每天，在瓦納卡有抱負的開端早期學習中心，孩子們都被承諾進行戶外冒險。該中心的設計反映了家長希望反映turangawaewae的愿望，讓孩子享受與當?shù)鼐坝^相聯(lián)系的環(huán)境。早期學習中心離瓦納卡湖海灘只有幾個街區(qū)，但孩子們有很多聯(lián)系。
在規(guī)劃諮詢期間，家長希望鼓勵孩子勇于冒險，并與大自然和本地景觀進行豐富的互動。
有抱負的開端的戶外空間反映了這些愿望。水是可見的。孩子們談論家庭活動，如滑雪、劃船和山地自行車。
經(jīng)理Jen Rawson說:"自然接觸和家庭生活刺激孩子們的對話和語言發(fā)展。我們的學習文化包括支持社會能力的增長、整體福祉和負責任的冒險精神。"
當?shù)刭徺I的片巖和巖石，礫石和高山植物是戶外區(qū)域的一部分，許多來自家庭的貢獻，如巨大的原木來自農(nóng)場，牛奶盒，鍋和勺子泥廚師。野餐桌是用回收的農(nóng)用木材制成的。
"我們正在教育我們的孩子充分利用我們在當?shù)刭徺I的東西的重要性，"珍說。
一年四季都在戶外玩耍
戶外區(qū)域一年四季都在使用，這意味著孩子們在當?shù)氐闹参锷钪型嫠?，比如草和亞麻。兩年前，多余的土地是光禿禿的，但是有一些樹鼓勵孩子們?nèi)ヅ罉?，因為他們知道老師可以在必要的時候幫助他們。
珍說:"家長們說他們想要一個孩子們可以把手弄臟的地方。""我們的孩子喜歡在泥濘的廚房里玩，在雨里爬，在雨里和水坑里玩。"
在最初的社區(qū)咨詢中，孩子們說他們想要滑水。因此，父母們建了一個，甚至在冬天使用。瓦納卡的山地車很大，所以這里有很大的空間。
景觀
家長們幫助孩子們美化環(huán)境，比如鋪路。他們用柳枝做了一個活帳篷，把它折彎了。孩子們喜歡它，因為它是一個小的封閉空間。圓錐形帳篷是當?shù)丨h(huán)境的另一種反映，沿著湖邊排列著成熟的柳樹。
中心主要位于房屋環(huán)繞的平坦區(qū)域。父母希望他們的孩子在玩耍的時候看到湖和山，所以他們在場地后面建了一個小凸起，在那里他們可以爬上一個堡壘去看風景。
一個凸起的土丘在場地前面靠近下拉區(qū)。這被稱為"涂鴉"，因為父母在公車上向他們的孩子說再見，當他們站在上面揮手告別。這也是一個完美的斜坡滾動。
隨著小鎮(zhèn)的發(fā)展，卡車不斷出現(xiàn)在瓦納卡，孩子們用小型自卸卡車在操場上搬運石頭、沙子和礫石。最近，一群家長也做了一些自己的動作--用新鮮的沙子在沙坑里推沙子。
設計有助于學習
內(nèi)部和外部布局的設計是為了最大化受保護空間的數(shù)量，自發(fā)的游戲可以在不受干擾的情況下開發(fā)。
運動路徑明顯地與游戲區(qū)域、角落和間隙分開。
在規(guī)劃中心，珍和她的團隊與惠靈頓兒童空間的教育顧問羅賓克里斯蒂(Robin Christie)合作。羅賓說，玩耍是孩子們了解世界的一種方式，幼兒園的布局非常重要。
冒險游戲目標
最大限度地增加受保護的空間，使孩子們在探索自發(fā)游戲時不會被打擾。
賦予兒童權力和決策權力，并使他們能夠進入他們將使用的領域，例如水和儲存設施。
讓孩子接觸大自然，包括當?shù)氐膭又参铩?br />
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