進(jìn)入21世紀(jì)，日本科學(xué)家獲獎人數(shù)快速增長。本世紀(jì)以來的獲獎?wù)甙ㄎ锢愍?位、化學(xué)獎6位、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎3位，共計17位，平均下來差不多一年一位。從1949年湯川秀樹成為首位日本獲獎?wù)咭詠?，則共計有25位日本科學(xué)家獲獎（含兩位美籍日裔科學(xué)家）?？梢姡毡救嗽谥Z貝爾獎的發(fā)力集中在本世紀(jì)，集中在物理和化學(xué)獎項。

2001年，日本出臺了第二個科學(xué)技術(shù)基本計劃。該計劃雄心勃勃地表示，要在50年內(nèi)拿30個諾貝爾獎。按照目前的情況推算，日本這項諾獎計劃有可能成為現(xiàn)實。

知名生物學(xué)家、北京大學(xué)教授饒毅之前表示，日本的生物醫(yī)學(xué)研究在1980年代就達(dá)到了相當(dāng)水平，這次日本科學(xué)家的突破就在上世紀(jì)九十年代初期。中國目前在前進(jìn)，但尚未達(dá)到日本上世紀(jì)九十年代的程度，生物醫(yī)學(xué)總體而言落后日本二十年以上。

日本人為何能頻頻獲得諾貝爾獎？“京城教育圈”梳理多篇相關(guān)報道和文章發(fā)現(xiàn)，除了科學(xué)家善于自我反省和勤奮工作之外，日本的科研環(huán)境、評價機制以及經(jīng)費保障等因素都功不可沒。尤其值得關(guān)注的是，日本獲得諾貝爾獎的科學(xué)家大多有著相對美好的童年，喜歡親近自然、探索自然，喜歡閱讀、善于閱讀，而且父母在他們的成長過程中，扮演了重要的啟蒙和引導(dǎo)角色。

在接受學(xué)校教育過程中，這些獲獎?wù)邿o一例外地打下了堅實的知識基礎(chǔ)，保持了對未知世界的好奇心，有優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，得到了寬松而自由的學(xué)術(shù)政策的支持，并受益于科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價機制。

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