美國(guó)留學(xué)低齡化趨勢(shì)愈演愈烈，但不是所有的青少年都適合在這么小的年齡走出國(guó)門讀初中、高中。就赴美讀中學(xué)而言，中國(guó)家長(zhǎng)仍存在四大誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：應(yīng)試型英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略為主導(dǎo)，忽視英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要考好TOEFL和SSAT就可以讓孩子申請(qǐng)到頂尖中學(xué)，孩子就可以輕松地應(yīng)對(duì)美國(guó)中學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義不僅僅是在課堂上尋求一些應(yīng)試技巧，更重要的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣從而通過(guò)其自身堅(jiān)持不懈的努力提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。良好的英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力是赴美讀中學(xué)的首要前提。

　　2012年6月30日，SLEP考試將全面停止使用，取而代之的是ETS新推出的TOEFL JUNIOR(初中版托福)，這項(xiàng)考試的發(fā)展趨勢(shì)不再僅僅是一項(xiàng)應(yīng)試型測(cè)試，而是評(píng)估英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的青少年聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的一項(xiàng)綜合測(cè)評(píng)。中國(guó)學(xué)生可以能通過(guò)參加TOEFL JUNIOR，清晰地了解到自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平相當(dāng)于美國(guó)中學(xué)幾年級(jí)學(xué)生的水平，并且知曉自己可以閱讀哪類英文書(shū)籍從而找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

　　美國(guó)中學(xué)的申請(qǐng)是區(qū)別于本科和研究生申請(qǐng)的。美國(guó)排名前二十的大學(xué)才有面試，但是98%的美國(guó)私立中學(xué)都有面試環(huán)節(jié)，過(guò)去私立中學(xué)面試大都是電話面試，現(xiàn)在則以視頻面試、校友面試等為主。盡管申請(qǐng)者獲得了TOEFL和SSAT高分，但并不意味著其就有能力獲得美國(guó)中學(xué)的錄取。

　　在申請(qǐng)過(guò)程中，申請(qǐng)者除了向?qū)W校提供優(yōu)異的語(yǔ)言成績(jī)和在校成績(jī)，還要在面試環(huán)節(jié)中用良好的英語(yǔ)展現(xiàn)自我的特色和優(yōu)勢(shì)，面試官會(huì)從申請(qǐng)者的興趣、愛(ài)好、活動(dòng)、素質(zhì)、性格、知識(shí)面、家庭環(huán)境等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。很多學(xué)生平時(shí)用中文可以侃侃而談、滔滔不絕，談老子，談天文、談地理、談天下大事，但是變成用英文表達(dá)的時(shí)候卻只能講三四句話。

　　在申請(qǐng)階段，學(xué)生用的主要是聽(tīng)、說(shuō)能力，而在美國(guó)讀書(shū)階段學(xué)生遇到的難處主要是閱讀和寫作。不論學(xué)生的TOEFL和SSAT分?jǐn)?shù)有多高，在全英文的環(huán)境里上課，在不同文化的國(guó)度里交朋友肯定都有一個(gè)適應(yīng)周期。中國(guó)高中畢業(yè)生的詞匯量大約在5000左右，但是想要聽(tīng)懂美國(guó)中學(xué)百分之八十的課程，詞匯量至少在8000以上。美國(guó)的教學(xué)形式與中國(guó)完全不同，學(xué)生主要以自我閱讀、自我分析、自我歸納、完成報(bào)告(REPORT)為主。這對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，美國(guó)學(xué)生一星期可以讀完的書(shū)，中國(guó)學(xué)生可能要花上兩到三個(gè)星期，并且要完成1000字以上的報(bào)告。可想而知，赴美讀中學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)的需求上絕不僅僅是一個(gè)TOEFL和SSAT高分，而是如何提升英語(yǔ)的日常運(yùn)用能力。

　　誤區(qū)二：用SAT評(píng)定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，注重排名

　　在留學(xué)咨詢中，中國(guó)家長(zhǎng)首先關(guān)注的就是排名，其次就是關(guān)注學(xué)校的SAT平均分。事實(shí)上，美國(guó)并沒(méi)有對(duì)寄宿中學(xué)的官方排名。如果我們問(wèn)美國(guó)中學(xué)錄取主任，美國(guó)某一所中學(xué)的排名是多少，他們是不知道怎么回答的?，F(xiàn)在中國(guó)家長(zhǎng)看到的很多排名榜是中國(guó)大陸學(xué)者或者是香港、臺(tái)灣學(xué)者按照SAT分?jǐn)?shù)、AP課程數(shù)量、師生比例等編排的排名榜單?；蛟S美國(guó)大學(xué)的排名對(duì)于中國(guó)學(xué)生的選校還有一定的參考價(jià)值，但是美國(guó)中學(xué)階段的教育講究的是個(gè)性化和差異性，排名靠前的學(xué)校是好學(xué)校，但不一定是適合自己孩子的學(xué)校。

　　美國(guó)私立中學(xué)每所校園都獨(dú)具特色，其教學(xué)理念、校園氛圍等都大不相同。有一些學(xué)校注重體育，有一些學(xué)校注重藝術(shù)，有一些注重理工科等，找準(zhǔn)了適合孩子的學(xué)校才是硬道理。中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)更多地從課程設(shè)置、校園活動(dòng)等分析其特色是否與孩子的發(fā)展方向相吻合。如果孩子特別喜歡天文學(xué)，但是學(xué)校里不開(kāi)設(shè)這門課，即便學(xué)校排名再高也不是適合的學(xué)校。如果孩子在中國(guó)練習(xí)了多年的花樣游泳，不應(yīng)因?yàn)樽非笠凰琶叩膶W(xué)校而放棄自己的興趣愛(ài)好，這就與美國(guó)中學(xué)“擴(kuò)展學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的潛力”的教育理念相違背。

　　此外，在選校時(shí)很多家長(zhǎng)用SAT分?jǐn)?shù)衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有一定的道理，但不完全正確。美國(guó)沒(méi)有SAT培訓(xùn)，所有本土高中生都是“裸考”狀態(tài)，普遍分?jǐn)?shù)自然不如中國(guó)學(xué)生高。在中國(guó)，如果一個(gè)學(xué)生的SAT分?jǐn)?shù)在1800分左右，這樣的成績(jī)幾乎申請(qǐng)不到前50的美國(guó)大學(xué)，但是在美國(guó)，如果一所中學(xué)的平均 SAT分?jǐn)?shù)在1800分以上，則說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)非常高，且申請(qǐng)難度較大。但是中國(guó)家長(zhǎng)誤認(rèn)為平均分低于1800分的學(xué)校都是差校，這是不對(duì)的。我們以一所美國(guó)走讀中學(xué)Hammond School為舉例，這是南卡最優(yōu)秀的走讀中學(xué)之一，全校一千多人，但只有兩名中國(guó)學(xué)生。2010年全校SAT平均分是1795分，但是全校前三分之一的學(xué)生SAT平均分是2090。全校7%的畢業(yè)生成績(jī)是A+，GPA是4.0/4.0，有21%的學(xué)生GPA是3.7-3.9，全校每年有二分之一的學(xué)生進(jìn)入前50的大學(xué)。從這一組據(jù)我們不難看出，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是極高的。試想一下，如果您的孩子入讀這樣的美國(guó)中學(xué)，并且可以通過(guò)自己的努力保持 GPA>3.8，SAT分?jǐn)?shù)>2000分，則意味著半只腳已經(jīng)踏進(jìn)了美國(guó)前30的大學(xué)。

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