我們常聽(tīng)說(shuō)美國(guó)教學(xué)氛圍活躍，在很多人的印象中美國(guó)課堂就是以做活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。然而真?shí)的美國(guó)課堂卻沒(méi)有我們想像得這么輕松。很多中國(guó)學(xué)生到美國(guó)以后，仍然留有中國(guó)式習(xí)慣，不能很好的適應(yīng)美國(guó)課堂;也有一些中國(guó)學(xué)生，到了美國(guó)以后認(rèn)為可以完全放松，而做出不合理的事情。美國(guó)課堂到底有什么不一樣的地方?面對(duì)完全不一樣的氛圍，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該如何拿捏?
課堂是什么樣子的?
不能否認(rèn)的是，相對(duì)于中國(guó)的課堂來(lái)說(shuō)，美國(guó)課堂確實(shí)“散漫”很多。以高中為例，美國(guó)一些學(xué)?；静灰蟠┬７?，學(xué)生也不需要保持端正的坐姿，發(fā)型發(fā)飾方面也沒(méi)有特別嚴(yán)格的規(guī)定。美國(guó)學(xué)生普遍穿著休閑，但這并不意味著學(xué)生可以為所欲為。我曾見(jiàn)過(guò)有中國(guó)學(xué)生穿著毛巾質(zhì)感的睡衣就跑去上課了，還美其名曰這是我的自由。
在美國(guó)，也會(huì)有因?yàn)檎n程的需要，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的情況。但課堂不是老師一對(duì)多的“傳授”形式，而是老師和學(xué)生共同探討的形式。有很多中國(guó)學(xué)生會(huì)反應(yīng)說(shuō)，美國(guó)老師很不負(fù)責(zé)，一節(jié)課下來(lái)什么重點(diǎn)都不講，一學(xué)期下來(lái)筆記本空空如也，因?yàn)槔蠋煾緵](méi)有板書(shū)。我曾經(jīng)看到有中國(guó)學(xué)生在學(xué)期末給老師評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)懙?，老師您每?jié)課都拋出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)，卻沒(méi)有告訴我們正確答案是什么，因此我什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。所謂的“正確答案”，也是典型的中國(guó)學(xué)生的思維。比如說(shuō)對(duì)于文科領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多時(shí)候針對(duì)某個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的正確答案，大家也都是研究來(lái)研究去，不斷的發(fā)現(xiàn)新證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。所以不要抱著“請(qǐng)老師告訴我正確答案”的想法去上課。
筆記怎么記?
如果你發(fā)現(xiàn)自己一學(xué)期下來(lái)筆記本上什么都沒(méi)有，那只能說(shuō)你自己并沒(méi)有學(xué)會(huì)如何記筆記。如果你去借來(lái)美國(guó)學(xué)生的筆記本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣的事情。他們的筆記本上，會(huì)記錄他認(rèn)為老師說(shuō)的一些重要的事情，或者還需要再去驗(yàn)證和研究的事情，而這些事情可能是你根本沒(méi)注意到或者不曾想過(guò)的。同時(shí)，你也會(huì)看到他們記錄了一些別人的發(fā)言?xún)?nèi)容，可能和自己相左，也可能是補(bǔ)充自己的想法。當(dāng)然，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們用來(lái)打發(fā)時(shí)間的小涂鴉。最主要的是，有很多學(xué)生會(huì)把自己平時(shí)讀文章的讀書(shū)筆記寫(xiě)的很詳細(xì)，讀書(shū)和研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也列的很清晰。這樣他們?cè)谏险n的時(shí)候目的很明確，很清楚自己的問(wèn)題以及自己要得到什么答案。這就是所謂的“有準(zhǔn)備的去上課”。相比起中國(guó)學(xué)生，課下不知道怎么準(zhǔn)備，課上期待答案的狀態(tài)，中美學(xué)生的效率相差太多。
我該怎么發(fā)言?
美國(guó)課堂一般以討論為主。有的時(shí)候是老師和所有學(xué)生討論，有的時(shí)候是學(xué)生和學(xué)生之間討論。這種時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生很尷尬。首先，中國(guó)學(xué)生不知道什么是該說(shuō)的，什么是不該說(shuō)的。其次，有些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不怎么說(shuō)英語(yǔ)，一到這種時(shí)候，就更不會(huì)說(shuō)了。其實(shí)如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)生的發(fā)言也不是字字珠璣。他們也會(huì)說(shuō)一些有的沒(méi)的。可是有很多時(shí)候，就是在這種你一言我一語(yǔ)的交流中，大家突然討論出某個(gè)重點(diǎn)，從而順著這條思路繼續(xù)討論下去。但是中國(guó)學(xué)生一般都不善于加入前期討論，而等到大家都進(jìn)入正題了，中國(guó)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更難介入了。另一方面，有些學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己的英語(yǔ)不好或者口音比較重?？墒怯行r(shí)候，思路或者靈感來(lái)了，它不會(huì)等到你組織好自己的語(yǔ)言，或者等到你把自己的英語(yǔ)練到爐火純青的地步再表達(dá)。有什么想法就說(shuō)什么，就算這個(gè)想法沒(méi)有得到認(rèn)同，那就再努力證明自己說(shuō)服別人，或者傾聽(tīng)別人的想法糾正自己。只要你把自己的想法傳達(dá)了出去就是對(duì)的。越不練習(xí)越不敢說(shuō)，越不敢說(shuō)就越來(lái)越差。這是一個(gè)惡性循環(huán)。
所以中國(guó)的留學(xué)生們，融入美國(guó)的課堂確實(shí)需要一段適應(yīng)時(shí)間，要學(xué)著記筆記，學(xué)著發(fā)言，確實(shí)不容易。通過(guò)仔細(xì)觀察和“厚臉皮”，就算剛開(kāi)始的時(shí)候不順利，后面也會(huì)越來(lái)越好的。
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（實(shí)習(xí)編輯：劉伯罡）