在瑞典，小學階段涵蓋了9年的教育，不另外設(shè)置初中，因此也就沒有了“小升初”的環(huán)節(jié)。

過去，人們常用“千軍萬馬過獨木橋”來形容開學考試的競爭激烈程度，現(xiàn)在，這樣的趨勢似乎正向低齡蔓延。

招考流程越來越明晰，過程越來越規(guī)范，但“僧多粥少”，升學壓力還是擺在那里。

在國外，學生如何進入心儀的學校？除了成績，學校會考量學生哪些方面的能力？讓我們把視線轉(zhuǎn)向瑞典，看看那里的升學之路怎么走。

考量“相對距離”

照顧“兄弟團聚”

瑞典的基礎(chǔ)教育體系和很多國家一致，大多數(shù)兒童會先進入幼兒園進行學習。不過，由于瑞典對兒童上幼兒園不做強制要求，適齡兒童可直接進入小學學習，并不是所有兒童都會去幼兒園就讀。

不少小學都設(shè)有小學預備班，年滿6周歲的兒童都可以申請就讀。上完預備班后，可以不再申請、直接在同一所小學開始小學階段的教育。

如何決定孩子去哪里上學呢？

入學前一年的9-12月，學校會陸續(xù)舉辦開放日活動，來年年初會有1個月的時間開放網(wǎng)上申請，每個孩子可以申請3所學校。接下來的幾個月時間，主要是學校篩選，家長回復，再根據(jù)各方情況統(tǒng)籌決定孩子的最終錄取。

公立小學預備班和公立小學的錄取主要考慮就近原則，一般要求孩子距離學校的步行距離不超過2公里?？梢哉f，對距離的考量方式具有瑞典特色，因為他們不僅對各個孩子離學校的距離進行排序，還要對各個孩子進入周邊其他學校的距離長短進行考慮，這就是所謂的“相對距離”。

舉例來說，如果有學生A和學生B申請同一所小學，且距離小學的距離都在2公里以內(nèi)，盡管B比A距離該學校更近，但A 距離另一所小學的距離比B距離另一所小學的距離更長，那學校就會優(yōu)先考慮A。在距離的測算上，瑞典的標準是步行或騎行距離而非乘坐公共交通的距離。對他們來說，學生為了就讀某一所學校而每天花費數(shù)小時的通勤時間是不可想象的。

距離之外，還照顧血緣。在公立小學，如果一個家庭內(nèi)已有一個孩子在該學校就讀，為照顧“兄弟團聚”，只要家庭登記住址一致，瑞典政府要求學校優(yōu)先考慮有兄弟姐妹在該校就讀的申請者。這樣做，既是給孩子們一份熟悉感，也為家長省去了不少麻煩。

沒有“小升初”，20歲之前都能上高中

盡管都實行9年義務(wù)制教育，但瑞典的做法與我國并不相同。在那里，小學階段涵蓋了9年的教育，不另外設(shè)置初中，因此也就沒有了“小升初”的環(huán)節(jié)。他們把9年教育三等分，分別稱作低年級、中年級和高年級階段，在完成這三個階段的學習后，學生可以申請進入高中繼續(xù)學習。

簡單來說，申請高中只有三個要求。第一，學生必須經(jīng)歷9年制教育或同等水平的教育； 第二，此前未參加過任何形式的高中教育；第三，學生申請的最晚時限為滿20周歲的那年。

如果說瑞典的小學教育是保證無差異的均等化教育，那么瑞典的高中教育就充分體現(xiàn)了人才的分層，因為高中的錄取主要是考察學生的小學成績水平。

這是否說明，瑞典學生也不用過“中考”這一關(guān)了呢？

其實，瑞典教育部對9年級的學生也設(shè)有統(tǒng)一考試，但這個考試的成績與我國的中考不同，性質(zhì)更接近我們所謂的會考。這項考試包括三個必考科目：瑞典語、數(shù)學和英語；以及歷史地理等選考科目。瑞典教育部認為，會考只能證明學生此次考試的學習狀況，因此老師還會結(jié)合學生平時的學習成績，做出更為公允的總評打分。瑞典的成績采取A－F的等級評分制，其中A代表最高，A-E均為合格成績，F(xiàn) 代表不及格。

高中錄取時，學校會對每位學生打分。一般來說，如果修滿所有小學課程共有18門課程，學生可挑選17門課程的成績作為打分基礎(chǔ)，不同的等級對應(yīng)不同的分數(shù)。此外，“藝術(shù)特長生”需要進行藝術(shù)加試，且在畢業(yè)之前需要通過國家的相關(guān)藝術(shù)類考試，如聲樂、樂器、舞蹈、攝影等。

校內(nèi)有職業(yè)規(guī)劃師，

競賽獲獎直通大學

瑞典全國共有3000多所公辦及私立高中及高級特殊學校。學生挑選學校的考量因素除了地理位置和師資力量外，主要比較的是各個學校提供的項目內(nèi)容、學校的培養(yǎng)方式及是否提供國際交流機會等。瑞典教育的一大特點是，從高中起便設(shè)置了較為粗略的兩大專業(yè)方向，即職業(yè)項目方向和大學預備項目方向。

想要申請職業(yè)項目的學生需在小學階段取得瑞典語、英語、數(shù)學及其他5個科目的合格成績，方可選擇商務(wù)經(jīng)濟、醫(yī)療護理、餐飲、酒店管理與旅游、電力能源、汽車運輸、農(nóng)業(yè)等實用性的課程項目。

修讀這些項目的學生基本都做好了高中畢業(yè)后就進入職場的準備，學校也為此配備了專門的職業(yè)規(guī)劃師。他們負責收集、更新、介紹各行業(yè)企業(yè)的招聘事項，并聯(lián)絡(luò)校外公司，為學生們安排課外實習機會。

若是準備繼續(xù)到大學深造，學業(yè)要求就更高，學生必須在瑞典語、英語、數(shù)學外，取得至少另外9個科目的合格成績。申請不同方向的學生，將要提供一些特定科目的學業(yè)證明。

值得一提的是，瑞典的高中生也會熱衷于參加競賽、奪金牌。他們可以自主報名或組隊報名全國數(shù)學競賽，進入決賽的學生可以參加波羅的海國家的區(qū)域賽和北歐理事會成員國舉辦的北歐數(shù)學競賽，甚至參加全球的奧林匹克數(shù)學競賽。一旦在競賽中嶄露頭角奪得名次，他們就相當于坐上了大學直通車，離夢想中的大學生活不遠了。

高考并非必須，

專業(yè)早作決定

在我國，高考無疑是絕大多數(shù)學生進入大學的必經(jīng)之路，但在瑞典，參不參加高考是學生可以自由選擇的。通常來說，瑞典的大學會把招生名額分為三部分，對應(yīng)這三部分，學生就有三種不同的錄取方式。

第一種是考察學生的高中成績，大學會對每個申請者的高中成績進行折算，總分為20分。但有意提高自己的學生可以通過修讀學校項目外已被教育部門認證的課程，并取得及格成績來獲得2.5分的額外加分。

參加高考是申請讀大學的第二種途徑。選擇參考高考的學生就不一定被高中成績“束縛”，高考成績則在五年內(nèi)都有效。選擇這兩種方式的學生數(shù)量基本持平，總共占到大學招生名額的三分之二以上。剩余不超過三分之一的名額則由那些競賽獲獎的學生等通過面試等方式由各大學自行錄取。

由此看來，瑞典學生在考大學這件事上選擇更多。他們可以比較高中成績和高考成績，選擇自己的招生類別，或同時參加三種形式的招生，以發(fā)揮更大的競爭優(yōu)勢。

除了成績這項基本條件外，瑞典大學還會考察學生的專業(yè)領(lǐng)域條件。具體是指大學的各個專業(yè)對學生高中修讀的課程和項目方向有一定的要求，往往需要學生在相應(yīng)的學科領(lǐng)域修讀過基礎(chǔ)課程。換句話說，高中就讀的各個方向基本決定了大學未來的修讀方向，專業(yè)早作決定，具體的要求需要學生提前登錄大學信息匯總網(wǎng)查看。

綜上可見，瑞典大學的申請過程相較中國高考形式更為復雜，學生的錄取方式更為多元。而縱觀瑞典從小學到大學的學習里程，可以看到均衡素質(zhì)發(fā)展到專業(yè)技能人才重心的一種轉(zhuǎn)變。他們?yōu)閷W生提供許多人性化、多樣化的學習資源和學習機會的做法值得我們借鑒。

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