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如果基礎(chǔ)教育太苦太累，卷盡孩子對學(xué)習(xí)的熱情，對知識的興趣，深難得沒有意義，急需改革；那么高等教育卻因為膚淺得可怕，培養(yǎng)不出人才，同樣急需改革。為什么被迫讓千家萬戶耗費巨資，送孩子去國外受高等教育呢？為什么官員寧愿把孩子送到國外受教育，也不改革教育呢？

難道人家的大學(xué)教育就是學(xué)不來嗎？我們看看，意大利“都靈理工大學(xué)”吧！那是一所公辦名校，是歐洲理工類大學(xué)的佼佼者，是中國老百姓的孩子能就讀的名校，因為不用交學(xué)費。北京理工大學(xué)、上海同濟大學(xué)的交換生在這里就讀。都靈理工大學(xué)的畢業(yè)生一向都受到各國企業(yè)歡迎。

都靈理工的學(xué)制是三年，但四年甚至五年能拿到學(xué)位的孩子，就已經(jīng)算優(yōu)秀的了，只有極少學(xué)霸按期畢業(yè)。

看看都靈理工的考試制度吧！考試分筆試和面試，筆試是資格，過了筆試才有面試。面試是答辯，考查對知識的理解深度和綜合度。筆試過關(guān)的比例很小，面試更難。

每期學(xué)完課程安排兩次考試，第一次是期末，期末過不了，下期開學(xué)還有一次。兩次都不過，就等來年同時的兩次考試。來年過不了，再等來年。大一學(xué)的物理可能到大四大五還在考呢！隨便哪次考試都打等級，而且都可達到優(yōu)等，最終根據(jù)綜合考評，在畢業(yè)證上注明等級。

這是一所高度國際化的大學(xué)，教室里都坐著各種膚色的學(xué)生，意大利之外，最多的就算中國籍的學(xué)生了。學(xué)生都學(xué)得很苦很累，即使是學(xué)霸，也不能掉以輕心。讓人不可理解的是，美國學(xué)生也到這里來學(xué)習(xí)，而且受到當(dāng)?shù)亟淌诘那嗖A。

學(xué)生平時都得好好聽課，好好完成課后作業(yè)，否則考前復(fù)習(xí)是沒有結(jié)果的?？傻搅丝荚嚰?，大家更忙得沒有日夜了，自習(xí)室通宵開燈。聽我女兒講，連做夢都在攻克難題，都在為過不了科而憂慮。

再看課程設(shè)置吧！三年安排的課程一般都只有十多門，并不多，都是最必需的基礎(chǔ)課程，但要求學(xué)生掌握得很扎實?？荚囯y度可以跟中國的高考相比，但跟我們的高中不同的是，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，特別是答辯，主要考查對專業(yè)知識的理解。

沒有紙質(zhì)教材，網(wǎng)上掛著老師的PPT。每個教授都有自己的教材，盡管與通用教材大體相近，但也有個性化的東西。

教授都熱愛所教的學(xué)科，講課都非常熱情。講課風(fēng)格跟我們的教授差異很大，不是蜻蜓點水式的，而是講得很深，非得專注而無法聽懂。

在學(xué)習(xí)過程中，根本沒有班主任或輔導(dǎo)員之類的角色，從沒有人點名或做其他管理。因為考試太難，大家都很自覺地學(xué)。不過，每天的作息安排并不像中國的大學(xué)。早上，一般到9點才上學(xué)，可教授常講到12點1點以后，講完課為止。晚上上課也常見，教授都極敬業(yè)。

這里跟美國名校有許多相似點，如果美國按期畢業(yè)的只有四分之一，這里還要少；都是寬進窄出，文憑含金量高；課程學(xué)得都很深，課程排得并不多；學(xué)術(shù)氛圍很濃厚，創(chuàng)新機制很自由，科研成果很豐厚。

意大利是制造業(yè)大國，都靈理工的汽車、機械、建筑等工程類專業(yè)辦得很有質(zhì)量，都靈是菲亞特汽車的制造基地。那里沒有浮躁的氣息，而是充滿寂靜的鉆研氛圍，不時看見銀發(fā)如霜的老教授。

總之，只要虛心學(xué)習(xí)，我們就發(fā)現(xiàn)，人家那些古老的名校確實有許多值得借鑒的東西。如果我們像日本人那樣學(xué)習(xí)西方先進教育和技術(shù)，怎么不能進步呢？戰(zhàn)后四十年，日本發(fā)展成什么模樣；我們改革開放四十年，發(fā)展成什么模樣，比較就發(fā)現(xiàn)，到底該怎樣辦教育，怎么學(xué)技術(shù)了。日本當(dāng)初把技術(shù)員派到美國的通用公司學(xué)汽車技術(shù)，可日本擁有了豐田公司等一流的發(fā)動機，已超過美國，那才是我們學(xué)習(xí)的榜樣呢！

#頭條創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽#