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天下父母心，家長們永遠都在力所能及的把一切最好的資源給到孩子，不論是教育上的資源，還是“硬件”上的資源。
近些年來，國際學校越來越走入家長視野，于此同時也伴隨著很多家長的疑惑的聲音：
“為什么國際學校學費如此高昂？”
“究竟值不值得？”
“和體制內(nèi)的學校有什么不同？”
不少生源好的國際學校，一年正常學費在30萬左右，一些民辦的國際學校學費在一年10萬到20萬區(qū)間，最便宜的公立學校開設的國際班也需要一年10萬左右的學費。對比公立體制內(nèi)的上學學費，國際學校的學費確實有些“高昂”。
那么國際學校的學費究竟貴在哪里？
- 首先是基礎教育設施費用高。很多國際學校不像公立學校，屬于政府劃撥土地，每年需要付出高額租賃費用，且大多國際學校為了保障校園環(huán)境建設，投入成本也較多，學校內(nèi)引進的先進設施和設備完整，再加上學生住宿食堂等一系列配備，硬性開銷上就占了一大筆。
- 再者是國際學校的全面教育理念。為了保證孩子有足夠的發(fā)展空間和興趣愛好，學校內(nèi)一般配套的興趣教學設施和課程較多，像馬術、擊劍、游泳、棒球等等興趣項目，學校都需額外準備設施和場地，以及專業(yè)的師資配置，這些都是需要付出一定成本的。
- 最大的一部分花費占比其實是在“師資”上。我們都知道，評判一所學校的“背景”夠不夠強，很大程度上是看老師們“厲不厲害，夠不夠強”。
一批優(yōu)秀的高質(zhì)量教師團隊，是評價一所學校教學實力的重要衡量指標，大部分國際學校每年的學費收入會有60%-70%的預算是用來支付老師們的工資。
而且國際學校還配備外籍教師，就是我們常說的“外教”，這些外國籍教師，來到我們中國任教，也算一定程度上的“背井離鄉(xiāng)”，為了留住這批優(yōu)秀的外教老師和資源，學校也往往需要用更高額的教師薪資，以及豐厚福利待遇來留住老師，這一點，國內(nèi)教師也同理。
以上幾大要素的開銷，基本上也決定著國際學校學費不會太“親民”，正如上文所提到的，師資成本成了很大部分開支，那固然開支要和“收獲”成正比，國際學校在教育方面，會有什么不同呢？
國際學校之所以被稱為“國際教育”，是因為校內(nèi)的主流教學方式是外國式教育，致力于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，讓孩子能夠順利銜接國外教育體系，每個學校的辦學體系不同，基本上有英式教學”或“美式教學”這兩種教學體系，但大體上的教育理念都圍繞著以下幾個大方向。
1 注重培養(yǎng)外語水平
在全球化競爭的時代，英語和母語一樣重要，擁有多一門語言的技能，就業(yè)的平臺和機遇就不只局限在原有的空間里。
在國際學校的教學中，老師們會特別注重啟蒙孩子的英語學習能力，會用很多趣味教學的方式，帶領孩子回歸和探索“為什么要學習”的本質(zhì)，讓孩子敢開口和勇于開口，不怕錯，也不怕“丟臉”。
據(jù)小辦老師了解，某國際學校每天在校內(nèi)會抽出30分鐘的時間讓學生閱讀英文原版書，還會要求學生回家后再讀30分鐘的英文原版。這樣，每天至少就是1個小時。一年大概能讀30多本英文原版書，一共80多萬字。
如果每年都讀這么多英文原版，從1年級到12年級，讀下來是幾百本。而在公立學校，很少會有這么大的英語閱讀量，且孩子的時間也會被其他繁大的課業(yè)量占滿。
2 注重興趣愛好的培養(yǎng)
國際教育重視孩子的全面發(fā)展，鼓勵孩子能在學校內(nèi)嘗試和挖掘自己的興趣愛好，所以學校內(nèi)也會有很多課本外的“學習課程”，例如話劇演出、鋼琴樂器、書法繪畫等等，孩子們甚至可以自行組建樂隊，這些課余的趣味興趣學習，都可以培養(yǎng)孩子多一門技能，同時拓寬孩子的社交能力和溝通能力，鍛煉孩子的組織能力。
3 注重“領袖“能力的培養(yǎng)
很多家長應該都知道，美國是典型的“領袖”培養(yǎng)教育思維，孩子在進入名校前，往往要有很多成績外的考核，像“演講比賽”“辯論比賽”等等活動競賽，去證明你有領導和思辨的能力，可以引領和帶動他人。
國際學校中的教育同樣會非常重視這一點，培養(yǎng)孩子的口才和演講能力，讓孩子勇于表達自己，不怯場。他們常年會組織非常多的演講比賽，讓孩子參與進來，鍛煉孩子的表達能力，以及獨立思考能力，在和同校學生辯論討論的這個過程中，其實也是在塑造孩子自己的”世界觀“，他會對這世上發(fā)生的事物，更容易有自己獨立的看法。
教育的本質(zhì)是育人，每個孩子都會有自己閃閃發(fā)光的領域，這需要孩子和家長以及老師，共同去挖掘，鼓勵每個孩子放大自己的亮點。
而以上這些教育方式，相信很多公立體系內(nèi)的孩子，其實并沒有這么多的時間，或者是“資源”去體驗這種教育方式，這里并不是說我們體制內(nèi)的教育方式就不好，而是因為競爭太大，孩子們需要在高考這一大關上擠破腦袋，去為自己爭取更好的“學?！保瑥亩g接兌換通往更好就業(yè)機會的門票。
也正因如此，體制內(nèi)的孩子承擔的課業(yè)壓力和學習量都很大。且也因競爭大的原因，更加考驗孩子“快速學習一門學科和知識的能力”，沒有那么多的時間去探索知識的本質(zhì)和學習的本質(zhì)，而是不斷在鍛煉自己學習和掌握一門知識的速度。
“孩子抗拒英語學習，看到英文單詞就頭疼，不敢開口說英語”“孩子越來越內(nèi)向，沒有機會也不知道怎么鍛煉孩子的溝通和社交能力”等等問題，我相信不少家長應該都或多或少感同身受。
這些并不完全是孩子的“過錯”，或許作為家長的我們，應該換位去思考下孩子抗拒的原因，他是否沒有真正找到興趣點，或者缺少這樣的機會去表達自己的觀點。
就像在國際學校的教學中，老師們?yōu)榱私o孩子教會一個知識，可能會組織非常多的實驗或者小組討論項目，或者采用話劇等等趣味的方式，讓孩子記住和激發(fā)學習興趣，這也是“沉浸式”教學的集中體現(xiàn)，讓外教引領著孩子開口說英語，感受外語的魅力，頻繁的口頭交流，這些都是提升孩子英語能力的好方法。
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