德威最吸引我的是她的名字：Dulwich。和其他幾所同類學(xué)校相比(如北京順義國際學(xué)校ISB，京西學(xué)校WAB)，德威的名字顯得頗有深意。
當(dāng)我對(duì)Dulwich的理解還停留在“倫敦南部的一個(gè)普通街區(qū)”時(shí)，德威的學(xué)生告訴我，這個(gè)傳統(tǒng)中不招英國人待見的南倫敦社區(qū)，如今已經(jīng)變成了中產(chǎn)云集、教育資源豐富的精致社區(qū)。而這一切的改變都發(fā)生在德威學(xué)校(Dulwich College)創(chuàng)建以后。
北京德威國際學(xué)校延續(xù)了英國本校的傳統(tǒng)，吸引了不少本地的精英學(xué)生就讀。那么德威到底是“徒有其名”還是“實(shí)至名歸”？
畢業(yè)生錄?。?/p>
根據(jù)德威學(xué)校公開的資料，我對(duì)比了2018屆和2019屆兩屆畢業(yè)生的錄取結(jié)果。不得不承認(rèn)的是，德威骨子里的“英國基因”使得每年都有大約45%的錄取數(shù)來源于英國大學(xué)：2018年共計(jì)125枚，2019年共計(jì)163枚。
但是，需要各位家長注意的是，英國的錄取中有超過一半的錄取為“條件錄取”，即要求學(xué)生滿足特定的條件(如在校成績)之后方能轉(zhuǎn)為正式錄取。
大部分德威的畢業(yè)生在申請(qǐng)時(shí)，會(huì)選擇“雙申請(qǐng)”。比如2018年，倫敦大學(xué)學(xué)院(2019年《美國新聞和世界報(bào)導(dǎo)》公布的世界大學(xué)排名中第21名)在德威錄取了11人，最后只有4位同學(xué)選擇了該校，其余的同學(xué)還是選擇了就讀美國大學(xué)。
美國大學(xué)的錄取數(shù)占到了整體的38%：2018年共計(jì)107枚，2019年137枚。
在這些錄取中，我們看到了美國頂尖大學(xué)的身影：芝加哥大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)，耶魯大學(xué)，杜克大學(xué)，西北大學(xué)，布朗大學(xué)，康奈爾大學(xué)。
在美國排名前20的錄取中，2019年的錄取較2018年的錄取無論是錄取數(shù)量(18對(duì)12)，還是錄取范圍(12所對(duì)6所)都有巨大的進(jìn)步。如此數(shù)量的錄取書，已經(jīng)和隔壁的專注于美國大學(xué)的北京順義國際學(xué)校不分伯仲。
讓國際學(xué)校的家長們有苦說不出的是：每年承擔(dān)了如此高昂的學(xué)費(fèi)，但是到頭來學(xué)生的申請(qǐng)結(jié)果卻遠(yuǎn)不如公立學(xué)校國際部。
這種差異性更多來源于本地家長和學(xué)校外籍無憂升學(xué)教育理念上的差異性：本地家長更看重結(jié)果，講求直觀的“排名”；外籍老師們更看重過程，塑造長遠(yuǎn)的“能力”。
他們的確不太能理解家長們對(duì)教育的重視程度，所以會(huì)出現(xiàn)“無憂升學(xué)推薦了一所她認(rèn)為各方面都不錯(cuò)的大學(xué)，家長卻發(fā)現(xiàn)排名很靠后”的情況。家長們需要向外籍教師們不斷地傳達(dá)她們的升學(xué)訴求；對(duì)于溝通不暢的無憂升學(xué)，家長們只能另辟蹊徑，盡早在校外聘請(qǐng)升學(xué)中介。
IB選課
眾所周知，德威為高中生提供了“IGCSE+IBDP”的課程設(shè)置。學(xué)生9-10年級(jí)學(xué)習(xí)IGCSE的課程，11-12年級(jí)選課學(xué)習(xí)IBDP的課程。據(jù)我所知，德威最熱門的課程及占比統(tǒng)計(jì)如下：
HL
數(shù)學(xué)44.21%，經(jīng)濟(jì)37.89%，生物26.32%，物理26.32%
SL
英語A語言與文學(xué)48.42%，中文B41.05%，數(shù)學(xué)40%，生物25.26%
這個(gè)選課趨勢(shì)基本與人大附、十一學(xué)校IB項(xiàng)目的選科差不多。數(shù)學(xué)，物理和生物等理科學(xué)科的選課比例較高。
我們來看看另一所學(xué)校的學(xué)生選課：北京順義國際學(xué)校(ISB)
HL
經(jīng)濟(jì)56.44%，化學(xué)34.65%，數(shù)學(xué)29.7%，英語A語言與文學(xué)21.78%
SL
數(shù)學(xué)55.45%，英語A語言與文學(xué)48.51%，中文B24.75%，英語A文學(xué)18.81%
對(duì)于ISB的學(xué)生而言，選課似乎顯得均衡不少，文理基本兼顧。
那么這兩種課程趨勢(shì)，誰更占優(yōu)勢(shì)呢？
根據(jù)IBO官方公布的各門課程的成績平均分，以及兩所學(xué)校的成績統(tǒng)計(jì)，我們做了計(jì)算：用兩所學(xué)校對(duì)應(yīng)科目的平均分減去世界范圍內(nèi)對(duì)應(yīng)科目的平均分。其差值越大，代表該所學(xué)校的教學(xué)水平越高。得出了如下的結(jié)果：
德威：
HL
數(shù)學(xué)1.08，經(jīng)濟(jì)0.84，生物1.13，物理0.99
SL
英語A語言與文學(xué)0.76，中文B0.99，數(shù)學(xué)1.06，生物1.41
順義：
HL
經(jīng)濟(jì)0.01，化學(xué)0.63，數(shù)學(xué)0.91，英語A語言與文學(xué)0.83
SL
數(shù)學(xué)0.76，英語A語言與文學(xué)0.26，中文B0.67，英語A文學(xué)0.35
德威的平均差值是1.03；順義的平均差值是0.56。德威的分?jǐn)?shù)是順義的一倍。
事實(shí)上，德威在2018年和2019年的IB平均分分別是37.7和37.9。這個(gè)分?jǐn)?shù)意味著：6門課程全拿6分，3門核心課共計(jì)1.5分，也只有37.5。同時(shí)，德威的IBDP平均分也遠(yuǎn)高于29.8和29.6的全球平均分。同時(shí)，取得40分以上成績的同學(xué)占比分別是30%和38.3%。這一串串?dāng)?shù)字充分說明了德威在北京地區(qū)“IB王者”的地位。
根據(jù)德威的學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)，德威的外教老師們?cè)贗A(Internal-Assessment內(nèi)部測評(píng))部分給予了學(xué)生們非常中肯的建議。老師們會(huì)非常耐心的幫助學(xué)生提供IA的指導(dǎo)；更重要的是，這種指導(dǎo)的有效性非常高：一方面提升了課程學(xué)習(xí)效率；另一方面提高了成績。其余的學(xué)科知識(shí)方面，德威的學(xué)生也會(huì)在課外尋求幫助。學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的情況，選擇一對(duì)一課程去查漏補(bǔ)缺。
標(biāo)化成績
很多家長會(huì)說：外教師資和學(xué)生的IB成績都這么高了，德威的學(xué)生還需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的培訓(xùn)嗎？答案是肯定的。
托?？荚?是的，國際學(xué)校的學(xué)生也需要參加托?？荚?，SAT考試和SAT2學(xué)科考試都需要德威的同學(xué)們抽空進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試。
德威校園里有很多馬來西亞華人，新加坡華人和韓國人。這使得校園里的語言環(huán)境相對(duì)復(fù)雜：雖然英文是來自各個(gè)國家學(xué)生交流的語言，但是因?yàn)榘l(fā)音的多樣性，使得學(xué)生未必有實(shí)質(zhì)性的提高。我的確見過德威的學(xué)生托福首考就110以上，但是更多的德威學(xué)生則是從90分一步一步提高到110以上。
托福如此，SAT更是如此。和其他國際學(xué)校的學(xué)生相比，德威的學(xué)生的確在SAT數(shù)學(xué)上有優(yōu)勢(shì)(763對(duì)732,滿分800)。但是，這并不意味著他們的成績不需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，閱讀和語法的成績雖然有IB課程的幫助，但是畢竟因?yàn)榭荚嚇?biāo)準(zhǔn)不一樣，盲目的學(xué)習(xí)也不一定利于短期出分。
我們更建議德威的家長們通過合理的規(guī)劃來平衡標(biāo)化成績、IB成績和校內(nèi)活動(dòng)三者之間的關(guān)系。
對(duì)于想申請(qǐng)頂尖美國大學(xué)的學(xué)生，我們建議把更多的時(shí)間花在活動(dòng)拓展和競賽成績上；平時(shí)注重IB成績的提升，確保分?jǐn)?shù)不要低于40；利用假期解決標(biāo)化考試；在這個(gè)過程中，家長們可以通過標(biāo)化考試成績來調(diào)整申請(qǐng)大學(xué)的策略。畢竟“三要素”每一個(gè)部分都需要花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生需要在有限的時(shí)間里，按照“標(biāo)化-IB成績-活動(dòng)”的順序獲得提升。
總結(jié)
德威學(xué)校附近匯集了不少的私立國際學(xué)校，每所學(xué)校都風(fēng)格迥異。外教的流動(dòng)性，學(xué)生在校的適應(yīng)性，課程設(shè)置的難度等都影響了學(xué)生的成績和申請(qǐng)結(jié)果。
有一次，在學(xué)校百科亞運(yùn)村校區(qū)，我們面談過一位德威的同學(xué)。他在面對(duì)申請(qǐng)的時(shí)候，顯得有些手忙腳亂。慶幸的是，他已經(jīng)擁有著很完美的履歷：標(biāo)化成績和IB成績突出，活動(dòng)極具特點(diǎn)。我相信他能在今年的申請(qǐng)中取得不錯(cuò)的成績。但是，對(duì)于很多即將進(jìn)入高中的家長們而言，標(biāo)化成績的不確定，校內(nèi)成績和活動(dòng)的忐忑都讓他們“難受”。
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（責(zé)任編輯：Hui）