顯然給問住了，他從來沒有考慮過這兩個詞之間的區(qū)別。他停頓了好一陣，向?qū)Ψ阶髁艘粋€他自己也并不滿意的答復。隨
后，話題又轉(zhuǎn)入這兩個詞在中文和英文中的含義，并把它們放入物理學學術這個特定領域里加以比照，以找到這兩個詞之間的細膩區(qū)別。楊振寧認為，這一關于“理
論”和“思想”的詞義討論似乎沒有得出任何具體的結(jié)論，但令他印象至深。
中國在10年里有望問鼎諾貝爾獎
從1971年楊振寧第一次回國至今，已經(jīng)30年了。
2001年的金秋，在上海西南角的衡山賓館11樓，這位年近耄耋的老人輕輕撩開南窗的窗簾，顯得十分感慨：短短的幾年間，上海這座城市已經(jīng)變得讓所有熟悉她的人都認不出來了！
楊振寧已經(jīng)有7、8年沒有去上海了，他本想看看市容，喚起多年以前的記憶，但他已無從找到這座城市原來所給予他的印象，他看到的是一座全新的城市！
楊振寧認為，新中國已是一個新新中國了。
楊振寧還認為，中國在20世紀的科技進步非常之快，而且現(xiàn)在還繼續(xù)保持著這種進步。再過三四十年，中國一定能夠居于世界科技的前沿。
當談到父母當年對自己的教育時，楊振寧十分坦率地承認，父母當年對自己的教育很明智。他小時候數(shù)學好，但父親并沒有刻意地向他灌輸數(shù)學知識，上初一、初二時，還讓一位著名的歷史教授教他《孟子》。
對于當前出現(xiàn)低齡出國留學現(xiàn)象，楊振寧的看法很辯證：一個人的目標是在學術上和科技上有所成就，那最好的辦法是在國內(nèi)念好的中學和大學，到國外去念研究生；假如是求得將來的生活優(yōu)裕，那么低齡出國的成功率比較大。
他還認為，中國的機會比外國的機會多。
　
　他說：“清華的學生比美國大學的學生水平高。這話我不是隨便講的，是認真想過的。中國的學生數(shù)是美國的4倍，而中國的大學遠遠沒有美國多。所以我說，哈
佛大學學生的水平不能跟清華大學比。中國學生在美國念研究生，一開始有吃虧的地方，這是中國的教育制度太注意穩(wěn)扎穩(wěn)打所以導致學生的膽子小，一開始手腳放
不開，時間長了，也就適應了，步子也快了?！?br>談及中國科學家什么時候能夠在本土問鼎諾貝爾獎，這位諾貝爾獎得主信心十足地回答：“20年完全可以，10年里希望也很大！”
他說，他對馮友蘭晚年提出的“舊邦新命”論完全贊同。
“這是因為，今天的中國，在21世紀是一個新的國家，一個舊邦中生長出來的新的國家。對于21世紀的世界，這是一件非常非常重要的事情哪！”

楊振寧傳的讀后感

當品讀完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是我精心整理的楊振寧傳的讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

楊振寧傳的讀后感 篇1

楊振寧，美籍華人，諾貝爾獎獲得者，是家喻戶曉的科學家。

楊振寧的父親楊武之是留學歸來的知名學者，1929年應清華大學之聘任數(shù)學系教授。自此，清華園中8年的少年生活，給楊振寧留下了溫馨的回憶。

清華園對聰穎好學的少年楊振寧，是一個好的學習環(huán)境，對日后成才有著重要的影響。

西南聯(lián)大，在那戰(zhàn)火紛飛的年代無疑是一個神圣的殿堂，楊振寧曾回憶道：“想起在中國的大學生活，對西南聯(lián)大的良好學習風氣的回憶總使我感動不已。聯(lián)大的生活為我提供了學習和成長的機會。我在物理學里的愛憎主要是在該大學度過的六年時間里（1938-1944）培養(yǎng)起來的”。

進入西南聯(lián)大后，楊振寧既沒有選擇父親專長的數(shù)學，也沒有選擇自己報考的化學，而是選擇了自己感興趣的物理學?？梢娗髮W道路上，興趣至關重要。

出國留學，是楊振寧生命中的轉(zhuǎn)折。

楊振寧對理論物理學的貢獻范圍很廣，包括基本粒子、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理學等領域。對理論結(jié)構和唯象分析，他都有多方面的貢獻。他的工作有特殊的風格：獨立性與創(chuàng)建性強，眼光深遠。

楊振寧的求學之路是艱辛的，尋師也是屢屢受挫。歷經(jīng)辛苦遠赴美國，先是到哥倫比亞大學找尋仰慕已久的費米教授，卻大失所望的撲了個空。隨后前往普林斯頓大學，希望求學于維格納教授，卻由于教授的休假再一次撲空。幸好遇到了昔日西南聯(lián)大的教授張文裕，在其指點下終于到芝加哥大學尋得名師，就是仰慕已久的物理大師費米。

實驗是理論的源泉，科學的根本。楊振寧的第一個志向就是完成一篇實驗物理論文。由于動手能力和實驗技巧的欠缺，雖然經(jīng)過了20個月的實驗工作，楊振寧還是未能完成自己的實驗論文。雖然這是一次失敗的嘗試，但楊振寧的這一志向還是告訴了我們一個道理，那就是親身動手進行實驗的重要意義。實踐出真知，楊振寧這20個月的實驗工作也為他日后成為成功的理論物理學家奠定了基礎。

演繹法和歸納法，在科學研究上各有所長。巧妙地結(jié)合應用兩種方法，使這兩種方法互為補充，取長補短，會使科研收效良多。這也正是楊振寧日后能在科學事業(yè)上取得重大成就的重要原因。

楊振寧與李政道合作研究得出的結(jié)論——在弱相互作用中宇稱可能不守恒，震動了整個物理界，使得兩個人共同獲得了1957年諾貝爾物理學獎。

在這些成就的背后，是這位科學家從小到大嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，遠大的理想和信念，越挫越勇的求學理念，巧妙結(jié)合的科研方法，孜孜不倦的鉆研和探索。

楊振寧傳的讀后感 篇2

《楊振寧傳》增訂版是一部實在不可多得的好書，這部由生活、讀書、新知三聯(lián)書店出品，華中科大物理教授楊建鄴撰寫的楊振寧這位科學巨人的生平足跡，生動地描繪了這位科學偉人成長的過程以及從事科研工作的每一個片斷和取得令人鼓舞的成就。

楊振寧對當代物理學的貢獻，既是世界的，也是中國的，關于楊振寧的功業(yè)盡人皆知，相關文獻、資料、風評俱在，在此，我只談談讀這本書后的感受和感動!

1957年，楊振寧與李政道因為“宇稱不守恒”理論的貢獻成為獲得諾貝爾獎的中國第一人，從那個時候開始，他在科研之余大量地從事改變“中國人不如他人”的觀念，而且畢生在做這項工作，他1999年后一直住在清華，親手建立了清華高等研究院，廣邀國內(nèi)外頂尖的科學家來華講學，帶研究生，在國內(nèi)各高校游說，以80多歲的高齡為科學興邦奔走呼喚，其拳拳愛國之心和人文情懷令人景仰。用香港中文大學校長陳方正的話說：“宇稱不守恒”理論、“楊——米爾斯規(guī)范場理論”(應該再次獲諾貝爾獎)，都是理論物理的科研成果，如愛因斯坦的相對論一樣，至今沒有應用的意義，它的意義主要是思想和文化上的。的確，我們從楊振寧的著述、演講中不難看出，他講得最多的是科學發(fā)展史，科學家的故事以及當代科學領域的相互滲透以及相互作用，對人類未來發(fā)展的影響，是普通人聽了都能領悟其中道理的東西，從而極大地激發(fā)了國人，特別是年輕一代愛科學、用科學的熱情和氛圍，這種影響對于一個國家和民族來說，是十分深遠的。

楊振寧在晚年做了另一件驚世駭俗的大事，那就是與翁帆的愛情，他們年齡相差50多歲，對于這樁婚姻，人們對他的關注程度遠遠地超過了他獲得的諾貝爾獎，說三道四的、辱罵的、嘲笑的，比比皆是?，F(xiàn)在9年過去了，回過頭看，沒有翁帆，就沒有楊振寧的今天，也沒有在清華“歸根居”生活的10年的豐碩成果，也沒有中國理論物理的蓬勃春天。用新加坡電視臺主持人曾月說過帶哲理性的一段話：“一個人從年輕到老，敢于追求所愛，不管他所愛的是人、是物，還是真理，他都能夠放開胸懷地去擁抱，而且升華成樂觀前進的動力，這個人是絕對幸運的”。從這件事我們看到楊振寧率真的另一面。

“兩彈元勛”鄧稼先是楊振寧少年時代就在一起的朋友，他們同在西南聯(lián)大讀書，又先后留美獲博士學位，鄧回國后轉(zhuǎn)行從事領導“兩彈”的研究工作，耗費了畢生的精力，楊、鄧之間延續(xù)了半個世紀的友情故事，使我想起了馬克思和恩格斯之間的友誼，這種友誼是建立在無私的精神與巨大貢獻的基礎上，所以才能這樣珍貴和彌久。

1971年8月16日，楊振寧在離開上?；孛狼跋Γ虾Ｊ蓄I導請他吃飯，席中有人送了一封信給他，是鄧稼先寫的，他在信中告訴楊振寧，中國的原子武器工程除了1959年底以前得到過蘇聯(lián)極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。接信后給了楊振寧極大的感情震蕩，他追述當時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容場景……正如楊自己所說的那樣，“稼先是我永恒的驕傲”。

楊振寧走過的道路給我這樣的啟示：從事科學研究無需更多的物質(zhì)上的追求和欲望，只有獲得知識和成功的滿足與快慰，我想：生活中其它的事情難道不也是這樣的道理。

楊振寧傳的讀后感 篇3

楊振寧在世界歷史上絕對可以說得上是一位傳奇的人物，他在現(xiàn)如今的.科學界里面也是一位非常偉大的科學家。他在34歲的時候，就已經(jīng)獲得了被譽為科學最高獎項的諾貝爾獎項。現(xiàn)在普通人對于他的印象主要是兩個方向。第一個方向就是他在1957年的時候和李振道合作推翻了世界最偉大的科學家愛因斯坦的一條守恒定律獲得了諾貝爾物理學獎。甚至有的人認為這會是世界物理學上的里程碑之一。

第二個方向就是他和翁帆的愛情故事，這件事情在當年可以說是引起全國乃至全世界的巨大轟動。甚至這件事情一直霸占很長時間的新聞頭條。在那個時候，我們國家的普通大眾對于他的關注竟然要遠遠超出他獲得諾貝爾獎的事情。但是我認為更多的人應該將目光投向楊振寧先生獲得的榮耀身上。楊振寧先生之所以獲得這么高的榮耀，而且還成為當今世界上最頂尖的科學家。在家里面和他自小接受的教育熏陶離不開關系，他的父親是一位留學歸來的著名學者并且還曾經(jīng)擔任過清華大學的教授。在他很小的時候就在清華大學度過了八年的時光，在成年之后更是在西南聯(lián)大學過一段時間，最后為了能夠獲得更多的知識，毅然選擇了出國留學。在剛開始的階段他處處碰壁，始終找不到自己理想中的導師。

經(jīng)過前輩的指點之后，他最后在芝加哥大學找到了自己仰慕已久的物理大師。這開啟了他真正的求學道路也開啟了他傳奇的一生，比較有趣的是，怕第一次做實驗的時候歷經(jīng)20多個月的時間，但是實驗確實失敗的。雖然說實驗失敗了，可是卻讓他堅定了實驗才是檢驗真理的唯一標準，這也為他的成功定下了非常深厚的基礎。

楊振寧傳的讀后感 篇4

楊振寧是家喻戶曉的名人，他是一個偉大的科學家，一個在34歲就獲得諾貝爾，他一路經(jīng)過風風雨雨走來的。先是有獲得諾貝爾獎的愿望，然后就是當上科學家，最后就真的獲得諾貝爾獎了！原因是一九五七年，他和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇稱守恒定律”，獲得諾貝爾物理獎學金。他們這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。所以才獲得諾貝爾獎的！我從中學到的道理是要勇于嘗試，才能有新發(fā)現(xiàn)。楊振寧竟就因報紙上只寫了李政道的手搞，就終身心??！楊振寧在晚年做了另一件驚世駭俗的大事，那就是與翁帆的愛情，他們年齡相差50多歲，對于這樁婚姻，人們對他的關注程度遠遠地超過了他獲得的諾貝爾獎，說三道四的、辱罵的、嘲笑的，樣樣都有。

楊振寧還有值得我們學習的有三個優(yōu)點，

1、楊振寧的科學成就，在他的人品面前，是多么的蒼白無力啊，我們尊重他的科學成就，但是，更鄙視他的人品！

2、現(xiàn)在國內(nèi)的教授，無心學術，就知道泡女學生，甚至拿成績相威脅，難道跟楊振寧不無關系嗎？我對他的崇敬之情早已不言而喻。

世紀之外的科學隨想（節(jié)選）楊振寧世 紀 之 交 的 科 學 隨 想 (節(jié)選) [楊振寧]楊振寧（1922，10.1～ ），美籍華裔物理學家，生于安徽省合肥市。
父親楊武之是芝加哥大學的數(shù)學博士，回國后曾任清華大學與西南聯(lián)合大學數(shù)學系主任多年。1942年楊振寧畢業(yè)于昆明的國立西南聯(lián)合大學，1944年在該校研究生畢業(yè)。此后他于1945年考取公費留學赴美，就讀于芝加哥大學，取得博士學位。1949年，楊振寧進入普林斯頓高等研究院進行博士后研究工作，開始同李政道合作。當時的院長奧本海默說，他最喜歡看到的景象，就是楊、李走在普林斯頓草地上。1966年以后，他長期執(zhí)教于紐約州立大學石溪分校，創(chuàng)立并主持該校的理論物理研究所。他也是美國科學院院士、英國皇家學會會員、中國科學院外籍院士、香港中文大學博文講座教授。
1957年，楊振寧與李政道以他們提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論共同獲得了諾貝爾物理學獎。他們兩個人是最早獲得諾貝爾獎的中國人。后二人因排名先后的問題交惡。1962年因為《紐約客》的一篇文章，兩人正式?jīng)Q裂。楊振寧七歲的兒子楊光諾曾說，“我要一人得諾貝爾獎。”1989年他寫給已故中研院長吳大猷的信，向老師報告兩人合作情形。吳大猷覆信說∶“整件事是一極不幸的事，我想是不能永遠掩蓋著的，所以我希望大家都不再在世人前爭，而讓慢慢的展現(xiàn)出來?！?br>1977年他和梁恩佐等人在波士頓創(chuàng)辦了“全美華人協(xié)會”，促進中美關系。
1980年楊振寧獲得拉姆福德獎，1986年獲得美國國家科學獎章。
楊振寧現(xiàn)居于北京清華大學。楊振寧的結(jié)發(fā)太太是杜聿明的女兒杜致禮，2003年10月因病過世。
榮 譽
1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學獎。他還獲得過美國國家科學獎章及擁有多項榮譽學位，也是國內(nèi)外許多著名大學的名譽教授。
[編輯本段]個人經(jīng)歷
楊振寧是1922年10月1日生于安徽合肥（后來他的出生日期在1975年的出國護照上誤寫成了1922年9月22日）。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費留美生而出國了。4歲時，母親開始教他認方塊字，1年多的時間教了他3千個字。楊振寧在50歲時回憶說：'現(xiàn)在我所有認得的字加起來，估計不超過那個數(shù)目的2倍。'
1928年楊振寧6歲的時候，父親從美國回來，一見面就問他念過書沒有？他說念過了。念過什么書？念過《龍文鞭影》。叫他背，他就都背出來了。楊振寧回憶道：'父親接著問我書上講的是什么意思，我完全不能解釋。不過，我記得他還是獎了我一支鋼筆，那是我從來沒有見過的東西。'
楊振寧讀小學時，數(shù)學和語文成績都很好。中學還沒有畢業(yè)，就考入了西南聯(lián)大，那是在1938年，他才16歲。1942年，20歲的楊振寧大學畢業(yè)，旋即進入清華大學的研究院。兩年后，他以優(yōu)異成績獲得了碩士學位，并考上了公費留美生，于1945年赴美進芝加哥大學，1948年獲博士學位。
1949年，楊振寧進入普林斯頓高等研究院做博士后，開始同李政道合作進行粒子物理的研究工作，其間遇到許多令人迷惑的現(xiàn)象和不能解決的問題。他們大膽懷疑，小心求證，最終推翻了宇稱守恒律，使迷惑消失，問題解決。楊振寧在1957年諾貝爾演講中這樣說道：'那時候，物理學家發(fā)現(xiàn)他們所處的情況就好像一個人在一間黑屋子里摸索出路一樣。他知道在某個方向上，必定有一個能使他脫離困境的門。然而究竟在哪個方向呢？'原來，那個方向就是宇稱守恒定律不適用于弱相互作用。'
楊振寧謹記父親楊武之的遺訓：'有生應記國恩隆'。他在1971年夏，是美國科學家中率先訪華的。他說：'作為一名中國血統(tǒng)的美國科學家，我有責任幫助這兩個與我休戚相關的國家建立起一座了解和友誼的橋梁。我也感覺到，在中國科技發(fā)展的道途中，我應該貢獻一些力量。'
楊振寧是這樣說，也是這樣做的。6年來，他頻繁穿梭往來于中美之間，做了許多卓有成效的學術聯(lián)系工作。他寫過這樣兩句詩：'云水風雷變幻急，物競天存爭朝夕。'
人們贊揚在理論物理前沿度過了半個世紀的諾貝爾獎得獎人楊振寧是一位堅忍不拔、具數(shù)學天才的科學家。他致力于揭示自然的對稱性，而這些對稱性常常是隱藏在雜亂的實驗物理結(jié)果的后面。
楊振寧長時期在看來是神秘的物理學和數(shù)學的十字路口工作。在這個領域內(nèi)，一組漂亮的方程式可以是靈感的源泉，甚至可以在還沒有實驗證據(jù)以前就洞察物理世界是怎樣運轉(zhuǎn)的。這是一個外行很難懂的世界，其中有充滿了希臘字母的方程式的黑板，有尋求用數(shù)學去解決問題的“品味”和“風格”，有尋求用正確語言來描述物理世界的出自內(nèi)心的靈感。
物理學家戴森去年在石溪為楊振寧退休所舉行的學術討論會上說：“楊振寧對數(shù)學的美妙的品味照耀著他所有的工作。它使他的不是那么重要的工作成為精致的藝術品，使他的深奧的推測成為杰作。”這使得他“對于自然神秘的結(jié)構比別人看得更深遠一些”。
楊振寧已有華發(fā)，可是看起來比他的實際年齡年輕得多。他仍穿梭于紐約和遠東之間。他和香港以及北京的大學有密切的聯(lián)系，并且是設在南朝鮮漢城的一個理論物理中心的主席。
在關于他的生活和時代的一次廣泛的談話中，楊振寧談到他的物理學生涯，談到他沒有能從事某些領域的研究而感到的遺憾。楊振寧也談到他在中國童年和他長時間為溝通美國和自己的祖國在科學和文化方面的差異所作的努力。楊振寧談到他擔心中美關系的裂痕會擴大，以及由于新近對臺灣出生的物理學家李文和間諜活動嫌疑的調(diào)查，將為亞洲和亞裔美國科學家?guī)淼睦щy?！?971年中美關系開始解凍，楊振寧自1945年到美國來當研究生以后第一次回到中國大陸。他會見了已故的周恩來和中國的其他領導人，幫助開展了兩國之間的科學合作。他擔心這些合作將面臨危險。
那時候，當他從國外旅行回來后，聯(lián)邦調(diào)查局和中央情報局的人員常常去找他。中央情報局的官員第一次去找楊振寧時楊要讓他的秘書記錄他們的談話，以免誤解。楊振寧繼續(xù)保持和中國的密切聯(lián)系，他說：“聯(lián)邦調(diào)查局和中央情報局近來沒有再來找我的麻煩?！?br>楊振寧最關心的是科學而不是政治。他談到自己的一些經(jīng)歷：一個從中國偏僻地區(qū)一個落后的城市來的年輕學生，怎么會有幸參與20世紀一個最主要的思想革命。這場革命是試圖用一個統(tǒng)一的方法來了解自然的無窮多樣性，從混沌的星球爆炸到電子環(huán)繞原子核的顫動。
1956年楊振寧第一次出名。那一年他和李政道共同發(fā)表了一篇文章，推翻了物理學的中心信息之一——宇稱守恒?基本粒子和它們的鏡象的表現(xiàn)是完全相同的。因為這個工作，兩人獲得了1957年的諾貝爾獎。
從長遠來看，1954年楊振寧和已故的米爾斯的開拓性的工作卻更為重要。那一年，兩人都在布洛克海文國立實驗室工作。他們提出了一個稱為非阿貝爾規(guī)范場的理論結(jié)構。以后證明它是以統(tǒng)一的方式描述作用力和基本粒子的關鍵。布洛克海文的一位理論物理學家馬奇努說：“當它在1954年寫成時，爭論極大。一些人認為它和物理世界無關?！碑敃r，楊和米爾斯沒有繼續(xù)發(fā)展下去?？墒且院笞C明，這個從微分幾何和纖維叢這樣的抽象世界中抽提出來的數(shù)學，正是為描述像磁、電、強核力，也許還有重大相互作用中，中界作用力的粒子交換所。戴森講道：“我要說，在楊振寧的工作中最最重要的是規(guī)范常已經(jīng)證明這比他和李政道關于宇稱的工作要重要得多?！?br>楊振寧和李政道的關系變得愈來愈緊張，兩人在1962年分手。楊振寧拒絕談論是什么原因使得他們的關系變得緊張的。他說：“這是我生命中令我非常失望的一件事情。我要說，這是一個悲劇?！彼麄儍扇艘呀?jīng)有幾十年沒有講話了。
楊振寧扎根于數(shù)學，但是他指出，自己一生的工作不是脫離現(xiàn)實世界的形而上學的游戲。40年代后期他剛?cè)ブゼ痈绱髮W研究院時曾打算成為實驗物理學家。可是他很快就了解自己的動手能力很差。實驗室的同事們開玩笑道：“哪里出爆，那里就有楊振寧?！?br>曾任布洛克海文國立實驗室主任的實驗物理學家薩奧斯說：“楊振寧是一位極具數(shù)學頭腦的人，然而由于早年的學歷，他對實驗細節(jié)非常有興趣。他喜歡和實驗學家們交談，對于優(yōu)美的實驗極為欣賞?！?br>對于物理學家最大的挑戰(zhàn)，依然是提出一個統(tǒng)一的理論，它既適用于以重力為主的極大王國，又適用于由量子所主宰的極小王國。物理學家在70年代已經(jīng)在這方面獲得進展。他們提出一個稱為標準模型的理論?？墒菢藴誓Ｐ筒]有將重力考慮在內(nèi)。
目前，弦線理論可能可以克服這個缺點。這個理論經(jīng)過修改后要求十或十一維時——空，而不是我們熟悉的四維時空，即時間這一維加上立體幾何的三維。弦線理論提出來已經(jīng)20多年，它在年輕的理論物理學家中很流行?？墒菞钫駥幵谕砟陼r是不同意這個理論的。楊振寧懷疑弦線理論或其派生的理論是否能將所有客觀存在的現(xiàn)實都放進一個簡潔的包裝中。
楊振寧說：“弦線理論并沒有得到實驗證明。它太不定形，太模糊?！眴栴}部分地在于，為探索弦線的影響，需要極高的能量，更強的粒子加速器。如何寫出一個可以工作的理論，并從事十維計算也是一個問題。
楊振寧提出物理學正經(jīng)歷一個過渡期。不斷地尋找更快更小的計算機晶片等的應用研究，將會比基礎研究對年輕人更有吸引力。他說：“很清楚，在未來的30到50年中，人們將更注意物理學的應用。其理由并不是因為所有的基本問題都已經(jīng)解決了，而是因為更深入地探索物質(zhì)的基本結(jié)構變得愈來愈貴?！彼终f，2005年國會決定中止建造超導超級對撞機是一個信號，高能物理有充裕的經(jīng)費的時代已經(jīng)結(jié)束了。超導超級對撞機是要在美國德克薩斯州建造的一個基本粒子加速器，它的直徑將達54哩。
楊振寧預言，計算機工業(yè)的實際需求將會推動界于微觀和宏觀之間的物理學的發(fā)展，他承認許多分析家們早已預言，21世紀將是生物學的世紀，就像剛剛過去的20世紀被稱為物理學的世紀一樣。是什么環(huán)境使楊振寧能在占支配地位的物理學中起重要作用呢?聽他自己說，在他的成功中，運氣和抱負同樣重要。
楊振寧早年處于一個更像是中世紀的而不是現(xiàn)代的社會。他得益于幸運的家庭環(huán)境以及和同事與學者們的聯(lián)系。這些為他進入更廣闊的知識和文化世界的旅程鋪平了道路。反過來，他正通過不斷努力在亞洲建立一流的研究中心為回報。
楊振寧生長在中國中部一個圍有城墻的城市——合肥。當時，這個城市的街道是沒有路面的，城門很窄，以致30年代第一部汽車開來時無法通過。大部分居民是文盲。由于閉塞，楊振寧直到6歲才第一次看見香蕉。
楊振寧的祖父親是當?shù)刂袑W的數(shù)學教師。他通過了一次獎學金考試，得以出國，去芝加哥大學讀書，回國后在廈門大學教書，以后去了北京清華大學。
楊振寧本人追隨他父親走上了學術道路。他說：“我很幸運，上百萬和我同齡的人不是餓死就是面對軍閥混戰(zhàn)。”他住在北平一個學術性的社區(qū)內(nèi)，沉浸在一個重視研究、重視知識的社區(qū)中。他的父親很快就發(fā)現(xiàn)兒子有數(shù)學天才，可是并沒有直接教他數(shù)學。楊振寧說：“父親的哲學是‘不要著急’?！痹谡勌鞎r他偶爾會向兒子提出數(shù)學難題?？墒歉赣H也認識到教育需要均衡。在楊振寧念完中學初一時，父親請了一位同事來教他中國古文。經(jīng)過兩個夏天的緊張學習，年輕的楊振寧能背誦孔子的門徒孟子的全部著作。
1937年日本入侵，楊振寧的祖父被迫離開北平，在昆明西南聯(lián)合大學任教。楊振寧的父親繼續(xù)走好運。幾十年后年輕的楊振寧也進了這所大學，受教于一些當時中國最杰出的科學家。他們之中有些以后去了美國，其中包括陳省身。陳省身現(xiàn)在已經(jīng)從伯克萊加州大學退休，許多人都認為他是現(xiàn)在活著的最重要的微分幾何學家。
在昆明時，楊振寧開始提高他的英文。他決定不用字典來念英文小說。他選的第一本小說是斯蒂文森的《金銀島》。這部小說里有和大海有關的俚語，因而很難念。他花了一個星期，念完了這本書，接著念奧斯汀的《傲慢與偏見》。在熟讀這兩本書以后，楊振寧說：“以后就容易了?！?br>楊振寧還有去西方世界的另一原因：他對美國初期的科學家兼政治家富蘭克林很崇敬，富蘭克林的自傳激勵了楊振寧。去美國后他取名為富蘭克，并將第一個孩子的英文名字取為富蘭克林。
1945年楊振寧的父親得到庚子賠款獎學金去了美國。普林斯頓大學接受了楊振寧的父親，可是他要拜才華橫溢的意大利物理學家費米為師，因此去了芝加哥大學并在以后被稱為氫彈之父的泰勒的指導下寫了博士論文。論文寫好后只有4頁。泰勒說服楊振寧，無論如何，一篇博士論文只有4頁總是太短了，要他加長。他照辦了，加到了23頁。在物理學有了卓越的成就以后，他又轉(zhuǎn)向遠東。楊振寧將把他的文稿與信件捐贈給香港中文大學而不是給石溪紐約州立大學。他是中文大學的訪問教授。楊振寧也沒有排除他搬回中國的可能性，因為回去后他和與他結(jié)婚已50年的妻子杜致禮會得到更好的照顧。?新近，致禮在石溪州立大學的醫(yī)院動了三次腫瘤手術，結(jié)果良好。 楊振寧在長島還是感到很自在，也不像是要搬到遠離他的三位已經(jīng)成年的孩子身邊。他們?nèi)欢家训玫娇茖W方面的學位。楊振寧說：“他們是美國人。他們接觸的中國文化很少?！遍L子光諾畢業(yè)于密西根大學計算機科學系，現(xiàn)在是紐約州西徹斯特縣的一位財務顧問。次子光宇是一位化學博士，住在紐約城，為J．P．Marg財務公司分析化學工業(yè)。女兒又禮是蒙太拿州列文斯登縣的一位醫(yī)生。
楊振寧在1964年成為美國公民。他說：“我們在美國過得很不錯。在這里我們有許多朋友。我們在兩個社會中都很自在?！?br>在石溪為他的退休舉行的學術討論會結(jié)束時，楊振寧談到他在60歲時的一個“偉大和意義深遠的發(fā)現(xiàn)”：“生命是有限的”。他念了9世紀的一位中國詩人李商隱的詩句：夕陽無限好，只是近黃昏。
20世紀初，另一位作家，也是楊振寧父親的朋友?譯者注：朱自清 ，把這兩行詩句改為：但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏?在歷經(jīng)一生對自然的神秘的思考以后，楊振寧認為這一改造更精確地描述了他晚年的想法。

著名科學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文，但由于動手能力不強，后來轉(zhuǎn)向理論物理研究。

A

試題分析：本題的背景材料強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件，因而A選項是正確答案。BC D選項的說法和題干無關，因而應排除。 點評：每個人都有巨大的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，本題從實際出發(fā)，為學生發(fā)掘潛能提供指導，有一定的實際意義。