四川工程職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)


學前教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了學前教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業(yè)課程等信息,如你對學前教育專業(yè)專業(yè)感興趣,歡迎填寫右側(cè)的報名表單,學校官方老師將第一時間回復你的問題 01.基本信息

學制:3年

四川工程職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)

學費:5416元/年

四川工程職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)

別名:學前教育

所屬學校:四川工程職業(yè)技術(shù)學院

所屬地區(qū):四川

文憑層次:大專

就業(yè)率:96.5%

起薪:3410元/月

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02.專業(yè)簡介

學前教育專業(yè)已有20余年辦學積淀,有一支由教授作為專業(yè)帶頭人,5名副教授和4名碩士學歷專業(yè)教師組成的高水平專業(yè)團隊,并與成都金蘋果學前教育集團等全國知名幼教集團和德陽市機關(guān)第一幼兒園等多所省級示范幼兒園建立起了人才培養(yǎng)伙伴關(guān)系,形成了“重基礎、強技能、突特長”的人才培養(yǎng)方案。近幾年來,在校學生參加省、市各類專業(yè)技能比賽和文藝調(diào)演,獲得一、二、三等獎數(shù)十個,畢業(yè)生就業(yè)前景好,主要就業(yè)于成都、德陽、綿陽等大中城市幼兒園和幼教機構(gòu),并受到用人單位的普遍好評。

四川工程職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)

03.主要課程

樂理、視唱練耳、聲樂、舞蹈、鋼琴、彈唱與即興伴奏、大學生文化素養(yǎng)、學前教育學、學前兒童心理學、學前衛(wèi)生學、學前兒童科學教育、幼兒園教育活動指導、學前兒童文學、多媒體課件設計與制作、幼兒園班級管理、美術(shù)基礎、兒童畫、手工制作與環(huán)境創(chuàng)設、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

04.招生要求

1.嚴格按各生源省投檔原則接收考生投檔,在第一志愿未滿額的前提下,不拒絕非第一志愿的高分考生。

2.執(zhí)行各生源省招辦有關(guān)加分或降分投檔政策。

3.報考我院的考生必須符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關(guān)補充規(guī)定。鑒于旅游管理、旅游英語、酒店管理、市場營銷和國際商務專業(yè)的職業(yè)特性及就業(yè)要求,建議填報上述專業(yè)的男生身高不低于1.70米,女生不低于1.60米。

4.各專業(yè)招生無男女生比例限制。

05.培養(yǎng)目標

1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;

2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;

3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;

4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

5.了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài);

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學研究和實際工作能力。

06.就業(yè)方向

學前教育專業(yè)是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一,目前幾乎是供不應求,很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會不是缺少幼兒教師,而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師,不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力,還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧,以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。面向大中城市幼兒園、幼兒教育培訓中心等學前教育機構(gòu),從事教育、教學和管理等工作。也可面向演藝公司、企事業(yè)單位的文藝部門,從事文藝活動的組織策劃、文藝表演、節(jié)目主持等工作。

07.學前教育專業(yè)小知識

發(fā)展歷史

學前教育學成為一門獨立的科學,首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1~7歲兒童的教育機構(gòu),1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程,教育應適合兒童的發(fā)展,教育應以兒童的自主活動為基礎。

他重視游戲的教育價值,把游戲作為幼兒園的主要活動,還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點,但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

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