那年秋季剛開學，一位家長打電話來咨詢，是關(guān)于她監(jiān)護的外甥女。“Han是我妹妹的大女兒，13歲，剛從北京來伍德賽學校讀九年級。” 大姨很著急?！皝碇拔颐靡恢痹诳渌軆?yōu)秀，學習成績好，還畫得一手好畫?？墒莿偟綑C場接她時，我就覺得不對勁兒。她一直板著臉，連個‘大姨’也不喊。開學前在我家住的兩天一言不發(fā)，我女兒和她年齡相仿，她也不搭理，整天上網(wǎng)到凌晨以后。打電話問她媽媽才知道她在家已經(jīng)近兩年沒怎么和父母說話了。在原來的學校和幾個同學很要好，但極少和老師講話。結(jié)果到了美國照舊對誰也不理。老師一周內(nèi)就叫我一定找講中文的心理輔導師看看，有沒有什么嚴重的問題?”

伍德賽學校是北加州的知名私立高中，環(huán)境幽雅，師資力量雄厚。他們小班教學，平均學生對老師的比例是9:1，遠遠超出任何公立高中(>25:1)，所以雖然學費昂貴 (寄宿生學費加食宿活動費一年超過六萬一千美金)，還是吸引了來自世界各地約50名國際生來學習。

因為我以前和伍德賽學校有接觸，知道他們不但學習管理得好，生活上對寄宿生照顧得也很周到。那么Han的問題，除了英文上適應上，還有哪些呢?

第一次見到Han，高挑的身材，入時的短發(fā)，沉默的表情，比實際年齡看上去大很多。我夸她像17歲，她雖然當著大姨的面沒有出聲，但表情緩和了。等大姨離開，Han開始回答我的問題，聲音自然，沒有任何障礙。

她說她并沒有反對出國讀高中的決定，配合準備各種入學考試，是在同學們一片羨慕嫉妒的眼光中離開的，多少滿足了自己的虛榮心，但也并不知道等待她的是什么。

談到交流問題，她說自己本身就不愛講話，除非是和自己喜歡的朋友在一起。談到學校，她說一切還好，宿舍里兩人一間，舍友來自法國，很和善。只是吃的不習慣，雖然學校食堂每周一到兩次也安排亞洲口味，但不地道，和國內(nèi)的飲食天壤之別。談到上課，如我所料，她承認雖然自己原來英文成績還不錯，但在這里只能聽懂不到40%。讀一段帶來的科學課本，生詞多，極不流暢，雖然內(nèi)容有些以前學過。

看到Han并沒有任何病理上的社交或交流障礙，我放心了。在美國公立學校見過許多從世界各地剛轉(zhuǎn)學來的國際生，絕大多數(shù)都會在一到兩年內(nèi)達到流利的英文聽說水平。我?guī)虷an分析了這學期的六門課，另外提醒Han課堂上要多參與討論，不懂就問，這些在美國學校都算成績的一部分。

雖然那天禮貌性地給Han留了電話，但我并沒計劃之后會再見到她，因為已經(jīng)告訴大姨她需要的是英文輔導老師，幫助她理解課文、修改作業(yè)等，并不需要價格翻倍的心理輔導老師。沒想到一周后接到Han媽媽的電話，學校反映Han還是沉默寡言，提出如果沒有改善就會推薦退學。媽媽請我?guī)兔偷降?，因為我是Han在美國唯一肯交流的成人。

沒想到這一見就是兩年，開始每周后來每月都要見Han一次，期間電話和E-mail不斷，同時還與她媽媽每周溝通，并代表她的監(jiān)護人去開家長會等。這兩年間Han和媽媽的交流在不同方式的引導下有了天翻地覆的進步，從剛到時接媽媽電話一聲不吭到六個月后母女可以講電話長達兩個小時，非常讓人欣慰。

Han智力不差，在北京的一所重點中學成績上游，據(jù)她說自己努力的時候可以在年級1200 多學生里考到前100名內(nèi)，不努力時也不會滑到300名之外。另外，她從三歲開始學畫，很有天賦，作品讓她的美術(shù)老師自嘆弗如。而且中文寫作能力強，自己博客上措辭華麗幽婉，描寫細膩入微，初看時我想像不出是出自13歲孩子之手。

可就是這個多方面有過人之處的學生，九年級結(jié)束前我就提醒她媽媽，Han應該在國內(nèi)高中有更好的發(fā)展。十年級結(jié)束的時候她父母終于痛下決心讓她轉(zhuǎn)回北京。雖然伍德賽學校確實有很多吸引Han的地方，比如多樣的選課制度，包括她擅長的美術(shù)和心儀但并不適合她的法語; 還有新奇的校園活動，一年兩次的學生舞會等。可是盡管有老師一對一輔導，她九年級的成績除美術(shù)以外都滯留在C和D之間，甚至有時有掛科的危險。十年級有進步，但歷史、科學和寫作三門主課都在C-左右。最主要的是哪怕學校提供再多的服務，包括華裔電腦老師周末帶她出去散心，Han大部分時間也還是郁郁寡歡，用她的話說是“提不起精神學習。”

留學美國并非兒戲，每位學生和家長都會投入巨大的精力和財力來準備，能助她們成功是每位教育工作者的責任和心愿。我有什么依據(jù)在一年之內(nèi)就斷言Han不適合在美國高中求學呢?

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學習的主動性

Han告訴我，她學習的動力來自國內(nèi)考試排名次的制度，因為想在同學中有面子，成績不能太差。但美國的課業(yè)成績完全屬于個人隱私，老師把成績輸?shù)綄W校的網(wǎng)頁上，學生需要打入自己的學生證號碼才能查看，根本沒有排名次一說。家長會也是家長在規(guī)定的日期提前選擇適合自己的時段，單獨會見每科老師。這和我記憶中國內(nèi)每個班所有家長同坐在一間教室內(nèi)，老師主講的會大相徑庭。

美國教育強調(diào)學習是學生自己的責任。離開了父母的督促，又沒有同伴的壓力，留學生要有超出同齡人的責任感和主動性才能在美國學校勝出。

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學習習慣

美國的課業(yè)要求孩子自己管理時間的能力強。初/高中的課程像大學一樣，學期初發(fā)本課大綱，要求都列得很清楚。很多占總成績比例很大的作業(yè)是幾周甚至兩三個月以后才交的，需要學生合理安排時間，循序漸進，才能水到渠成。

Han只習慣臨時抱佛腳，常常忘記為幾周后的作業(yè)做相應的準備。有一次她周五晚上打電話，說物理課下周一要交自己動手創(chuàng)作的實驗品，還要寫清楚假想、原理及成敗的原因。查了記錄才發(fā)現(xiàn)六周前就布置了。那個周六來我家好一通忙，她口頭討論時其實提出好幾個復雜的設想都很出色，但因為時間緊都來不及嘗試了，最后做了個簡單的制冷杯。這幾個小時內(nèi)造的產(chǎn)品和其他同學六個星期的準備是沒法比的，所以成績差理所當然。

另外，美國初/高中的課絕大多數(shù)都不接受超過規(guī)定期限的作業(yè)，就算接受，成績也會大打折扣。Han連她最強的美術(shù)課也得不到A，原因就是有幾次不能按時交作品。

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口語表達和交流能力

美國從幼稚園開始就強調(diào)孩子語言表達能力的培養(yǎng)，三歲到五歲要求輪流從家里拿自己心愛的玩具在同學面前分享。一年級要描述自己帶來的物品的特點，讓同學們來猜那是什么。二年級開始有更多鍛煉的機會，比如要講自己閱讀的書的報告，或者科學課上小組匯報實驗的結(jié)果和原因。初/高中開始有演講隊，每周訓練，校際到洲際的賽事不斷。很多課上也有類似模擬法庭的練習。

另外，美國教育不太注重考試，有的主課甚至沒有大考，成績完全來自課堂參與和團隊論文式的作業(yè)，強調(diào)合作學習。這些學習方式最接近大多數(shù)工作崗位的要求，為成人世界做更好的準備。還有就是美國老師很看重學生的反饋，這樣才知道哪些概念需要進一步講解，哪些可以忽略，最怕學生不懂還不問問題。

可這些對Han太陌生。去學校開她的家長會，老師們普遍反應的是Han多項選擇題還不錯，但上課從不參與課堂討論，下課也不去老師規(guī)定的課后輔導時間問問題，再就是不知道怎樣和幾位同學一起做小組的團隊作業(yè)。她的英文閱讀程度還可以一知半解地看課文，可口頭表達能力缺乏鍛煉，再加上天性較被動，造成課上從不發(fā)言。

交流能力不但嚴重影響到成績，而且還影響到生活的方方面面。比如Han從小游泳就很好，但她明知學校有游泳隊也不主動參加。等到我發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)錯過了報名時間。我問她為什么，她還理直氣壯地反問為什么學校不來主動問她。她沒法理解如果她不說，沒人會知道她是游泳健將。

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社交能力

Han說她在北京有好幾個知心朋友，無話不談，但在伍德賽學校兩年中沒有交到一個朋友。積極心理學研究發(fā)現(xiàn)，最能預測人幸福感的因素之一就是和周圍人親密的關(guān)系，缺乏人際交流也正是Han常常郁郁寡歡的原因。

在讀伍德賽學校時連她在內(nèi)只有兩個來自中國的學生，另外那個女生學習刻苦，課后活動也多，深受同學和老師的尊敬和喜愛。因為高兩級，她在Han剛到時曾被學校派去幫助Han盡快適應校園生活。可惜Han在與人交往時生性被動，常常的沉默拒人千里之外，簡短的交往后也就不了了之了。問Han為什么不向?qū)W姐多請教，她說沒有共同話題，因為那個學生對國內(nèi)的流行文化不像她這么感興趣。幾次討論到這個問題Han都沒法理解，來到一個陌生的國家，需要有開放的態(tài)度去學習新的文化才會盡快融入新環(huán)境?？偸悄刈约毫晳T的東西，一下課就帶著耳機聽周杰倫，何必花錢來受罪呢?所以個性較封閉或太內(nèi)向的孩子暫時不要考慮寄宿留學。

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獨立生活和自律能力

剛認識Han第二周她發(fā)來電子郵件，說電話壞了，因為和褲子一起放到洗衣機里洗了。雖然可惜那個昂貴的手機，但想想也確實難為她了。一個從小被父母和保姆全面照顧的孩子，在家飯來張口，從沒收拾過自己的房間或做過任何家務，一下子被送到國外，事無巨細都要自己打理，怎么適應呢?

獨力生活和自我管理的能力有基因的成分，但大多是可以培養(yǎng)的。學前期要在睡前把玩具放好;小學時要學會每天整理好書包，而且自己把臟衣服放在洗衣袋，洗好后可以幫助疊整齊，放在規(guī)定的衣柜抽屜里;中學開始可以準備簡單的早/午餐等。高中不管課業(yè)有多么緊，課外活動有多重要，每天一定要留出孩子做家務和管理自己責任的時間，沒有一門功課會像獨立生活技能一樣陪伴孩子一生。日積月累，良好的生活習慣可以讓孩子受益終生。

Han并不代表中國所有的青少年。比她高兩級的那位女生10年級才來伍德賽學校，憑自己的堅毅素質(zhì)和刻苦努力，一年之內(nèi)各門功課出類拔萃不說，還展示出色的領導和組織能力，主編年書，建立社團，三年后同時被多所名校錄取。但Han在學習和生活中遇到的困難很有代表性。

那兩年間和Han媽媽通電話時她多次發(fā)出感慨：自己被有些國內(nèi)媒體的片面報道誤導了。她和先生決定送女兒出國留學原意是為她將來的發(fā)展提供一個更高的平臺。

Han出國前媽媽一直堅信美國高中課程簡單，國內(nèi)的中上游學生一定可以在這里出類拔萃。Han開學了媽媽才發(fā)現(xiàn)美國的某些課程內(nèi)容不如國內(nèi)的深，但側(cè)重學生的理解和應用，強調(diào)交流合作，想得個A并不容易。

我在高中工作時也時常聽到老師有類似反應。許多來自中國或印度的新移民孩子，雖然看原來的成績單物理、化學等重課都學過，可上美國高中的快班并不輕松，因為這些課講的淺但涉及的知識面廣，很多以調(diào)課告終。

Han媽媽一直和我保持聯(lián)系。令人欣慰的是回國后Han心情愉快，很快跟上國內(nèi)高中的節(jié)奏。兩年后接到她順利考入國內(nèi)頂尖美術(shù)學院的好消息，而且和父母的關(guān)系也越來越親密。以Han當時的成績，如果留在伍德賽學校，能否按時畢業(yè)都是未知數(shù)。

教育制度沒有最好，只有最適合自己的。美國教育系統(tǒng)有它的優(yōu)點，但想在這里成功，對遠離家人的青少年在學習的主動性、學習技巧、表達交流、社交及生活自理自律能力上都有更高的要求。這些方面有優(yōu)勢的孩子一定會在美國學校如魚得水，而出國不只是準備好標化的成績，申請的材料就完事具備，留學成功，不只需要周全的規(guī)劃、辛苦的準備，更需要家長在孩子出國前就培養(yǎng)留學必備的素質(zhì)，而不要等孩子出國后問題的凸顯擴大。如何幫助他們在日常生活中培養(yǎng)關(guān)鍵品質(zhì)，為成功打下更堅實的基礎呢?敬請聯(lián)系各地學校百科學校獲取國內(nèi)首個留學家庭教育系列課程，美國家校心理學家教您如何利用孩子出國前的時間，不僅讓孩子成功留學，更從全面助力孩子留學成功!

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（編輯：Jie）