今天我們來重點(diǎn)關(guān)注中國在英留學(xué)生的最新數(shù)據(jù)。

2022年2月17日，英國高等院校招生辦公室（UCSA）發(fā)布最新數(shù)據(jù)稱，截至目前，申請2022年入學(xué)英國高校的中國大陸學(xué)生人數(shù)共增加了12%，最新總?cè)藬?shù)來到28,930人，高于2021年的2.6萬人，是2013年人數(shù)（6900人）的4倍。

這一數(shù)字首次超過了英國威爾士地區(qū)的總申請數(shù)（12660份），加上中國香港的留學(xué)生數(shù)（6010人），使中國成為英國大學(xué)第一大海外生源國。

而就在前不久（2022年1月25日），英國高等教育統(tǒng)計局（HESA）也發(fā)布了一年一度的《英國高等教育大數(shù)據(jù)》（Higher Education Student Statistics: UK），回顧了2020-2021學(xué)年英國大學(xué)的留學(xué)生數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)顯示，在2020-2021學(xué)年，英國各大學(xué)留學(xué)生總數(shù)已超60萬，達(dá)到605,130人，同比上一學(xué)年（556,625人）上漲8.7%；

其中，中國留學(xué)生總數(shù)再一次超過14萬（143,820），占非歐盟國際學(xué)生的32%，而在2016-2017學(xué)年，中國留學(xué)生的人數(shù)僅為95595人。

換句話說，在英國大學(xué)就讀的中國學(xué)生人數(shù)在過去5年里增長了50%。

該統(tǒng)計范圍為2020年8月1日至2021年7月31日之間，包含了疫情爆發(fā)后的一年，顯示疫情下英國留學(xué)生，尤其是中國留學(xué)生數(shù)量不降反升。

英國留學(xué)生分布情況：中國留學(xué)生5年漲幅超50%

大家都知道，近年來中國一直是英國國際留學(xué)生的最大輸出國。

HESA官網(wǎng)顯示，自2012/13年以來，每年在英中國留學(xué)生（下圖綠線）就處于快速上漲勢頭，其總數(shù)甚至大幅領(lǐng)先于所有歐盟國家在英留學(xué)生總數(shù)。

在2020-2021學(xué)年，中國留學(xué)生占到非歐盟國際生的32%，連續(xù)多年排名第一，排在第二的是印度（占19%），第三是尼日利亞。

正如本文開頭所言，在2020-2021學(xué)年，有32%的非歐盟學(xué)生來自中國，相當(dāng)于每10個非歐盟留學(xué)生中就有3個是中國留學(xué)生。

在2016/17至2020/21的五年周期里，來自中國的留學(xué)生人數(shù)增加了48225人，增幅為50%。

根據(jù)HESA的數(shù)據(jù)，在過去5年里，來自印度的留學(xué)生人數(shù)顯著增加。

2016-2017學(xué)年度，在英國大學(xué)就讀的印度學(xué)生為1.69萬人，到2020-2021學(xué)年度，這一數(shù)字上升至8.46萬人，激增67660人，增幅高達(dá)400%。

上述結(jié)論，與英國內(nèi)政部2021年11月發(fā)布的《英國學(xué)生簽證統(tǒng)計報告》中的數(shù)據(jù)相互印證。

除了中印兩國，尼日利亞本學(xué)年表現(xiàn)突出，留學(xué)生人數(shù)排名第三，擠掉了去年的第三名美國。

數(shù)據(jù)顯示，共有21,305名尼日利亞留學(xué)生在2020-2021學(xué)年入讀英國大學(xué)。

值得注意的是，來自馬來西亞的留學(xué)生人數(shù)在過去五年中下降了30%，低于尼日利亞和巴基斯坦。

歐盟國家方面，2021-20年度在英國大學(xué)學(xué)習(xí)的歐盟學(xué)生人數(shù)有所增加，從上一年度的64115人增加到了66680人。

在2020/21年度，在歐盟國家中，意大利就讀于英國大學(xué)的學(xué)生人數(shù)最多（14605人），法國排名第二。

另值得注意的是，2020/21年度入讀蘇格蘭大學(xué)的愛爾蘭學(xué)生是歐盟國家中最多的。

無獨(dú)有偶，UCSA的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，2022年留學(xué)生申請數(shù)量增幅最大的國家也是尼日利亞，申請數(shù)增加了47%，達(dá)到2380人。

盡管來自歐盟的申請總數(shù)有所下降，但來自愛爾蘭的留學(xué)申請卻逆勢而上。

對于留學(xué)生持續(xù)井噴的現(xiàn)象，UCSA的首席執(zhí)行官Clare Marchant說，來自中國大陸、中國香港和印度的需求證明，英國大學(xué)仍有巨大吸引力。

并且，有越來越多的學(xué)生申請護(hù)理類專業(yè)，他們在畢業(yè)后的求職非?！熬哂斜Ｕ稀薄?/p>

英媒指出，這一統(tǒng)計將讓英國的大學(xué)感到放心，因為它們越來越依賴國際學(xué)生所支付的比英國本土學(xué)生更高的學(xué)費(fèi)。

哪些英國大學(xué)最喜歡招留學(xué)生？

說完留學(xué)生總數(shù)及分布，我們再來看看各個英國大學(xué)招收留學(xué)生的人數(shù)。

具體來說，在2020-2021學(xué)年，英國共有11所大學(xué)的留學(xué)生數(shù)量超1萬人，比去年減少1所，下為詳細(xì)排名

和去年一樣，作為全球最為國際化的城市之一，倫敦有4所大學(xué)留學(xué)生人數(shù)破萬，蘇格蘭兩所名校也進(jìn)入了前十。

和2019-2020學(xué)年相比，留學(xué)生人數(shù)排行榜前五名的英國大學(xué)今年沒有變動。

排名第一的仍是以國際化著稱的倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL），最新留學(xué)生人數(shù)約為2.3萬人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)50.78%。

曼徹斯特大學(xué)僅次于UCL排名第二，留學(xué)生總?cè)藬?shù)超過1.7萬，占比39.17%。

第三到五名依然分別是：

愛丁堡大學(xué)，留學(xué)生數(shù)量15,590，占比41.03%

倫敦國王學(xué)院（KCL），留學(xué)生數(shù)量15,550，占比40.92%。

考文垂大學(xué)，留學(xué)生數(shù)量13,760，占比35.28%。

值得注意的是，今年第六至第十一的排名出現(xiàn)了大洗牌。

其中，格拉斯哥大學(xué)憑借13,245名的留學(xué)生數(shù)量（占比31%），從去年的第九名竄升至第六名。

帝國理工（IC）的留學(xué)生數(shù)量也升至11265，占比53.64%，從去年的第十名上升到了第七。

毋庸置疑，排名有升就有降。

去年排在第六位的謝菲爾德大學(xué)，今年下降到了第八位（留學(xué)生數(shù)量11260，占比36.32%）。

倫敦藝術(shù)大學(xué)（UAL）下降一名排在第九，留學(xué)生數(shù)量11,230，占比53.48%。

利茲大學(xué)下滑幅度較大，從第七跌至第十，留學(xué)生數(shù)量10,455，占比28.26%。

華威大學(xué)繼續(xù)保持在第十一的位置不變，留學(xué)生數(shù)量10,305，占比36.8%。

留學(xué)生占比方面，英國共有3所大學(xué)留學(xué)生占比超50%，由高到低依次為帝國理工、倫藝和倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）。

此外，留學(xué)生占比超40%的還有愛丁堡大學(xué)（41.03%）和倫敦國王學(xué)院（KCL，40.92%）。

雖然考文垂大學(xué)和華威大學(xué)的留學(xué)生人數(shù)也超過了1萬，但因為其在校生總數(shù)較大，因此留學(xué)生占比稍小于表中其他學(xué)校，分別為35.28%和28.26%。

英倫投資客寫在最后

今天，我們借著HESA和UCSA的數(shù)據(jù)，分享了英國各大學(xué)2020/21學(xué)年度留學(xué)生錄取數(shù)據(jù)和2022/23學(xué)年的留學(xué)生申請人數(shù)。

截至目前，2022年申請來英留學(xué)的中國大陸學(xué)生數(shù)已超過英國威爾士地區(qū)（錄取還未結(jié)束，后續(xù)還會繼續(xù)增長），使中國當(dāng)之無愧地成為了英國大學(xué)第一大海外生源國。

而在過去5年里，在英國大學(xué)就讀的中國學(xué)生人數(shù)增長了50%，繼續(xù)領(lǐng)跑英國留學(xué)生榜；印度緊隨其后。

在2020-2021學(xué)年，英國共有11所大學(xué)的留學(xué)生數(shù)量超1萬人，倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）、曼徹斯特大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、倫敦國王學(xué)院（KCL）和考文垂大學(xué)依然占據(jù)前五寶座，成為最受國際留學(xué)生歡迎的英國大學(xué)。

值得注意的是，留學(xué)生越多的大學(xué)，其國際化程度也相應(yīng)的越高。

對于大學(xué)生來說，國際化程度越高的大學(xué)，也更能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，并增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下工作和領(lǐng)導(dǎo)的能力。