沒有輔導班的瑞典孩子們都變得開心起來 瑞典沒有課外輔導班，所有的學習任務都是老師和學生在學校的教學過程中完成的。這源于瑞典學校高質量的課堂教學。
國家層面
重視教育，從幼兒園到大學均免費
瑞典政府十分重視教育投資，從幼兒園到大學都是免費教育，學生和家長不用擔心高額的學費。瑞典的教學理念是尊重每一個學生的天性發(fā)展。學校會根據學生的不同需求，開設不同的課程，也會根據學生的發(fā)展水平不同，設置不同的級別。
瑞典確定了17個國家學習方向，其中包括瑞典語、英語、數學、公民教育、科學學習、體育、衛(wèi)生和藝術活動等方面。無論是選擇自然科學還是社會科學方向的學生，都要通過核心科目的考核。在此基礎上，學生根據自身情況，選擇相應層級主修學科的內容作為學習的主要目標。
課堂教學
自由時間多課上學生自學、討論
瑞典學校班級人數相對較少，一般情況下，每個班級不超過20人，這樣也方便老師和學生之間密切溝通。瑞典的課堂，學生的自由時間相對較多，老師培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生可以自學或者以小組討論的形式，來解決很多課堂上出現的問題，形成具有鮮明特色的答案，進而在課堂上開展更為充分的討論和研究。
課堂上，學生和老師的互動是特別積極的。課堂的大多數時間交給學生，學生會分享自己在課下預習、復習研討、實踐的一些成果。雖然學生課下也會做一些功課，但是他們并不覺得這是一種負擔。
普通高中的一節(jié)歷史文化課上，學生會把自己喜歡的樂隊、音樂發(fā)展歷史以及當地的政治經濟狀況結合在一起分析。每一個學生都會在課前做充分的準備，老師只是指導學生把握課程的主旨和方向，引導學生在自己感興趣的方面，深入挖掘現象背后的社會歷史問題。在課堂上，每一個學生的發(fā)言都得到尊重，研究成果都得到肯定。
注重實踐，新產品第一時間送到課堂供研究
在一所普通高中里面開設的藝術課程已經相當于在國內的大學課程。學校的藝術課程也是種類繁多，除了傳統(tǒng)的繪畫課程，還有數碼印染、電腦視覺制作、動漫設計、手工泥塑、紙藝制作、服飾設計與制作、泥塑等。
老師給學生充分的思考和設計的時間，課上更多的是學生在動手制作，教師對于學生的操作過程進行個性化的指導。學校的藝術教育，不僅讓學生懂得如何去審美，更多的是讓學生知道如何去創(chuàng)造美。
課程設置非常深入具體，課程內容十分實用。例如一個名片的制作，它的優(yōu)劣、色彩搭配、元素構成等都會涉及。課堂非常注重學生的實踐能力，學生之間互相分享自己的創(chuàng)作靈感以及設計理念。老師也會對學生的作品進行專業(yè)的點評。建立在互相交流、平等對話基礎上的課堂，是我認為理想化的課堂。
在職業(yè)教育領域，課堂更加注重聯系實際，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。每個專業(yè)都有非常充裕的操作空間。每個空間又有全世界非常先進的技術平臺。
職業(yè)學校對于學生的要求是非常嚴格的，每年畢業(yè)之前會有高水平的合格考試，如果沒有通過合格考試，那么就不可能畢業(yè)參加工作。但是如果成績相對突出的同學，他們很快就會找到適合的工作，甚至在實習期間，他們就會被各大公司相繼錄取。
玩就應該好好玩，學就應該好好學。學霸學神不是24小時都在學習，他們只是把課堂的每一分鐘都利用的很充實而已。瑞典沒有課外輔導班，孩子會變得更開心，自然家長也會跟著開心起來了。
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