優(yōu)質(zhì)的芬蘭教育
近年來，芬蘭的教育體系被認為是全世界范圍內(nèi)最成功的教育體制。
芬蘭憑借著自身的教育實力，登上世界教育板塊的主舞臺，全世界的目光都聚集在這個國家身上。
芬蘭的教育理念并不是按照我們常規(guī)的理念去實施的，反而有些反其道而行之。
2016年11月14日，芬蘭赫爾辛基教育局正式下發(fā)通知，到2020年之前，正式廢除小學(xué)和中學(xué)階段的課程式教育，轉(zhuǎn)而采取實際場景主題教學(xué)。
自此，芬蘭成為世界上第一個擺脫學(xué)校科目的國家。
這種做法讓世界嘩然，同時也給我們做了一個很好的典型和示范，或許教育應(yīng)該更加自由、開放和獨立，而芬蘭的早期教育也的確秉承著這三個理念。
在“2018年最適合孩童成長的國家排行榜”中，芬蘭也是名列前茅的，在兩百多個國家中排名第五。
芬蘭的教育理念開始向世界各國投射，我國在去年也有了第一家中國與芬蘭的早教合作學(xué)園。
那這個“小國”為何教育實力能夠讓世界矚目？
他們的早期教育是如何做到讓家長、教師、社會高度認可？
我們一起看一下吧！
嚴格的師資選拔
如果問，在我國想成為一名教師困難嗎？
答案很明顯，只要你具備一定的學(xué)歷和擁有相應(yīng)的資格證書，做老師并不算得上是一件困難的事情。
但是在芬蘭，想要成為老師就意味著你要成為人中翹楚。
由于芬蘭舉國對教育事業(yè)和公民終身學(xué)習發(fā)展的重視，老師這一職業(yè)在當?shù)厥艿綐O大推崇。
要在芬蘭做一名老師，考生必須首先獲得碩士學(xué)位，這是最基本的門檻。
芬蘭的老師是從畢業(yè)生里最優(yōu)秀的十分之一的那部分人中選拔出來的，教師享有和律師、醫(yī)生同等的社會地位。
這樣的選拔極大可能地保障了教師的專業(yè)和素質(zhì)水平。
政府的高度重視
根據(jù)芬蘭國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計，2010年至2014年五年間，芬蘭每年的教育投入占GDP的比例均在6%以上，金額均在115億歐元以上。
在芬蘭，無論是公立幼兒園還是市政府外包的幼兒園，收費標準在全國任何地方都是一樣的，而且會根據(jù)家庭的收入進行調(diào)整。
對低收入的家庭，幼兒園是免費的。
最高的收費則是每月290歐元。費用內(nèi)還包括了早餐、午餐和下午的加餐。每個孩子在幼兒園的實際開銷是每月約1000歐元。這兩者之間的差異就由市政府來承擔。
在芬蘭的早期教育中，政府會給老師指定教育大綱。這種教育大綱是由政府的決策者和一流的教師團隊共同打造的。
早期教育大綱的內(nèi)容賦予了教師很大的發(fā)揮空間，同時也保障了孩子能得到充分綜合的發(fā)展。
強調(diào)“橫向能力”的培養(yǎng)
他們不追求孩子學(xué)習的數(shù)量，更加注重孩子橫向能力。
橫向能力是一種整體的能力，這種能力綜合了知識、技能、價值觀、態(tài)度以及意愿。
其中具體培養(yǎng)孩子的六大能力：
一、思考與學(xué)習的能力
二、文化素養(yǎng)、溝通與自我表達的能力
三、照顧自己、日常生活技能與保護自身安全的能力
四、多元識讀能力
五、信息技術(shù)能力
六、參與、影響和構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展未來的能力
多方面綜合制定早期教育的目標
家長會通過每學(xué)期的班級家長會，為所在班級進行集體教育目標的討論和制定。
此外，還有一對一的家長會，家長和老師會針對孩子的發(fā)展情況來討論和制定教育的目標。
對于3-4歲孩子，教育目標的制定更側(cè)重于充足睡眠、均衡飲食、禮貌文明、生活基本技能等。
對于5-6歲的孩子，會大量增加對學(xué)習能力的培養(yǎng)，根據(jù)他們學(xué)習“強弱項”的分析，以及可能需要的特殊教育來進行制定。
教育學(xué)者認為，這種多方綜合制定的早期教育目標，是一個由教育工作者決策，基于多維度考量，能夠與幼兒園之外的世界更多互動的革新。
現(xiàn)象教學(xué)
現(xiàn)象教學(xué)意味著各學(xué)校的老師可以依據(jù)生活現(xiàn)象來確定研究主題，然后圍繞主題將橫向的不同學(xué)科知識融入到新的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。
這種“想象教學(xué)”可以讓孩子從自己的興趣出發(fā)，幫助孩子掌握各種技能。
更重要的是能夠讓孩子處在一個自由的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)會自己主動去接收知識，不用被老師生硬灌輸，這或許也是芬蘭移民最為看重和欣賞的地方。
看了這么多，是不是很想看看芬蘭的幼兒園是怎么樣的呢？那我們一起來看一下吧！
芬蘭教育工作者普遍認為，“如果學(xué)習過程不快樂，那么學(xué)習的內(nèi)容也很容易被孩子忘掉?！?br />
對于兒童的學(xué)習來說，游戲是最自然、也是最關(guān)鍵的一種方式，所以芬蘭的幼兒園十分注重讓孩子玩耍，強調(diào)幼兒在游戲中學(xué)習基本能力。
孩子幼兒園一大半的時間都是用來玩耍、做游戲和閱讀的，他們每天至少有90分鐘的戶外活動時間。
幼兒園的教室內(nèi)寬敞明亮，擺著適合小孩子使用尺寸的家具、裝滿了書的書櫥、游戲、玩具、樂器和做手工的用品。
芬蘭最核心的教育精神是平等。
芬蘭各地存在貧富差異，哪里條件差，政府的教育投入就越多。
和大部分國家奉行精英教育相反，芬蘭教育從制度設(shè)計到資源分配，都以平等為出發(fā)點。
芬蘭前教育部長古斯塔夫松說：“要讓移民的孩子受到平等的教育，雖然移民僅占芬蘭人口的3%，只要這個孩子來到芬蘭，不管其膚色、母語和種族是什么，都必須享有和所有芬蘭孩子一樣的教育?！?br />
有人曾用一句話來形容芬蘭——最像天堂的地方，芬蘭那如夢如幻的美景，確實讓人感覺置身在天堂。
芬蘭的教育環(huán)境對于孩子來說也是天堂，有什么能比自由自在地學(xué)習和長大更美好的呢?
我們國家的教育顯然無法與之相比，給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境迫在眉睫?；蛟S你也應(yīng)該跟隨一把潮流，選擇芬蘭移民，讓孩子更好的學(xué)習和成長。
（聲明：圖片源于網(wǎng)絡(luò)）
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