留學(xué)低齡化 已是不可逆的趨勢 ，我經(jīng)常接觸美高或者美初的孩子們，能清晰地看到他們這些年的發(fā)展變化，所以能很直觀地看到國外高中和國內(nèi)的區(qū)別。 這一點(diǎn)相信各位爹媽在美國各大高校的畢業(yè)典禮上都有見識，前幾天有家長跟我分享一名來自 美國波士頓文理中學(xué) 的畢業(yè)生(Alice)的演講視頻，英文的流利程度，侃侃而談的自信，對未來的堅(jiān)定和執(zhí)著，這位家長癡迷的不行。

美高和國內(nèi)國際高中較 大的區(qū)別是 師資力量 。

帶過典型的兩個(gè)學(xué)生，他們倆的英語水平幾乎都是班里倒數(shù)的，在國內(nèi)中考的成績也是重高無望，普高勉強(qiáng)能進(jìn)的水平。父母也是下了很大的決心，走了美高的路，期間糾結(jié)種種，大概我算較 是清楚的了。整個(gè)留學(xué)業(yè)務(wù)過程中，讓我震動(dòng)的是，接觸到的這些美高，特別是A類和A+類的學(xué)校，他們的面試官居然畢業(yè)于 耶魯 、 達(dá)特茅斯 等牛校，而且有不少學(xué)校老師都出自常青藤牛校。

這里簡單普及下常識：美高是有等級劃分的，從C,B,A到A+, A+較 牛，每年都會(huì)重新排名。而且也是分公立高中和私立高中的，普遍而言，私立高中的教學(xué)質(zhì)量都優(yōu)于公立高中，而且差距不是一般的大 。 這從師資力量就可見一斑。要知道A或者A+美高的老師，也能能達(dá)到百萬年薪的(單位是美金)，所以越是好的學(xué)校，師資力量越是有保障，也是很自然的事情。

而國內(nèi)的國際高中，較 讓人頭痛的就是師資力量了。無論校舍建的多么漂亮，設(shè)施多么完備，教育的核心是教與學(xué)，一所學(xué)校較 應(yīng)該關(guān)注的還是師資的問題。國內(nèi)國際高中的師資與美高相比，在師資上就遜色很多了。我有不少國際高中的學(xué)生，他們的老師有黑人，菲律賓人，新加坡人，白人不多，僅有的那些歐美老師的學(xué)歷也是尋常，實(shí)在沒法與好的美高相比擬。

而好的美高老師是沒有那樣的動(dòng)力來國內(nèi)的國際高中教學(xué)的，一是有地域文化差異，二是國家的綜合國力還是有差距。試想下，如果讓我去印度教英語，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，還去的是不如祖國的地方，那我也是半點(diǎn)動(dòng)力也無的。 這就是教育較 核心的師資問題，而國內(nèi)的國際高中很難解決這一點(diǎn)。

再說回到我那兩個(gè)學(xué)生，個(gè)人很大的努力，都申請上了美高A類甚至A+的學(xué)校。這是妥妥的逆襲，因?yàn)樗麄冊趪鴥?nèi)的發(fā)展是很容易看清楚的，尤其江浙滬包郵地區(qū)的考生，考大學(xué)的時(shí)候如果不在重點(diǎn)高中，連一本線都很困難。但是美高A類及以上的學(xué)校，只要學(xué)生適應(yīng)良好，持續(xù)努力上進(jìn)，全球排名前百的牛校真的不是很難的事情。

美國本土牛校本身就多，而且對本土高中的教育體系認(rèn)可度也很高。麻省理工已經(jīng)好些年沒有從國內(nèi)高中錄取學(xué)生了，但是它會(huì)錄取在美高的中國留學(xué)生，這點(diǎn)也是明證。這些年，我見過太多在國內(nèi)學(xué)習(xí)平平的孩子，通過4年美高的學(xué)習(xí)，能申請到斯坦福、哈佛、普林斯頓等牛校，實(shí)在是改變這些孩子命運(yùn)的。

當(dāng)然了，我也持這樣的觀點(diǎn)，靠著國內(nèi)不努力，到國外就想一步登天，也是天方夜譚。所謂的逆襲都是建立在不懈努力的基礎(chǔ)之上的。但是對于在國內(nèi)成績平平，有學(xué)習(xí)潛力的孩子，美高能帶給學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)方法和鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，是真的能改變一個(gè)孩子命運(yùn)的。這些依然證明了美國在全世界教育領(lǐng)域的先進(jìn)性。好的環(huán)境確實(shí)能塑就人，尤其是未曾定型的孩子，受環(huán)境影響尤其大，這點(diǎn)就體現(xiàn)得更為明顯了。