學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡(jiǎn)章，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對(duì)學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報(bào)名表單，學(xué)校官方老師將第一時(shí)間回復(fù)你的問(wèn)題 01.基本信息
學(xué)制：3年
學(xué)費(fèi)：7560元/年
別名：學(xué)前教育專業(yè)
所屬學(xué)校：中國(guó)五治大學(xué)（高新校區(qū)）
所屬地區(qū)：四川
文憑層次：中專
就業(yè)率：97%
起薪：3250元/月
關(guān)注度：53
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02.專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。
教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。
04.招生要求1、學(xué)校對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)具體安排是：按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，將考生的成績(jī)(名次)從高到低進(jìn)行排序，依照考生填報(bào)的專業(yè)志愿順序依次錄取;如考生成績(jī)未達(dá)到所填報(bào)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，凡專業(yè)服從調(diào)劑者，按照考試成績(jī)將其調(diào)劑到其他的專業(yè)，不服從專業(yè)調(diào)劑或未能調(diào)劑的考生，作退檔處理。
2、體檢標(biāo)準(zhǔn)按《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
05.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)前教育改革需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實(shí)的舞蹈基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有舞蹈專長(zhǎng)和較強(qiáng)的舞蹈教育教學(xué)能力，能在幼兒園從事舞蹈教學(xué)、組織策劃文藝活動(dòng)和各種藝術(shù)工作的高素質(zhì)，專業(yè)化的幼兒教師。
06.就業(yè)方向幼兒教師：在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托 兒所、親子園等單位任幼兒 教學(xué)工作，并能擔(dān)任幼兒英語(yǔ)、 舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo);研究人員：在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作
07.學(xué)前教育專業(yè)小知識(shí)幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向
1、普遍性目標(biāo)取向——依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)。
2、行為目標(biāo)取向——指明課程實(shí)施以后兒童身上所發(fā)生的行為變化。
3、生成性目標(biāo)取向——在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然而然的生成。
4、表現(xiàn)性目標(biāo)取向——指每個(gè)幼兒在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，追求的是兒童反應(yīng)的多元性。